《教育知識(shí)與能力 中學(xué) 》讀書筆記思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖PPT模板《教育知識(shí)與能力中學(xué)》最新版讀書筆記，下載可以直接修改教育第章發(fā)展概念教學(xué)中學(xué)生心理中學(xué)社會(huì)模塊理論問題我國(guó)方法德育內(nèi)容管理原則工作本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01編委會(huì)模塊二中學(xué)課程模塊四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理模塊一教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理模塊三中學(xué)教學(xué)模塊五中學(xué)生發(fā)展心理目錄030502040607模塊六中學(xué)生心理輔導(dǎo)模塊八中學(xué)班級(jí)管理與教師心理練習(xí)題答案與解析模塊七中學(xué)德育參考文獻(xiàn)真題再現(xiàn)目錄0901108010012內(nèi)容摘要“國(guó)家教師資格考試通用教材”（暫定）是由北大出版社與成都卓翼職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校（四川卓翼夢(mèng)想教育科技有限公司）依據(jù)教師資格考試大綱，聯(lián)合開發(fā)（合作協(xié)議已簽）的一套立體化、配套齊全、實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用了最新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師資格考試職業(yè)培訓(xùn)教材。第一批擬出版的主教材包括以下六種：《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）、《綜合素質(zhì)》（幼兒園）、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）、《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）、《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）、《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）。本冊(cè)《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)），根據(jù)考試大綱編寫，內(nèi)容包括：教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理等八個(gè)部分。編委會(huì)教育的質(zhì)的規(guī)定性是：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即根據(jù)一定的社會(huì)需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動(dòng)（或有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)），這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。模塊一教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》中。第1章教育、教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展第2章教育與社會(huì)的發(fā)展第3章教育與人的發(fā)展第4章教育目的模塊一教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理第5章學(xué)校教育制度模塊一練習(xí)題第6章教育研究及其方法模塊一教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育概述第1章教育、教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展一、教育與人口的關(guān)系二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系三、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系四、教育與文化的關(guān)系第2章教育與社會(huì)的發(fā)展一、人的發(fā)展概述三、影響人的發(fā)展的因素二、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育策略第3章教育與人的發(fā)展一、教育目的概述三、我國(guó)的教育目的二、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)第4章教育目的一、教育制度概述三、義務(wù)教育制度二、現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展第5章學(xué)校教育制度二、教育研究的基本方法一、教育研究概述第6章教育研究及其方法模塊二中學(xué)課程狹義的教育則主要包括學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校的教育工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。第7章課程基礎(chǔ)知識(shí)模塊二練習(xí)題第8章我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革模塊二中學(xué)課程二、課程組織一、課程概述第7章課程基礎(chǔ)知識(shí)一、新課程改革的背景二、新課程改革的理念三、新課程改革的目標(biāo)四、新課程改革的實(shí)施第8章我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革模塊三中學(xué)教學(xué)《學(xué)記》是中國(guó)教育史上和世界教育史上一部最早論述教育、教學(xué)問題的專著，因此也被人稱為“教育學(xué)的雛形”。第9章教學(xué)概述第10章教學(xué)過(guò)程第11章教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)第12章教學(xué)原則第13章教學(xué)方法第14章教學(xué)組織形式010302040506模塊三中學(xué)教學(xué)第15章教學(xué)評(píng)價(jià)模塊三練習(xí)題第16章我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)和趨...模塊三中學(xué)教學(xué)一、教學(xué)的概念與內(nèi)涵三、教學(xué)的基本任務(wù)二、教學(xué)的意義第9章教學(xué)概述一、教學(xué)過(guò)程的概念二、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)三、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律四、教學(xué)過(guò)程的基本階段五、遵循教學(xué)基本規(guī)律，分析和解決中學(xué)教學(xué)...12345第10章教學(xué)過(guò)程一、備課二、上課三、作業(yè)的布置與反饋四、課外輔導(dǎo)五、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定12345第11章教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)一、教學(xué)原則的概念三、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則二、教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的區(qū)別第12章教學(xué)原則一、教學(xué)方法的概念三、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用二、中學(xué)常用的教學(xué)方法第13章教學(xué)方法一、教學(xué)組織形式的概念二、常見的教學(xué)組織形式三、我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制四、教學(xué)模式第14章教學(xué)組織形式一、教學(xué)評(píng)價(jià)概述二、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法三、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容四、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型第15章教學(xué)評(píng)價(jià)一、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)二、新課程背景下教學(xué)理念的重建三、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心四、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要趨勢(shì)五、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略12345第16章我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)和趨...模塊四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。第17章感覺與知覺第18章注意第19章記憶第20章思維與問題解決第21章學(xué)習(xí)概述第22章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)010302040506模塊四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理第23章學(xué)習(xí)遷移第24章學(xué)習(xí)策略第25章學(xué)習(xí)的基本理論模塊四練習(xí)題模塊四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理二、知覺一、感覺第17章感覺與知覺一、注意的概念二、注意的特點(diǎn)三、注意的種類四、注意的品質(zhì)及影響因素第18章注意一、記憶概述三、中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)二、記憶的過(guò)程第19章記憶一、思維概述二、想象三、認(rèn)知發(fā)展階段理論四、問題解決第20章思維與問題解決一、學(xué)習(xí)的概念三、技能的形成二、知識(shí)的學(xué)習(xí)第21章學(xué)習(xí)概述一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類第22章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)五、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論第22章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一、學(xué)習(xí)遷移的概念二、學(xué)習(xí)遷移的種類三、學(xué)習(xí)遷移的基本理論四、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素五、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施12345第23章學(xué)習(xí)遷移一、學(xué)習(xí)策略的概念二、學(xué)習(xí)策略的分類三、典型的學(xué)習(xí)策略四、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則第24章學(xué)習(xí)策略一、行為主義學(xué)習(xí)理論二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論三、人本主義學(xué)習(xí)理論四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論第25章學(xué)習(xí)的基本理論模塊五中學(xué)生發(fā)展心理生物起源說(shuō)的代表人物有法國(guó)教育家勒?qǐng)D爾諾、英國(guó)教育家沛西·能和美國(guó)教育學(xué)家桑代克。第26章中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展第27章中學(xué)生的情緒與情感第28章中學(xué)生的人格發(fā)展第29章中學(xué)生的身心發(fā)展模塊五練習(xí)題12345模塊五中學(xué)生發(fā)展心理一、中學(xué)生感覺和知覺的發(fā)展二、中學(xué)生觀察力的發(fā)展三、中學(xué)生注意的發(fā)展四、中學(xué)生記憶的發(fā)展第26章中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展五、中學(xué)生思維的發(fā)展六、中學(xué)生想象力的發(fā)展七、中學(xué)生智力的發(fā)展八、維果茨基的心理發(fā)展觀與教育第26章中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展一、情緒與情感概述三、中學(xué)生情緒與情感的發(fā)展二、主要的情緒理論第27章中學(xué)生的情緒與情感一、人格的概念二、人格的特征三、人格的結(jié)構(gòu)四、人格的基本理論第28章中學(xué)生的人格發(fā)展五、影響人格形成與發(fā)展的因素七、中學(xué)生良好人格的塑造六、個(gè)別差異與因材施教第28章中學(xué)生的人格發(fā)展一、中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)三、中學(xué)生的人際關(guān)系二、中學(xué)生性心理的發(fā)展第29章中學(xué)生的身心發(fā)展模塊六中學(xué)生心理輔導(dǎo)世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是德國(guó)1632年，夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志西方古代最早的教育理論著作是古羅馬帝國(guó)時(shí)期的教育家昆體良的《雄辯術(shù)原理》，又稱《論演說(shuō)家的教育》或《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》。第30章心理健康的概述第31章中學(xué)生常見的心理健康問題第32章中學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要方法第33章壓力與挫折模塊六練習(xí)題12345模塊六中學(xué)生心理輔導(dǎo)二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一、心理健康的概念第30章心理健康的概述一、焦慮癥二、抑郁癥三、強(qiáng)迫癥四、恐懼癥五、網(wǎng)絡(luò)成癮12345第31章中學(xué)生常見的心理健康問題一、心理輔導(dǎo)的含義二、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)三、心理輔導(dǎo)的途徑與原則四、心理輔導(dǎo)的內(nèi)容五、心理輔導(dǎo)的主要方法12345第32章中學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要方法一、壓力及壓力源概述二、壓力的調(diào)節(jié)方法三、挫折的含義四、挫折的應(yīng)對(duì)第33章壓力與挫折模塊七中學(xué)德育教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。第34章中學(xué)生品德發(fā)展概述第35章品德發(fā)展的階段理論第36章德育的概念、意義和內(nèi)容第37章德育過(guò)程模塊七中學(xué)德育第38章德育的原則、途徑和方法模塊七練習(xí)題第39章“三生”教育、安全教育及升學(xué)就...模塊七中學(xué)德育一、品德的實(shí)質(zhì)二、品德的心理結(jié)構(gòu)三、中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)四、影響品德發(fā)展的因素五、品德學(xué)習(xí)的階段六、促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法010302040506第34章中學(xué)生品德發(fā)展概述二、柯爾伯格的道德發(fā)展階段論一、皮亞杰的道德發(fā)展階段論第35章品德發(fā)展的階段理論一、德育的概念二、德育的意義三、德育的目標(biāo)四、我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)的總要求五、中學(xué)德育的任務(wù)六、中學(xué)德育的主要內(nèi)容010302040506第36章德育的概念、意義和內(nèi)容一、德育過(guò)程的概念二、德育過(guò)程的基本矛盾三、德育過(guò)程的構(gòu)成要素四、德育過(guò)程的基本規(guī)律第37章德育過(guò)程一、德育的原則三、德育的方法二、德育的途徑第38章德育的原則、途徑和方法一、“三生”教育三、升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)二、安全教育第39章“三生”教育、安全教育及升學(xué)就...模塊八中學(xué)班級(jí)管理與教師心理理由是每個(gè)章節(jié)先放一張思維導(dǎo)圖，練習(xí)與答案和教材內(nèi)容區(qū)分明顯，讓我們這種不為考試而學(xué)習(xí)的老師或者家長(zhǎng)可以比較暢快地閱讀、思考！當(dāng)然，有些家長(zhǎng)可能覺得還不夠，那么再推薦北大版的高校教師資格證考試書籍《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。第40章班級(jí)與班集體的形成第41章課堂管理第42章課堂紀(jì)律的管理第43章班主任第44章課外活動(dòng)第45章學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育010302040506模塊八中學(xué)班級(jí)管理與教師心理第46章教師心理模塊八練習(xí)題第47章教師和學(xué)生模塊八中學(xué)班級(jí)管理與教師心理一、班級(jí)的概念二、班級(jí)的發(fā)展三、班級(jí)管理四、班集體的發(fā)展階段五、班集體的形成與培養(yǎng)的方法12345第40章班級(jí)與班集體的形成一、課堂管理概述三、課堂氣氛二、課堂群體管理第41章課堂管理一、課堂紀(jì)律的概念二、課堂紀(jì)律的類型三、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律四、課堂問題行為第42章課堂紀(jì)律的管理一、班主任的概念二、班主任的地位和作用三、班主任工作的意義與任務(wù)四、班主任的素質(zhì)要求五、班主任工作的內(nèi)容12345第43章班主任一、課外活動(dòng)概述二、課外活動(dòng)的內(nèi)容三、課外活動(dòng)的組織形式四、課外活動(dòng)組織管理的要求第44章課外活動(dòng)一、家庭教育三、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合二、社會(huì)教育第45章學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育一、教師角色心理二、教師的心理特征三、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑四、教師的心理健康第46章教