小學音樂五年級上冊《漁舟唱晚》教案說明及反思

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！漁舟唱晚教學設(shè)計一研究背景及理論依據(jù)豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、通過聆聽的方式和其他輔助手段來體驗音樂，從而得到凈勝愉悅的一種審美活動。這對使學生具備依附音樂的耳朵是每一位音樂教師的責任。二、本課的教學目標與教學內(nèi)容：1、通過欣賞《漁舟唱晚》了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗感受民族樂器的魅力，提高學生的欣賞能力、審美能力。2、介紹民族樂器----古箏。3、從學生的興趣入手教育學生熱愛中國傳統(tǒng)文化，熱愛古典音樂，培養(yǎng)學生的中國美、傳統(tǒng)美、內(nèi)涵美。三、教學重點、難點：1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。的作用。四、教具：古箏、多媒體五、教學模式：啟發(fā)、互動、體驗式教學六、教材分析：西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。七、教學過程及教學資源設(shè)計（一）1、聽全曲問：作品的情緒、情景、風格？2、再聽全曲問：樂曲可以分為幾個段落？3、分段欣賞問：第一部分樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？師：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風情畫。4、聽第二部分旋律問：第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？問：旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么變化？在你們眼前展示了什么樣的情景？5、聽賞第三部分問：你們好像看到了什么場面？歡騰的景象。問：這熱鬧的景象表達了漁民什么心情？師：同學們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節(jié)奏、速度、力度進行比較。（二）認識古箏：古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當?shù)谋憩F(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。古箏是一件伴隨中國悠久文化、在這片肥沃的黃土地上土生土長的古老民族樂器。傳統(tǒng)的箏樂早期被分成南北兩派，比較代表的為“浙江、山東、河南、客家、潮州”五大流派，到了現(xiàn)代，流派的區(qū)別已經(jīng)很小了，幾乎每個流派都兼具各家之長。師生共同研究古箏，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演奏方式這幾個方面來研究（出示課件），小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。學生小組合作交流，談?wù)剬殴~的認識。（三）學習作品背景我們認識并簡單了解了箏后，下面我們打開課本。關(guān)于這首曲子到底是由誰創(chuàng)作的，還有很多爭論，多說是根據(jù)《歸去來》這首古曲改編的，是誰改編的也有好幾種說法，多說是婁樹華在1937年改編的，我們就不去考證了，重要的是這是一首經(jīng)典的民族音樂。（四）欣賞音樂（約22分）1、打開課本第13頁，看著樂曲的引子和圖畫，我們可以知道這首曲子有3出你們主題的提示。好，我們一起出發(fā)吧。（播放音樂，在主題變換的時候給出示幻燈片給出主題提示。）附：主題提示內(nèi)容主題一：夕陽西下，黃昏來臨，美麗的湖面上一片寧靜，遠處漁舟點點，那是辛勞了一天的漁民正駕舟歸來。主題二：近了，近了，滿懷喜悅的漁民鼓著勁兒蕩漿搖櫓，劃破了如鏡的湖面，但見浪花四濺，似聞漁歌飛揚。這是一幅多么美好的畫面??！大家自己想到的畫面呢？3、復聽：大家對樂曲有了一定的了解，我們再來聽一遍，這次到主題變換的時候，請大家作出手勢提示老師。4、大家在樂曲中都聽到了漁舟、湖面或者漁民的什么聲音了嗎？（搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲，漁民的歌聲、笑聲。）什么聲音來。[這個環(huán)節(jié)是本課重點，剛開始老師引導聽，為了不讓學生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結(jié)合樂曲欣賞，也能讓學生更直觀的認知樂曲。最后的復聽讓學生在主題變換處給老師作出提示手勢，增加了互動，也能讓學生更好地掌握這首樂曲的結(jié)構(gòu)。]最后學生在《漁舟唱晚》這首樂曲中結(jié)束今天的音樂課。1、展示《中國美》MV2、聽樂曲第一主題第三主題第二主題完整演奏一遍樂曲總結(jié)下課教學反思美，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的散文詩。依據(jù)教材，結(jié)合學MV導入課堂，給學生一種新鮮感，和視聽沖擊感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學情境，吸引了學生．隨后通過采用音畫結(jié)合，增強教學的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽、想、說、動。使學生一直處于積極注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言