《灰雀》優(yōu)秀說(shuō)課稿

《灰雀》優(yōu)秀說(shuō)課稿

《灰雀》優(yōu)秀說(shuō)課稿1

我今日說(shuō)課的題目是灰雀—（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法及學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作詳細(xì)的闡述。

一、說(shuō)教材

《灰雀》是人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)其次單元的第一篇課文，該單元以小故事大道理為主題綻開(kāi)?！痘胰浮肥且黄x課文，主要描述的是：列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里查找三只惹人寵愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既訓(xùn)練了男孩還愛(ài)護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的和善品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻層次清楚，著重描寫(xiě)人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。

依據(jù)新課標(biāo)的其次階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

２、力量目標(biāo)：

學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

３、情感目標(biāo)：

能夠理解課文體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，培育同學(xué)誠(chéng)懇的品德。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟文章主題。

難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

課前預(yù)備：多媒體課件

二、說(shuō)教法、學(xué)法及學(xué)情

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情，心情不穩(wěn)定，共性差別大，自我掌握力量差。結(jié)合（三）班級(jí)同學(xué)閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過(guò)同學(xué)參加式的教學(xué)模式，

實(shí)行朗讀法、爭(zhēng)論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)樂(lè)觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思索。

依據(jù)三班級(jí)處于一個(gè)過(guò)渡階段，需要老師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)"。通過(guò)自主朗讀、合作溝通、爭(zhēng)論探究等方式綻開(kāi)，并要求同學(xué)在溝通學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成同學(xué)的學(xué)堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。愛(ài)好是最好的老師，學(xué)校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播小鳥(niǎo)在天空中自由飛行的圖片，營(yíng)造氣氛，將同學(xué)帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近同學(xué)與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是同學(xué)共性化的行為，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓同學(xué)大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對(duì)話(huà)時(shí)的表情。把自己最寵愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，老師適時(shí)對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清同學(xué)閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓同學(xué)在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓同學(xué)自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在朗讀完后，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓同學(xué)議一議列寧用疑問(wèn)的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)男孩的意圖所在。力圖使同學(xué)在反復(fù)朗讀和爭(zhēng)論溝通中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著，我將依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納總結(jié)，讓全體同學(xué)品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展現(xiàn)課前預(yù)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓同學(xué)圖文結(jié)合地品嘗和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“活奔亂跳”時(shí)，用多媒體展現(xiàn)“鳥(niǎo)兒自由飛行”的圖片。這一幅幅畫(huà)面，不僅講同學(xué)們帶入大自然中，還能關(guān)心他們更好地理解列寧喜愛(ài)灰雀的緣由，從而體會(huì)文章的意韻美，領(lǐng)悟表達(dá)的思想。

最終，借助多媒體向同學(xué)再次呈現(xiàn)一組配樂(lè)鳥(niǎo)兒在叢林中飛行的圖片圖畫(huà)，引讀課文，使同學(xué)與文本、再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)當(dāng)時(shí)訓(xùn)練男孩的專(zhuān)心良苦，激起他們喜愛(ài)大自然的情感。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學(xué)加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)。

同學(xué)帶著疑問(wèn)走出課堂是同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展和終身進(jìn)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓同學(xué)想想：（假如當(dāng)時(shí)“我”是列寧，我會(huì)如何做）能又一次激發(fā)同學(xué)的思惟，培育同學(xué)的語(yǔ)感力量。

第五環(huán)節(jié)：支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)再次體驗(yàn)課文列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感。培育同學(xué)自主探究的力量。我支配兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜愛(ài)的美麗詞句摘抄到《美麗詞句》小筆記本上；作業(yè)2：依據(jù)課文內(nèi)容，我們分小組分角色進(jìn)行扮演。這是我教學(xué)過(guò)程的支配，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

灰雀

灰雀（真的回來(lái)了）

列寧愛(ài)

男孩（肯定會(huì)回來(lái)?。?/p>

書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節(jié)課中列寧用奇妙的語(yǔ)言愛(ài)護(hù)了男孩的自尊心。通過(guò)列寧的善意語(yǔ)言引導(dǎo)男孩正確處理小鳥(niǎo)的歸宿，以一句“肯定會(huì)回來(lái)”說(shuō)明男孩已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了。最終，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、爭(zhēng)論、溝通合作以及多媒體展現(xiàn)等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的同學(xué)都能樂(lè)觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，溝通爭(zhēng)論，讓不同層次的同學(xué)均有收獲，同時(shí)力求讓同學(xué)能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

《灰雀》優(yōu)秀說(shuō)課稿2

《灰雀》是六年制學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科效外養(yǎng)病期間愛(ài)惜灰雀的故事。列寧寵愛(ài)公園里三只漂亮的灰雀，更愛(ài)知錯(cuò)改錯(cuò)的誠(chéng)懇的孩子。列寧對(duì)灰雀的寵愛(ài)之情，對(duì)小男孩的愛(ài)惜之心，深深地感動(dòng)了小男孩，從而促使孩子放鳥(niǎo)歸園。全文共有12個(gè)自然段，可以分為三部分進(jìn)行教學(xué)：第一自然段為第一部分，其次至第九自然段為其次部分，第十至第十二自然段為第三部分。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的為：

1、學(xué)會(huì)本課生字，著重理解“歡蹦亂跳、自言自語(yǔ)、惋惜、堅(jiān)決、果真”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子；

2、有感情地朗讀課文；

3、訓(xùn)練同學(xué)做誠(chéng)懇的孩子，知錯(cuò)就改，并留意愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自同學(xué)字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)讀懂其次部分和第三部分課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心。

下面著重談?wù)勂浯握n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

一、讀中悟，悟中讀。朗讀是最常常、最重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，可以說(shuō)，瑯瑯的書(shū)聲是閱讀教學(xué)的暢想曲?！痘胰浮芬晃恼Z(yǔ)言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感非常真摯，非常感人。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫，同學(xué)很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在讀書(shū)，真真實(shí)切悟情。教學(xué)過(guò)程中，我們支配大量的時(shí)間讓同學(xué)讀書(shū)，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，同學(xué)由淺入深地讀書(shū)，在讀書(shū)中理解課文的'重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切。比如教學(xué)課文其次、三部分內(nèi)容時(shí)支配了這樣的讀的訓(xùn)練：1、初讀，讓同學(xué)邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？這是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。2、細(xì)讀，想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讓同學(xué)在讀書(shū)中揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟列寧和小男孩的情感變化。列寧從找不到灰雀時(shí)的焦急擔(dān)憂(yōu)（“你觀察過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難受、婉惜（“……惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”），再到明知故問(wèn)的略顯驚異（“會(huì)飛回來(lái)？”）；小男孩從一開(kāi)頭回答列寧“沒(méi)觀察，我沒(méi)觀察”時(shí)的支支吾吾，到他熟悉到自己錯(cuò)了，確定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的，肯定會(huì)飛回來(lái)的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)決態(tài)度――“肯定會(huì)飛回來(lái)的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書(shū)中體會(huì)。3、精讀，當(dāng)同學(xué)學(xué)完這部分課文內(nèi)容時(shí)，要求同學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提示大家留意的，讀完以后說(shuō)一說(shuō)。目的是要引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！边@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的寵愛(ài)和婉惜，而讀“肯定會(huì)飛回來(lái)的！”這句話(huà)要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣，男孩的堅(jiān)決是從“肯定”和“！”看出來(lái)的。4、品讀，在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求同學(xué)分角色朗讀，即為品讀。品讀就是讓同學(xué)入情入境地讀，真正把文章的感情讀出來(lái)，進(jìn)而與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感，培育力量，陶冶情操的目的。課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)同學(xué)簡(jiǎn)單體會(huì)到，而列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露，這就必需讓同學(xué)進(jìn)入文中的角色卻朗讀，去感悟，去體驗(yàn)，并在讀書(shū)中感受列寧人格的魅力，從而受到情感的熏陶和人文精神的訓(xùn)練。

二、采納爭(zhēng)論式教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”“把課堂還給同學(xué)”，這已經(jīng)成為訓(xùn)練界同仁的共識(shí)。遵循“主體性”原則，采納爭(zhēng)論式教學(xué)，有利于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有利于培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，培育同學(xué)自主探求新知的力量，有利于培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。1、本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)進(jìn)行了讀書(shū)、思索、爭(zhēng)論之后，老師讓他們自由發(fā)言，充分激發(fā)了同學(xué)的主體意識(shí)，為他們的思維、表達(dá)供應(yīng)了自主的空間。同學(xué)在這種無(wú)拘無(wú)束的溝通中，以極大的愛(ài)好參加教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去體驗(yàn)，去獵取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)讀懂了“男孩果真把灰雀放回來(lái)”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會(huì)到什么？然后在小組爭(zhēng)論溝通。這樣進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的思維，有利于培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。在合作爭(zhēng)論中，同學(xué)之間一相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互提高，很多同學(xué)可以克服害怕、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參加，學(xué)有所得。

三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠把文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理掌握，在屏幕上進(jìn)行有機(jī)組合，從而完成隨機(jī)性交互式操作。運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的思維訓(xùn)練，使同學(xué)在情感上和行為上樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭唱歌”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面消失在同學(xué)眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽(tīng)到了灰雀動(dòng)聽(tīng)的歌聲，寵愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人寵愛(ài)的灰雀果真回來(lái)了，這是由于男孩知錯(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是由于列寧對(duì)灰雀布滿(mǎn)了寵愛(ài)之情，對(duì)男孩布滿(mǎn)了愛(ài)惜之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓同學(xué)情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而興奮，為男孩的誠(chéng)懇而興奮，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，培育創(chuàng)新。

課文中寫(xiě)了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著直接寫(xiě)了其次天列寧果真又看到了那只灰雀的情景。那么，男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢？這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展同學(xué)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼，同學(xué)的一切思維活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的參加。讓同學(xué)從說(shuō)到寫(xiě)，可以培育想象創(chuàng)新力量，培育語(yǔ)言表達(dá)力量，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)文力量。

《灰雀》優(yōu)秀說(shuō)課稿3

我說(shuō)課的題目是《灰雀》。我的說(shuō)課主題是—讀故事，品對(duì)話(huà)，識(shí)名人。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)資源、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《灰雀》是人教版六年制學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)其次組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于敘述名人身上平凡的小事，讓同學(xué)從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里查找一只丟失灰雀時(shí)，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛(ài)小伴侶，敬重小伴侶，善解人意的優(yōu)良品行。這是一篇寫(xiě)人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品行。

二、說(shuō)資源

巧用多媒體課件，flash動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的思維訓(xùn)練，使同學(xué)在情感上和行為上樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭唱歌”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面消失在同學(xué)眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽(tīng)到了灰雀動(dòng)聽(tīng)的歌聲，寵愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人寵愛(ài)的灰雀果真回來(lái)了，這是由于男孩知錯(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是由于列寧對(duì)灰雀布滿(mǎn)了寵愛(ài)之情，對(duì)男孩布滿(mǎn)了愛(ài)惜之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓同學(xué)情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而興奮，為男孩的誠(chéng)懇而興奮，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)不簡(jiǎn)單把握文章的線(xiàn)索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn)，以查找丟失的“灰雀”為主線(xiàn)帶動(dòng)同學(xué)縱觀全文，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)話(huà)去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

A、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

B、有感情地朗讀課文。

C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的寵愛(ài)和小男孩誠(chéng)懇的品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文、鼓舞同學(xué)運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞、培育和提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟力量，觀看力量和評(píng)價(jià)力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)懇的珍貴，使同學(xué)受到思想上的凈化，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，喜愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)覺(jué)灰雀消逝之后，通過(guò)急躁、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使同學(xué)透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法應(yīng)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)全面參加到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采納了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓同學(xué)在充分朗讀，爭(zhēng)論，溝通的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解，從而讓同學(xué)的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用讀、思、品、議、說(shuō)、寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心，思課文所寫(xiě)，品文中語(yǔ)言，說(shuō)心中所想，學(xué)習(xí)的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)句子，進(jìn)而達(dá)到提高同學(xué)寫(xiě)作水平的目的。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展