教學(xué)設(shè)計(jì)1：承擔(dān)責(zé)任

承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問集體與個人的關(guān)系是怎樣的？(個人與集體相互依存。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體。另一方面，集體由個人組成，集體也離不開個人。)鞏固舊知，承上啟下導(dǎo)入新課播放動畫片《三個和尚》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！闭埓蠹宜伎迹喝齻€和尚沒水喝的原因是什么？師：在我們的集體中，大家一定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，而且需要對集體事務(wù)明確分工，分清責(zé)任，就可以使每一個成員自覺、主動的承擔(dān)起自己的責(zé)任，真正成為集體的主人。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課《承擔(dān)責(zé)任》的第一框《我們是主人》出示本課課題：《我們是主人》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出主題，同時(shí)也為后面“承擔(dān)社會責(zé)任”的教學(xué)做鋪墊。我思我悟我學(xué)我辨第一層次：我是一顆小水滴師：從2022年9月，我們踏入學(xué)校大門的那一刻，就成為了八中、初一特(1)班的主人，每個人都要承擔(dān)起建設(shè)班級和學(xué)校的責(zé)任。出示材料，請學(xué)生討論并回答。李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校有名的才女。為了永遠(yuǎn)保持“年級第一”的學(xué)習(xí)成績，她拒絕參加任何班級和學(xué)校組織的集體活動，平時(shí)對班級和學(xué)校的事情也不聞不問，即使是能夠發(fā)揮她特長的文藝活動，她也拒絕參加。她說，只有市級以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒有義務(wù)為學(xué)校的活動出力。請回答：1、李雯是一個怎樣的學(xué)生？2、李雯存在的主要問題是什么？3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？4、如果在我們班，同學(xué)們都不參加集體活動，對班級的事情不聞不問，班里可能會是怎樣的情形？5、李雯的做法對嗎？對她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學(xué)只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應(yīng)該為集體承擔(dān)責(zé)任，那么，作為普通一員，我們又該承擔(dān)哪些責(zé)任，作出哪些貢獻(xiàn)？分層次，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際交流做法。A、 有特長的普通學(xué)生，發(fā)揮各自的一技之長，作出貢獻(xiàn)。如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好……B、無特長的普通學(xué)生，盡其所能，作貢獻(xiàn)。師小結(jié)：看來，即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長，我們也要為班級承擔(dān)責(zé)任，而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。思想覺悟的提高為后面的行為實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。在正面明理的層次上，批駁了學(xué)生中存在的思想誤區(qū)，進(jìn)一步明確班級中的大部分群體，該怎樣承擔(dān)責(zé)任。暢所欲言分享智慧第二層次：我是班委過渡：雖然我們都是班級的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學(xué)擔(dān)任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢？材料：班上要進(jìn)行班委改選，老師提倡大家自愿參加競選。王強(qiáng)覺得很猶豫……教師提出問題，引發(fā)學(xué)生思考思維活動：1、王強(qiáng)面臨什么問題？2、由于剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學(xué)期，也將競選班委。根據(jù)你們以往擔(dān)任班委或參加競選的經(jīng)歷，你們的父母、身邊的同學(xué)對此持什么態(tài)度？(出示幻燈)他的朋友說：你放心，我們幾個人會幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會尊重你的意見。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護(hù)”。母親表示反對：負(fù)責(zé)班委工作，會占用你一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，對你的學(xué)習(xí)造成影響。本來你的成績就不拔尖，干嘛還要湊這個熱鬧？父親提醒他：負(fù)責(zé)班委工作也許會減少你和朋友在一起娛樂的時(shí)間，可能會使有些同學(xué)感到高興，也可能會使某些同學(xué)很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅(jiān)持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？3、你是否會參加班委競選？并談?wù)劺碛伞?、如果王強(qiáng)參加了競選，并成功當(dāng)選。那么，作為班委，要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？學(xué)生回答；出示幻燈片：我們的班委會，請班干部談?wù)勛约旱睦斫狻?、在管理班級事務(wù)的過程中，大家也許會得到同學(xué)們的誤解、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語，你們遇到過嗎？當(dāng)時(shí)你的心理感受如何？怎樣面對?(如：愛出風(fēng)頭；老師的內(nèi)線；愛打小報(bào)告，惹人討厭……)教師小結(jié)：作為班干部，我們不僅是班級的主人，也是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起管理班級的責(zé)任，做出自己的貢獻(xiàn)，不辜負(fù)同學(xué)、老師的信任和期待。用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生充分討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：最為班干部，更應(yīng)該做好班級管理工作，承擔(dān)集體責(zé)任。對前面的故事進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確班委會成員為班級承擔(dān)的責(zé)任。集思廣益境界提升第三層次：共同的責(zé)任過渡：其實(shí)，作為班級和學(xué)校的小主人，我們每個人都希望自己的班級、我們的學(xué)校成為一個先進(jìn)、優(yōu)秀的集體，這就需要每一個成員都要增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，承擔(dān)能夠?yàn)榘嗉?、學(xué)校爭光的責(zé)任，這也就是我們每一個同學(xué)共同的責(zé)任。這個責(zé)任是不是我們每個人都能夠承擔(dān)呢？辨析：校運(yùn)動會上，小麗參加了800米長跑，卻只得了最后一名，沒能為班級爭光，對此事，小麗該不該負(fù)責(zé)？(不該，的確小麗沒有任何責(zé)任，因?yàn)樵谶@件事上她并非不愿為班級爭光，而是不具備為班級爭光的實(shí)力。)師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)該、而且能夠承擔(dān)的事情。本層次內(nèi)容是對前兩個層次的升華，對學(xué)生的思想境界進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生為班級、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的熱情，并自覺地落實(shí)到實(shí)際行動中。收獲園地讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲，教師適當(dāng)點(diǎn)播。讓學(xué)生能夠體會到：(多媒體展示結(jié)論)：1、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任，往往是由于責(zé)任不清引起的。所以，我們在集體中應(yīng)該明確責(zé)任。2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發(fā)揮的作用不同。無論是普通一員，還是班委，各有各的責(zé)任，但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而已，我們每個人都是集體的主人，都承擔(dān)著能夠?yàn)榘嗉?、學(xué)校爭光的責(zé)任，這也是我們大家共同的責(zé)任。3、在集體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的，而且付出的代價(jià)與回報(bào)不同，感受不同。最后把梁啟超先生的一段文章作為教師寄語送給學(xué)生：《最苦與最樂》(配樂朗誦)本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生對本課知識有個整體認(rèn)識，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。課堂總結(jié)如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個成員對集體的貢獻(xiàn)就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限，能夠?yàn)榧w承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小，但只要我們有了責(zé)任意識，并盡到了自己的責(zé)任，就可以說：我們無愧于集體，我是集體的主人。課后作業(yè)通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，同學(xué)們對責(zé)任有了初步的認(rèn)識，讓我們把實(shí)踐的結(jié)果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔(dān)