程·語文課程及其改革

廣東省教育廳教研室吳惟粵

E-mail：wuweiyue@21

2008.10.16山東聊城l

為了每一個學生的充分發(fā)展課程·語文課程及其改革編輯課件歷年中學語文課時比較年份初中高中六年總課時學年三年總課時課程中的比例（%）學年三年總課時課程中的比例（%）一二三一二三195077784023．3365564017．781480195287675623．3766664818．751404195377671421．3066560718．101321195498785727．0166560718．301464195588782126．4466560718．891428195699785026．3255551015．601360195777771426．2555550016．901214195876664621．3555550015．201146編輯課件196387775621．4377668820．631444197866554420．245425515．52799198166660019．5754440016．051000199044539217．50199366556818．48199465553419．26434537517．00909199565553419．26445438017．189141999必修8192高中244-296限選2-452-1042000必修384課時38433．38高中3842001九年比例20-222003必修10學分課程必修116學分年份一二三三年%一二三三年%六年編輯課件九年義務教育課程設置及比例2001-2004年開始實施年級總課時比例一二三四五六七八九課程門類品德與生活品德與社會思想品德7-9%歷史與社會或歷史、地理3-4%科學科學或生、理、化7-9%語文20-22%數學13-15%外語6-8%體育體育與健康10-11%藝術或音樂、美術9-11%綜合實踐活動（信息、研究、社區(qū)、實踐、勞技）16-20%地方與學校課程周課時262630303030343434274年課時91091010501050105010501190119011229522編輯課件普通高中課程2004年開始實施學習領域144分高中科目必修學分116分28分以上選修I選修II語言與文學20語文10按照教育部要求，根據本地實際和學生興趣、潛能和發(fā)展需要，各科目課程分類別、分層次設置若干模塊，供學生選修。（學校開出率必須占所提供模塊的80%以上）學校根據當地社會、經濟、科技、文化發(fā)展需要，以及自身條件和學生興趣，設置若干模塊，供學生選修。（按18學時1學分計算）外語10數學10數學10人文與社會21政治8歷史6地理6科學21物理6化學6生物6技術8信息技術4通用技術4藝術6藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動23研究性學習15社區(qū)服務2社會實踐6編輯課件義務教育語文課程目標

識字與寫字閱讀習作口語交際綜合性學習第一學段1-2年級認識1600-1800個會寫800-1000個(原1800/1200個）樂讀、默讀、感受、標點、背50篇詩文課外5萬字寫話寫認識用詞語標點符號講普通話聽講、復述講故事、見聞交談大方禮貌討論積極好奇、提出問題圖文表達觀察所得熱心參加校、區(qū)活動，圖文表達見聞和想法第二學段3-4年級認識2500個會寫2000個（原2500/2000個）初步感受、字典、詞典背50篇詩文課外40萬字寫見聞、感受、想像便條交際習作年16次傾聽、請教、商討簡要轉述清楚講述見聞想法生動講述故事用語言打動人提出問題搜集資料表達觀察所得活動中學習學會合作運用語文解決問題第三學段5-6年級認識3000個會寫2500個（初步領悟、圖書館、網絡背60篇詩文課外100萬字記實作文想象作文40分鐘400字習作年16次尊重、理解對方樂于討論敢于發(fā)表表達有條理語氣語調適當語言文明多媒體獲取資料寫簡單研究報告討論分析計劃總結專題演講分辨是非初步查找運用資料第四學段7-9年級認識3500個會寫3000個欣賞、領悟語法、文言背80篇詩文課外260萬字記敘說明議論作文年14次練筆1萬字45分鐘500字交流文明得體理解對方意圖說話有感染力說服力，發(fā)言有針對性、有中心、有條理、有根據，能服人自主組織文學社自主辦刊演出討論寫簡單研究報告展示學習成果查找使用資料編輯課件語文教育的任務正確理解和運用祖國語文豐富語言積累培養(yǎng)語感發(fā)展思維識字寫字能力閱讀能力寫作能力口語交際能力品德修養(yǎng)審美情趣良好個性健全人格德、智、體、美和諧發(fā)展全面提高語文素養(yǎng)編輯課件一、語文課程的學科特點古老——五千年年輕——一百年編輯課件中國古代的課程（春秋戰(zhàn)國）“六藝”——

禮、樂、射、御、書、數“四文”——

詩、書、禮、樂

“孔子以六藝教人”——《史記》編輯課件二、語文課程的區(qū)域特點境內外——大陸、臺灣、港澳、海外省際省內城鄉(xiāng)廣東語文教育呈現(xiàn)的特點區(qū)域責任（港澳地區(qū)更緊密關系）編輯課件三、語文課程的改革特點課程——說話課、寫字課……教材——內容、形式、類型……區(qū)域責任教學——讀寫結合、注音識字、集中識字評價——廣東語文課改特點編輯課件（一）課程及其改革課程的內涵課程一直在改新課程的愿景目標新課程與貫徹8號文編輯課件

課程的內涵課程——學校學習的內容及其構成。

課程的基本元素：

知識、技能教學活動的計劃組織編輯課件中國古代的課程（春秋戰(zhàn)國）“六藝”——

禮、樂、射、御、書、數“四文”——

詩、書、禮、樂

“孔子以六藝教人”——《史記》編輯課件西方古代的課程（公元前四世紀）“七藝”——文科：文法、修辭、邏輯學理科：算術、幾何、天文、音樂

——柏拉圖（公元前427-前347年）編輯課件中國古代的課程（漢）“六經”——詩：詩以道志……興、觀、群、怨書：書以道事……文告大事禮：禮以道行……制度禮節(jié)樂：樂以道和……陶冶情操易：易以道陰陽……推求哲理春秋：春秋以道名分……評價褒貶編輯課件中國近代的課程（清末）修身外國文讀經圖畫算學物理詞章化學中外史學博物中外輿地體操

——1902年欽定中學堂章程編輯課件民國中學課程（1923年）社會科：公民、歷史、地理言文科：國語、外國語算學科：算學自然科：博物、物理、化學藝術科：圖畫、手工、音樂體育科：生理衛(wèi)生、體育選修科目：職業(yè)科目、補習必修科目

——1923年《新學制課程標準綱要》編輯課件“文革”后普通中學課程的發(fā)展80年代重點中學教學計劃90年代高中“兩項改革”2001年實施“過渡方案”2004年實驗新課程編輯課件變化發(fā)展的主要階段1978-1981▼1990▼1996–2000-2002試驗試驗修訂稿

定稿▼2004新課程編輯課件80年代普通中學課程1981年教育部發(fā)出兩種中學教學計劃《全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見》《全日制六年制重點中學教學計劃試行草案》

（撥亂反正

，早出人才，快出人才）

強調扎實打基礎，努力實現(xiàn)雙重任務，對整頓秩序、正常教學、提高質量起了較好作用。高二分流，從此形成高中文理分流辦學模式。

實行10年，影響20年師資參差、條件懸殊、學生差異，多數學校不適應。編輯課件90年代普通高中課程1990年國家教委頒發(fā)《現(xiàn)行普通高中教學計劃的調整意見》《普通高中畢業(yè)會考制度的意見》

減少學科內容，減輕過重負擔，降低過高要求解決文理偏科，知識結構不盡合理問題

減少必修課，增加選修課（加深、拓寬）促進普通高中畢業(yè)會考制度實施

編輯課件傳統(tǒng)課程的基本特點受政治因素影響較突出以升學與就業(yè)作為培養(yǎng)目標基本上是單一的學科類課程側重學術性課程,尤其是工具性學科重視基礎知識和基本技能課程實施評價主要取決于選拔考試編輯課件普通高中課程“過渡計劃”1996年國家教委印發(fā)了《全日制普通高中課程計劃（試驗）》和12個學科教學大綱與義務教育課程銜接，新課程已見端倪

首次把高中作為獨立學段制訂課程計劃1997年開始在江西、山西、天津進行試驗

優(yōu)化必修課，規(guī)范選修課，加強限定選修課強調創(chuàng)新、實踐、收集處理信息的能力鼓勵探索、研究、自主學習和實踐降低難度，增加人文，貼近生活和社會編輯課件過渡計劃(2001年）2001年廣東省實施《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》此屆學生2004年畢業(yè)

所使用語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理教學大綱（實驗修訂版）教材除語文提早一年使用外，均為2004年畢業(yè)。（見粵教基[2001]16號《關于我省普通高中實施新課程計劃的通知》編輯課件過渡計劃（2002年）2002年教育部印發(fā)《全日制普通高級中學課程計劃》調整了課時，配合高考2003年起提早一個月的舉措

此屆學生2005年畢業(yè)印發(fā)語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理教學大綱

解決理科要求過高，容量過大，探索性、實踐性內容薄弱等問題。編輯課件過渡計劃的特點增強與社會進步、科技發(fā)展、現(xiàn)實生活的聯(lián)系增加選修課程空間，允許跨文理選修設置綜合實踐活動為必修課，開展研究性學習溝通課程與生活、社會的聯(lián)系信息技術教育逐步普及為拓寬學生視野、形成社會責任感、學會學習提供課程支持要求學生自主探究，建構知識，體驗過程，獲得發(fā)展已經與新課程非常接近編輯課件基礎教育課程改革的意義促進我省基礎教育規(guī)模發(fā)展促進我省基礎教育質量提高促進加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)搶占基礎教育教學改革和發(fā)展制高點建立適合社會發(fā)展需求的課程方案和課程標準編輯課件實驗工作的主要內容1.

實施教育部制訂的新課程方案2.使用按照新課程標準編制的教材3.進行教學評價和考試制度改革4.進行教學管理改革5.研究學習型社會建立的途徑和模式

編輯課件新課程各科目課程標準

對學生全面發(fā)展提出了具體要求

1．是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。2．體現(xiàn)國家對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。3．規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架。4．提出教學和評價建議。

編輯課件課程標準依據各門課程特點，結合具體內容，

加強德育工作的針對性、實效性和主動性，

進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，

加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)和國防教育，

加強思想品質和道德教育，

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，

倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，

引導學生創(chuàng)新與實踐。

編輯課件義務教育

主要體現(xiàn)公民素質基本要求，

著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

正在修訂，進一步突出強調：

愛國主義、集體主義、社會主義教育，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)以及民主法制教育；

加強社會實踐環(huán)節(jié)，開好綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；

進一步精選基礎知識和基本技能，切實改變難繁偏舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，使教學內容更加貼近學生生活和社會實際。

編輯課件

普通高中

在基本要求前提下有一定層次性和選擇性；

使學生獲得更多選擇和發(fā)展的機會；

為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好基礎。

編輯課件

課程實施要求和保障1．教師與學生積極互動，共同發(fā)展。2．培養(yǎng)學生獨立性與自主性，學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。3．尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都得到充分發(fā)展。4．為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具。編輯課件

二、語文課程

小學（一至六年級）初中（七至九年級）高中（一至三年級）編輯課件歷年中學語文課時比較年份初中高中六年總課時學年三年總課時課程中的比例（%）學年三年總課時課程中的比例（%）一二三一二三195077784023．3365564017．781480195287675623．3766664818．751404195377671421．3066560718．101321195498785727．0166560718．301464195588782126．4466560718．891428195699785026．3255551015．601360195777771426．2555550016．901214195876664621．3555550015．201146編輯課件196387775621．4377668820．631444197866554420．245425515．52799198166660019．5754440016．051000199044539217．50199366556818．48199465553419．26434537517．00909199565553419．26445438017．189141999必修8192高中244-296限選2-452-1042000必修384課時38433．38高中3842001九年比例20-222003必修10學分課程必修116學分年份一二三三年%一二三三年%六年編輯課件語文教育的任務正確理解和運用祖國語文豐富語言積累培養(yǎng)語感發(fā)展思維識字寫字能力閱讀能力寫作能力口語交際能力品德修養(yǎng)審美情趣良好個性健全人格德、智、體、美和諧發(fā)展全面提高語文素養(yǎng)編輯課件語文教育的特點對語料體驗獨特實踐性很強母語教育資源無處不在文字影響思維發(fā)展講求語感整體把握和運用編輯課件學習方式倡導自主合作探究關注個體差異不同需求愛護好奇心求知欲激發(fā)主動意識進取精神編輯課件《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）2001年7月制訂課程性質：

最重要的交際工具人類文化的重要組成部分

工具性與人文性的統(tǒng)一編輯課件義務教育語文課程目標

識字與寫字閱讀習作口語交際綜合性學習第一學段1-2年級認識1600-1800個會寫800-1000個(原1800/1200個）樂讀、默讀、感受、標點、背50篇詩文課外5萬字寫話寫認識用詞語標點符號講普通話聽講、復述講故事、見聞交談大方禮貌討論積極好奇、提出問題圖文表達觀察所得熱心參加校、區(qū)活動，圖文表達見聞和想法第二學段3-4年級認識2500個會寫2000個（原2500/2000個）初步感受、字典、詞典背50篇詩文課外40萬字寫見聞、感受、想像便條交際習作年16次傾聽、請教、商討簡要轉述清楚講述見聞想法生動講述故事用語言打動人提出問題搜集資料表達觀察所得活動中學習學會合作運用語文解決問題第三學段5-6年級認識3000個會寫2500個（初步領悟、圖書館、網絡背60篇詩文課外100萬字記實作文想象作文40分鐘400字習作年16次尊重、理解對方樂于討論敢于發(fā)表表達有條理語氣語調適當語言文明多媒體獲取資料寫簡單研究報告討論分析計劃總結專題演講分辨是非初步查找運用資料第四學段7-9年級認識3500個會寫3000個欣賞、領悟語法、文言背80篇詩文課外260萬字記敘說明議論作文年14次練筆1萬字45分鐘500字交流文明得體理解對方意圖說話有感染力說服力，發(fā)言有針對性、有中心、有條理、有根據，能服人自主組織文學社自主辦刊演出討論寫簡單研究報告展示學習成果查找使用資料編輯課件《普通高級中學語文課程標準》（實驗稿）2003年4月制訂課程性質：

最重要的交際工具人類文化的重要組成部分

工具性與人文性的統(tǒng)一編輯課件語文1語文5語文4語文3語文2語文必修10學分選修系列16學分以下小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言與邏輯文化專題現(xiàn)代應用文經典著作選讀書

法編輯課件高中語文必修課程閱讀與鑒賞（領會)系列表達與交流（表達）系列組成五個必修模塊編輯課件閱讀（領會)發(fā)展獨立閱讀能力：把握內容，理清思路，概括要點，理解思想、觀點、感情；發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。注重個性化閱讀：調動生活經驗、知識積累；積極感受，主動思維；獲得獨特體驗；發(fā)展想像、思辨、批判能力。能閱讀理論類、實用類、文學類等文本：靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法。能用普通話流暢閱讀能閱讀淺易文言文能使用常用語文工具書能用多媒體搜集和處理語文信息。編輯課件鑒賞（領會)鑒賞中外文學作品：態(tài)度積極，注重審美，陶冶性情；感受形象，品味語言，領悟內涵，體會藝術，體驗情感。了解文學體裁：詩歌、散文、小說、戲劇等的基本特征和表現(xiàn)手法。學習中國古代優(yōu)秀作品：體會民族精神，奠定文化底蘊，理解文學價值，吸取古人智慧，評價歷史局限與現(xiàn)代意義。有廣泛閱讀興趣：自主選擇，擴大視野，提高品位，足量。注重合作學習：樂于交流，展示成果，習慣切磋，不斷提高。編輯課件表達準確：觀點明確鮮明：陳述清楚生動：有個性，感染人得體：準確運用多種表達方式——敘述、說明、描寫、議論、抒情等；口語的語調、語氣、表情、手勢等恰當，效果好。連貫能充分調動語言積累寫作速度快：45分鐘寫600字左右會演講：有說服力、感染力。會朗誦：把握內容，傳達情感，感染人。編輯課件高中語文選修課程與必修課程銜接，拓展、深化可以根據五個系列組成若干模塊：詩歌與散文小說與戲劇新聞與傳記語言文字應用文化論著研讀

語文綜合實踐

編輯課件

選修模塊中國現(xiàn)代詩歌選讀唐詩宋詞元散曲選讀中國現(xiàn)代散文選讀唐宋散文選讀短篇小說欣賞戲劇欣賞電影文學欣賞新聞閱讀與寫作傳記選讀語言文字規(guī)范與運用說話的藝術常用文體寫作論語選讀先秦諸子百家名著選讀外國詩歌散文欣賞新聞傳媒素養(yǎng)演講與辯論文章寫作與修改編輯課件語文課程資源課堂教學資源課外學習資源語文實踐環(huán)境語文資源利用編輯課件語文課堂教學資源教科書教學掛圖工具書校園網絡其他媒體編輯課件課外學習資源其他圖書討論會報刊戲劇表演電影電視廣播圖書館網絡博物館報告會紀念館演講會展覽館辯論會布告欄報廊標牌廣告編輯課件語文課程資源和實踐環(huán)境自然社會人文

自然風光文物古跡風俗民情

國內外重要事件

家庭生活日常生活話題各種形式的語文學習活動編輯課件三、新課程教學管理課程開設教學組織課程評價編輯課件教學組織行政班與教學班分層分類教學教學課時——長短課課堂內與課堂外積極探索，務實高效編輯課件課程評價過程評價與終結評價常模評價與描述評價學習成績與學習經歷知識評價與能力評價綜合素質評價考試評價的功能？編輯課件坐標：教學評價三維度

評價目的選拔監(jiān)測引導條件評價內容過程結果評價方法測驗觀察鑒定編輯課件四、關于教材教材功能教材的不同取向價值必修、選修各科目教材特點教材選擇編輯課件

教材教材——教學內容及其組織的載體。

傳統(tǒng)教材的基本形式：紙文本（書）編輯課件

教材的地位教材是國家意志、民族精神和科學文化知識在教育行為中的集中體現(xiàn)。教材是基本的課程資源，反映國家對基礎教育的基本要求，是落實課程標準的參照系。教材包括了教師教育過程中所利用的主要素材和基本手段。編輯課件教材的作用教材是教育目標和教育內容的具體體現(xiàn)，是教師和學生教學活動的主要媒體，是學生成長發(fā)展的基本知識源，是教育過程的核心組成部分。編輯課件教材的功能由“教教材轉變?yōu)橛媒滩慕獭?，教師可以調整、篩選和補充。課程內容包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?！罢n程資源”是對課程內容的深化和拓展，學生學習的內容變得豐富多彩了。開發(fā)和利用課程資源的重點難點在于研究學生，而不是知識系統(tǒng)的建立及其演繹。教材是基本的但不是惟一的課程資源。從“教材”到“課程資源”編輯課件

五、關于教師教學理念的更新對教材的把握和使用專業(yè)發(fā)展校本教研制度建設編輯課件

教師的教學理念教學理念的更新如何對待理論爭論理論與實際理想與現(xiàn)實三維目標的實現(xiàn)正確對待存在的問題編輯課件任務培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，打下扎扎實實的語文基本功，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

編輯課件問題—1如何認識和確定語文課程目標？如何看待當前的語文課程改革？如何認識語文學科體系和建立語文教學體系？如何建立語文教材體系？如何開發(fā)和建設語文課程資源？如何改進語文教學方法、提高語文教學效率？如何發(fā)揮語文教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用？編輯課件問題—2如何在語文教學中應用信息技術？如何改革語文教學評價與考試？如何認識語文閱讀審美與多媒體（視覺、聽覺等）審美的關系？如何引導學生養(yǎng)成閱讀審美的情趣和習慣？如何認識紙質文本閱讀、檢索與網絡閱讀、檢索的關系，紙質文本寫作與手機文本寫作的關系、規(guī)范表述與諧趣表述的關系？編輯課件問題—3如何認識和處理語文綜合實踐活動、語文綜合能力培養(yǎng)和語文基本功訓練的關系？如何認識和處理教學的統(tǒng)一性與選擇性的關系、教與學的關系、講與練的關系？如何看待語文教育的功利性與“無事亂翻書”的關系？倡導讀書怡情，引導讀書形成風氣?！庉嬚n件教師對教材的把握理解和把握教材認識教材的價值取向正確使用教材努力開發(fā)課程資源編輯課件教師專業(yè)發(fā)展與校本教研建立以校為本的教學研究制度教師應結合教學實踐中的問題進行研究，開展教師間的交流與合作研究，使教師在新課程的實施過程中不斷提高專業(yè)水平。編輯課件六、注意處理好幾個關系新課程與8號文新課程與和諧社會建設新課程與考試新課程與教師水平新課程與教學條件新課程與學生負擔編輯課件

新課程實施中需要關注的問題1．課程開設與全面發(fā)展。2．班級管理與實時到人。3．教學實施與面向全體。4．評價、考試與發(fā)展。5．思想道德教育的實效性。……編輯課件案例一：班級、班主任能取消嗎？深圳中學2003年開始取消高一20個班的班主任，分為7個單元，增設若干位導師。長春一中2004年開始取消初二18個班的班主任，增設4位年級輔導員，一位總管，三位分別擔任學習、生活和品德教育。多種形式探索，促進自我管理，保障實時監(jiān)控編輯課件案例二：走班制——行政班與教學班保持班集體——行政班為基礎教學班為輔助保證實時管理,責任到人不能削弱德育,保證學習輔導鼓勵學校探索多種形式教學班組織教學學校有責任落實教師崗位責任編輯課