2023年中小學(xué)有效教學(xué)模式讀書體會匯總免費

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中小學(xué)有效教學(xué)模式讀書體會匯總免費人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中小學(xué)有效教學(xué)模式讀書體會篇一

文中向我們介紹了有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為：明了地授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入、確保學(xué)生成功率。在每個行為中又進(jìn)行了詳細(xì)的理念與操作方法，讓我懂得，作為一名教師，在課堂上的表現(xiàn)十分重要，如何高效有效的完成課堂任務(wù)，讓孩子們有效的把握所學(xué)知識，需要一定的方法與技巧，而在文中都有著細(xì)致的介紹。例如針對明了授課中提出有效教師的表現(xiàn)：使要點易于理解;明了地解釋概念，使學(xué)生能按規(guī)律的順序逐步理解;口齒明白不模糊，沒有分散學(xué)生注意力的特別習(xí)慣。同時還列出欠有效教師的表現(xiàn)。并通過列表形式告訴具體的明了授課的方法和具體例如，十分具有實踐操作性。

具體來講，促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是：

1、明了授課，這一關(guān)鍵行為是指教師向全班浮現(xiàn)內(nèi)容時明了程度如何，其相關(guān)表現(xiàn)為：規(guī)律的、逐步進(jìn)行的次序，明了易懂的授課，沒有分散學(xué)生注意力的不良習(xí)慣。對于教師，要做到明了授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學(xué)大綱，通過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，把握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求。通過教師明了的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較明了的科學(xué)的知識脈絡(luò)。有了對教材的深刻理解，語言的明了表達(dá)，要達(dá)到明了授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。

2、任務(wù)導(dǎo)向，是指把多少課堂時間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。其相關(guān)表現(xiàn)為：成就(內(nèi)容)導(dǎo)向，而不是過程導(dǎo)向，使內(nèi)容覆蓋面盡可能大，教學(xué)時間盡可能多。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生提供較多的機遇去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)當(dāng)把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)計和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

3、多樣化教學(xué)，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地浮現(xiàn)課時內(nèi)容，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學(xué)材料、提問、反饋和教學(xué)策略等。教師要擅長選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果，這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,由于方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。例如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組探討法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用陳述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供最多的機遇，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。其相關(guān)表現(xiàn)為：限制分散注意力的機遇，使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、思考和探詢等。課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀測學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)理自己的教學(xué)。假使內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來透露的本質(zhì);假使學(xué)生太疲乏了，就該改個方法，如改講授為探討或談話，甚至講個與該課題有關(guān)的故事。

5、確保學(xué)生成功率，是指學(xué)生理解和確鑿?fù)瓿删毩?xí)的比率。浮現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務(wù)導(dǎo)向和學(xué)生投入研究的一個關(guān)鍵方面。其相關(guān)表現(xiàn)為：把60%-70%的時間，用在能給學(xué)生帶來中高水平的成功率的任務(wù)上，特別是在講解式和傳授式教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中假使不斷的得到成功的證明，必然會加強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱心更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的狀況的話，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)當(dāng)適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來加強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。

閱讀這本書需要我們靜下心來認(rèn)真品讀，在實踐的過程中不斷思考，這需要我們教育工，放棄煩躁情緒，不要只顧擺一些花架子，要真正潛下心來，認(rèn)真研究我們的教育對象，他們終究需要什么?怎樣做才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心?情感是學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生了改變，當(dāng)學(xué)習(xí)是