中華書局初中歷史七上《第11課漢武帝的“大一統(tǒng)”》word教案

第11課漢武帝的“大一統(tǒng)”教材解析㈠、教材的地位與作用歷史課《漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格局》選自北師大版歷史教科書七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課。中國(guó)是一個(gè)一致的多民族國(guó)家，一致多民族國(guó)家的正式形成就是在秦漢時(shí)期，確實(shí)的說(shuō)是在西漢時(shí)期，因此本課在整本教材中處于中心地位，對(duì)今后古代史的學(xué)習(xí)過(guò)起著特別重要的作用。㈡、授課目的依照整天制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”的教育、授課理念和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，擬定了以下授課目的：1．知識(shí)與能力①、掌握漢武帝宣布“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、“推恩令”、加強(qiáng)監(jiān)察制度的史實(shí)，為正確談?wù)摑h武帝做必要的史實(shí)積累。②、思慮“推恩令”的巧妙之處？培養(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題的能力。、過(guò)程與方法①、學(xué)會(huì)用比較的方法比較秦始皇與漢武帝加強(qiáng)在一致思想方面采用措施的異同。、感神態(tài)度與價(jià)值觀①、領(lǐng)悟國(guó)家一致，平定的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)祖國(guó)一致的歷史使命感。㈢、授課重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的中心內(nèi)容是漢武帝如何推動(dòng)漢朝的大一統(tǒng)場(chǎng)面的形成，因此依照歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為：重點(diǎn)是：漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格局所采用的措施及其作用。難點(diǎn)是：如何經(jīng)過(guò)這些措施談?wù)摑h武帝。學(xué)情解析本課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生歷史知識(shí)積累有限，但學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚，而且對(duì)中央集權(quán)、大一統(tǒng)國(guó)家等見解有初步理解。授課方法解析在課堂授課過(guò)程中，為了更好的打破重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合本課實(shí)質(zhì)和學(xué)生自己特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)授課過(guò)程的最優(yōu)化，本節(jié)課主要采用合作式、研究式、啟示式授課方法。授課過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本課的內(nèi)容分為“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、削弱封國(guó)權(quán)利、加強(qiáng)監(jiān)察制度三部分，而且三部分內(nèi)容全部圍繞“漢武帝如何加強(qiáng)中央集權(quán)，推動(dòng)大一統(tǒng)格局？”這個(gè)問(wèn)題張開。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，依照課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，談?wù)摑h武帝）將本課內(nèi)容整合為兩大版快：一、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)，推動(dòng)大一統(tǒng)格局的措施？二、綜合這些措施和學(xué)生課外收集關(guān)于漢武帝的資料對(duì)漢武帝作出正確的歷史談?wù)?。?dǎo)入新課（3分鐘）欣賞電視劇《漢武大帝》片頭曲MTV，請(qǐng)學(xué)生回答MTV是哪部大型歷史電視劇的主題歌。（目的：是經(jīng)過(guò)展現(xiàn)電視畫面中漢代宮殿的威嚴(yán)、雄偉、弘大和漢武帝雄才大體的帝王風(fēng)采把學(xué)生帶入那個(gè)氣派恢弘的大漢王朝，使學(xué)生親自融入中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河之中。以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的積極性。）授課過(guò)程：1、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)，推動(dòng)大一統(tǒng)格局的措施（25分鐘）這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了便于學(xué)生掌握、理解這一知識(shí)點(diǎn)，我想經(jīng)過(guò)此刻政府新聞宣布會(huì)的形式再現(xiàn)歷史情況，張開課堂小活動(dòng)，（活動(dòng)內(nèi)容：漢武帝即位今后召開的政府新聞宣布會(huì)，就當(dāng)前國(guó)家形勢(shì)、推行新的目標(biāo)政策，回答記者的提問(wèn)。）這樣做的企圖是讓學(xué)生能夠積極的參加課堂學(xué)習(xí)，表現(xiàn)新課程授課課堂要以學(xué)生為主體的的授課理念。經(jīng)過(guò)模擬與“漢武帝的直接對(duì)話”讓學(xué)生總結(jié)回答漢武帝在加強(qiáng)中央集權(quán)，推動(dòng)大一統(tǒng)場(chǎng)面所要采用的措施。措施1:“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”①、學(xué)生回答在思想上漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格局的措施。（初步理解）②、經(jīng)過(guò)史料向?qū)W生講解其含義。（諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！稘h書·董仲舒?zhèn)鳌罚由罾斫猓?、?qǐng)學(xué)生回憶儒家思想的中心內(nèi)容，商議儒家思想對(duì)漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)場(chǎng)面的關(guān)系與作用。（理解并掌握）④、比較漢武帝和秦始皇在一致思想方面推行的措施有何不同樣？（秦始皇的一致思想是不要人民讀書，他的手段是刑罰的裁制；漢武帝的一致思想是要人民只讀一種書，他的手段是利祿的誘引。結(jié)果，始皇失敗了，武帝成功了?！欘R剛）目的經(jīng)過(guò)比較方法培養(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題的能力。（學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用）措施2：削弱封國(guó)權(quán)利。①、請(qǐng)學(xué)生回答削弱封國(guó)權(quán)利的必要性和政策。（必要性：封國(guó)權(quán)利的富強(qiáng)威脅到了中央集權(quán)的加強(qiáng)）（初步理解）②、為了加強(qiáng)學(xué)生理解，經(jīng)過(guò)展現(xiàn)中山靖王金縷玉衣（需要講解什么是金縷玉衣和及其用途。）來(lái)說(shuō)明削弱封國(guó)的必要性。關(guān)于削弱封國(guó)權(quán)利的政策“推恩令”先請(qǐng)學(xué)生回答“推恩令”的內(nèi)容，再經(jīng)過(guò)圖示來(lái)幫助學(xué)生理解“推恩令”。（理解并掌握）③、爾后讓學(xué)生商議“推恩令”的巧妙之處。（培養(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題的能力）措施3：加強(qiáng)監(jiān)察制度。讓學(xué)生直接回答在監(jiān)察制度方面漢武帝所采用的詳盡措施。（旨在讓學(xué)生參加到課堂中來(lái)。）二、如何談?wù)摑h武帝（10分鐘）這一版塊是本節(jié)課的難點(diǎn)。為打破這一知識(shí)難點(diǎn)：①、在課前已經(jīng)部署學(xué)生收集有關(guān)于漢武帝的各方面資料。（鍛煉學(xué)生著手能力）讓學(xué)生對(duì)漢武帝自己及其歷史事跡有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。②、老師幫助學(xué)生如何去談?wù)摎v史人物，讓學(xué)生掌握正確談?wù)摎v史人物的方法。③、再結(jié)合大一統(tǒng)措施。全班分組談?wù)摑h武帝是一個(gè)什么樣的皇帝，對(duì)中華民族有什么貢獻(xiàn)？小結(jié)（2分鐘）一、漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格局措施:、采用董仲舒建議“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。、宣布“推恩令”,削弱封國(guó)權(quán)利。、加強(qiáng)監(jiān)察制度。、結(jié)合大一統(tǒng)措施談?wù)摑h武帝方法:1、對(duì)歷史人物的談?wù)?要從貢獻(xiàn)和過(guò)失兩方面去談?wù)?2、關(guān)于自己的見解要有歷史事實(shí)做依照.部署作業(yè)：寫一篇關(guān)于對(duì)漢武帝歷史談