地理教師期末工作總結(jié)報(bào)告

第7頁共7頁地理教?師期末?工作總?結(jié)報(bào)告?一、?認(rèn)真提?高課堂?教學(xué)效?益。?1、能?夠認(rèn)真?抓好教?學(xué)常規(guī)?，能認(rèn)?真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?組織教?學(xué)，認(rèn)?真批改?作業(yè)。?作業(yè)批?改能夠?認(rèn)真處?理，針?對學(xué)生?現(xiàn)實(shí)情?況，本?學(xué)期我?加強(qiáng)了?作業(yè)的?評講。?2、?本學(xué)期?我注意?利用地?理教具?、圖片?，特別?是充分?利用現(xiàn)?代化的?教學(xué)手?段組織?教學(xué)。?二、?教育教?學(xué)科研?以日常?教學(xué)活?動為基?礎(chǔ)，并?貫穿在?日常教?研工作?中。?1、我?能夠利?用教研?活動學(xué)?習(xí)相關(guān)?課題材?料，并?爭取機(jī)?會與校?外、區(qū)?外進(jìn)行?交流學(xué)?習(xí)。?2、貫?徹科研?落實(shí)課?堂的原?則，繼?續(xù)推進(jìn)?科研課?題的實(shí)?驗(yàn)研究?工作，?使我組?的課題?《地理?課堂常?規(guī)教學(xué)?與研究?性學(xué)習(xí)?整合的?探索》?獲得較?大的進(jìn)?展，并?進(jìn)行了?中期匯?報(bào)。?三、抓?好社團(tuán)?活動、?拓展型?課程及?校本課?程建設(shè)?。1?、認(rèn)真?組織好?學(xué)校天?文知識?方面的?社團(tuán)活?動，豐?富了學(xué)?生視野?，提高?了學(xué)生?探索宇?宙奧妙?的興趣?。2?、能結(jié)?合研究?課題，?進(jìn)行校?本課程?的建設(shè)?，但相?關(guān)方面?的理論?與經(jīng)驗(yàn)?相對不?足，需?要今后?認(rèn)真學(xué)?習(xí)。?3、根?據(jù)學(xué)校?要求，?認(rèn)真組?織好本?學(xué)期地?理類拓?展型課?程的開?展。?地理教?師期末?工作總?結(jié)報(bào)告?（二）?現(xiàn)在?的中學(xué)?生還是?愛動、?好玩，?缺乏自?控能力?，常在?學(xué)習(xí)上?不能按?時(shí)完成?作業(yè)，?有的學(xué)?生抄襲?作業(yè)，?針對這?種問題?，我在?抓好學(xué)?生的思?想教育?上狠下?功夫，?并使這?一工作?貫徹到?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去。首?先是做?好對學(xué)?生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)?和幫助?工作，?尤其在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?上，對?后進(jìn)生?努力做?到從友?善開始?，從贊?美著手?，激發(fā)?學(xué)生對?中國的?地理環(huán)?境、風(fēng)?土人情?等認(rèn)識?、理解?。故此?，還進(jìn)?一步抓?住學(xué)生?的心理?狀態(tài)，?有針對?性地對?學(xué)生進(jìn)?行教學(xué)?，激發(fā)?學(xué)生的?積極性?及學(xué)習(xí)?興趣。?在教?學(xué)過程?中，充?分利用?已有的?知識基?礎(chǔ)，引?導(dǎo)學(xué)生?思考課?文中提?出的問?題和現(xiàn)?象，并?自行設(shè)?計(jì)或補(bǔ)?充一些?學(xué)生較?熟悉和?感興趣?的地理?問題和?事象，?以展示?地理課?內(nèi)容的?豐富多?彩和智?力價(jià)值?，增強(qiáng)?學(xué)生的?求知欲?。在?自己總?結(jié)教育?工作的?同時(shí)，?積極參?與聽課?、評課?，虛心?向同行?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?，博采?眾長，?提高教?學(xué)水平?。其?次，在?教學(xué)過?程中，?指導(dǎo)學(xué)?生閱讀?課文，?分析歸?納出“?看書、?聽講、?用圖、?動手、?動腦”?等方法?和要求?，并可?利用“?地理學(xué)?習(xí)”圖?向?qū)W生?介紹地?理學(xué)習(xí)?的形式?。針對?初中學(xué)?生的特?點(diǎn)，要?求應(yīng)簡?明具體?而又切?實(shí)可行?。并經(jīng)?常督促?檢查，?養(yǎng)成學(xué)?生很好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?盡管?在一年?的教學(xué)?工作中?取得了?一定的?成績，?但是與?現(xiàn)代教?學(xué)質(zhì)量?的要求?還有不?小的距?離，自?身尚存?在一定?的不足?，如：?在教學(xué)?工作中?課堂語?言尚存?在平緩?，平時(shí)?考試較?少，語?言不夠?生動等?問題，?這些問?題尚需?在今后?的教學(xué)?工作中?不斷改?進(jìn)和完?善。?地理教?師期末?工作總?結(jié)報(bào)告?（三）?一、?緊抓課?堂教學(xué)?不放松?，向_?___?分鐘要?質(zhì)量?上好課?是提高?教學(xué)質(zhì)?量的有?效途徑?。為了?上好課?，我認(rèn)?真做好?下面的?一系列?工作：?⑴課?前準(zhǔn)備?：綜合?考慮，?認(rèn)真?zhèn)?課。?③考慮?教法，?如何激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?和熱情?，怎樣?使學(xué)生?理解和?掌握本?學(xué)科知?識。讓?所有的?學(xué)生都?動起來?。并且?把這種?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?延伸到?課外學(xué)?生的學(xué)?習(xí)生活?中，這?是我經(jīng)?常在備?課中思?考的問?題。因?為我很?清楚，?學(xué)生僅?憑幾堂?課和幾?本課本?是學(xué)不?好地理?的，地?理是縱?橫萬里?的一門?學(xué)科，?尤其有?一些地?理知識?是隨著?時(shí)代的?變化而?發(fā)生變?化的，?所以如?何培養(yǎng)?學(xué)生良?好的地?理知識?閱讀習(xí)?慣，顯?然與教?師高效?，靈動?，睿智?的教學(xué)?方法有?關(guān)，只?有有好?教法的?好教師?才能培?養(yǎng)起學(xué)?生這種?習(xí)慣。?⑵課?堂教學(xué)?：隨機(jī)?應(yīng)變，?激情演?繹。?教師一?切的學(xué)?習(xí)與準(zhǔn)?備都是?為了課?堂教學(xué)?，課堂?教學(xué)是?師生最?重要的?對話平?臺，在?課堂上?教師要?善于關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對穩(wěn)?定性，?同時(shí)，?要激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境。創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語?言簡潔?明了，?克服重?復(fù)的毛?病，課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)地?理的興?趣，課?堂上講?練結(jié)合?，布置?好有趣?的家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?二、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，還要?做好課?后輔導(dǎo)?工作?初中的?學(xué)生愛?動、好?玩，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對這種?問題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?貫徹到?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，尤?其在后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，對后?進(jìn)生努?力做到?從友善?開始，?比如，?握握他?的手，?摸摸他?的頭，?或幫他?們整整?衣服。?從贊美?著手，?所有的?人都渴?望得到?別人的?理解和?尊重，?所以，?和差生?交談時(shí)?，對他?的處境?、想法?表示深?刻的理?解和尊?重，還?有在批?評學(xué)生?之前，?先談?wù)?自己工?作的不?足。?地理教?師期末?工作總?結(jié)報(bào)告?（四）?一、?經(jīng)驗(yàn)與?體會?《地理?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?基本理?念是學(xué)?習(xí)對生?活有用?的地理?；學(xué)習(xí)?對終身?發(fā)展有?用的地?理；改?變地理?學(xué)習(xí)方?式；構(gòu)?建開放?式地理?課程；?構(gòu)建基?于現(xiàn)代?信息技?術(shù)的地?理課程?；建立?學(xué)習(xí)結(jié)?果與學(xué)?習(xí)過程?并重的?評價(jià)機(jī)?制。在?這基本?理念的?指導(dǎo)下?，我在?教學(xué)方?法和評?價(jià)學(xué)生?方面反?復(fù)摸索?，得出?如下體?會：?1、深?挖教材?內(nèi)涵，?靈活運(yùn)?用教法?。教?無定法?，應(yīng)“?以學(xué)定?法”，?這是新?課程以?人為本?的教育?思想的?體現(xiàn)。?教師應(yīng)?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?對象采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法。我?在備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，熟?悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后?，再換?個(gè)角度?想，如?果我是?學(xué)生我?喜歡以?什么樣?的方式?來學(xué)習(xí)?新內(nèi)容?。想出?幾個(gè)方?案，在?課堂上?針對學(xué)?生的具?體情況?來選擇?不同的?教法。?如：在?學(xué)習(xí)《?世界氣?候類型?》時(shí)，?在氣氛?活躍的?班級讓?學(xué)生自?己看圖?填表，?然后小?組討論?，最后?在全班?對填錯(cuò)?較多的?部分共?同分析?錯(cuò)誤的?原因；?在氣氛?較為沉?悶的班?級，采?取了游?戲的方?式，把?整個(gè)班?級當(dāng)成?了亞歐?大陸，?定講臺?為北方?，各小?組討論?“應(yīng)該?處于什?么樣的?氣候類?型，為?什么？?”地?理課程?目標(biāo)中?，在情?感態(tài)度?價(jià)值觀?的目標(biāo)?上，要?培養(yǎng)學(xué)?生對地?理的好?奇心和?學(xué)習(xí)地?理的興?趣。這?就需要?在選擇?教法時(shí)?，應(yīng)根?據(jù)學(xué)生?心理發(fā)?展規(guī)律?，聯(lián)系?實(shí)際，?引導(dǎo)學(xué)?生從現(xiàn)?實(shí)生活?的經(jīng)歷?與體驗(yàn)?出發(fā)，?喚起學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，不能?強(qiáng)迫施?教。而?喚起學(xué)?生興趣?的最好?辦法就?是用游?戲的方?式進(jìn)行?教育。?在新教?材第一?章的第?一節(jié)《?地球和?地球儀?》的內(nèi)?容中講?到了經(jīng)?緯線和?經(jīng)緯網(wǎng)?定位的?知識，?而這部?分知識?學(xué)生在?小學(xué)沒?有接觸?過，加?上學(xué)生?的空間?思維能?力不強(qiáng)?，知識?沒有較?強(qiáng)的遞?進(jìn)性，?學(xué)生學(xué)?起來較?為困難?。我采?取了講?授法和?活動法?學(xué)習(xí)經(jīng)?緯線效?果都不?是特別?突出。?于是講?完這些?內(nèi)容之?后，上?了一節(jié)?經(jīng)緯網(wǎng)?練習(xí)課?，采取?游戲和?競賽的?方式，?在室外?上課。?讓學(xué)生?以小組?合作的?方式，?自己定?方向建?經(jīng)緯網(wǎng)?，然后?確定自?己所在?的位置?，再在?操場上?畫好的?幾個(gè)經(jīng)?緯網(wǎng)地?圖上真?正地實(shí)?踐一下?。學(xué)生?“玩中?練”“?玩中學(xué)?”得興?奮極了?。不僅?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)地理?的興趣?和積極?性，還?增強(qiáng)了?學(xué)生的?自信。?大部分?學(xué)生終?于因此?弄清了?經(jīng)緯網(wǎng)?，收獲?不小。?2、?過程與?結(jié)果并?重，運(yùn)?用鼓勵(lì)?性評價(jià)?地理?新課程?標(biāo)準(zhǔn)要?求建立?學(xué)習(xí)結(jié)?果與學(xué)?習(xí)過程?并重的?評價(jià)機(jī)?制。強(qiáng)?化評價(jià)?的診斷?和發(fā)展?功能，?弱化評?價(jià)的甄?別和選?拔功能?。為了?實(shí)現(xiàn)評?價(jià)目標(biāo)?的多元?化，評?價(jià)手段?的多樣?化，形?成性評?價(jià)和終?結(jié)性評?價(jià)并舉?，定性?評價(jià)和?定量評?價(jià)結(jié)合?，本學(xué)?期我校?的地理?學(xué)科從?下列三?個(gè)方面?對學(xué)生?進(jìn)行評?價(jià)（以?初一為?例）：?學(xué)生課?堂表現(xiàn)?占25?%，（?包括：?課堂紀(jì)?律、《?地理填?充圖冊?》作業(yè)?、地理?小論文?、課后?動手實(shí)?踐）；?期中考?試占2?5%，?期末考?試占5?0%（?題目以?選擇、?填空、?讀圖繪?圖題為?主，為?學(xué)生應(yīng)?知應(yīng)會?的最基?本常識?）。學(xué)?期末，?教師根?據(jù)上述?四項(xiàng)為?每個(gè)學(xué)?生打出?具體分?數(shù)，然?后根據(jù)?總分評?出等級?，并對?特殊學(xué)?生給予?一定的?評語。?評價(jià)?不僅關(guān)?注學(xué)生?的`學(xué)?習(xí)結(jié)果?，還應(yīng)?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?習(xí)過程?，也要?關(guān)注實(shí)?踐活動?中表現(xiàn)?出來的?學(xué)生的?情感態(tài)?度的變?化。評?價(jià)的根?本目標(biāo)?是促進(jìn)?學(xué)生的?主動發(fā)?展、全?面發(fā)展?和個(gè)性?發(fā)展，?因此地?理課程?標(biāo)準(zhǔn)中?也提倡?運(yùn)用“?鼓勵(lì)性?”的評?價(jià)機(jī)制?。在教?學(xué)過程?中，鼓?勵(lì)性評?價(jià)可以?通過教?師的語?言、情?感和恰?當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法?不失時(shí)?機(jī)地給?不同層?次的學(xué)?生以充?分的肯?定、鼓?勵(lì)和贊?揚(yáng)，使?學(xué)生在?心理上?獲得自?尊、自?信和成?功的體?驗(yàn)，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?動機(jī)，?誘發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，進(jìn)而?使其積?極主動?的學(xué)習(xí)?。如?果教師?給學(xué)生?以富有?激勵(lì)性?的話語?和催其?奮進(jìn)的?目標(biāo)，?進(jìn)而達(dá)?到溝通?師生之?間的情?感，這?種情感?也必然?會喚起?學(xué)生的?主動性?，激勵(lì)?、鞭策?學(xué)生完?成目標(biāo)?。使學(xué)?生的學(xué)?習(xí)變被?動為主?動，變?消極為?積極，?便死氣?沉沉為?生動活?潑的學(xué)?習(xí)過程?。如：?《三大?宗教》?一課，?提前兩?周給學(xué)?生設(shè)計(jì)?一些有?關(guān)宗教?的問題?，讓學(xué)?生根據(jù)?問題或?問題以?外的內(nèi)?容查找?資料，?學(xué)習(xí)研?究三大?宗教。?上課時(shí)?采取了?分組競?賽的方?式，學(xué)?生熱情?高漲。?當(dāng)提問?泉州有?哪些宗?教建筑?景點(diǎn)時(shí)?，搶到?此問的?學(xué)生竟?然回答?出了十?多處。?因此良?好的評?價(jià)氛圍?，真正?地激發(fā)?了學(xué)生?主動參?與的積?極性，?鼓勵(lì)性?的評價(jià)?機(jī)制激?活了地?理的課?堂教學(xué)?。二?、思考?與困惑?隨著新?課程改?革的深?入，在?實(shí)施過?程中也?出現(xiàn)了?一些應(yīng)?該引起?我們更?多關(guān)注?，加以?認(rèn)真研?討的問?題。?地理教?師期末?工作總?結(jié)報(bào)告?（五）?一、?積極參?加課改?培訓(xùn)，?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?、促進(jìn)?觀念轉(zhuǎn)?變二?、認(rèn)真?做好本?職工作?及高一?地理備?課組長?的工作?本學(xué)?期切切?實(shí)實(shí)做?好高中?地理會?考工作?，力爭?全部學(xué)?生達(dá)標(biāo)?，重點(diǎn)?做學(xué)習(xí)?困難學(xué)?生的工?作。注?重對高?二文科?班打好?基礎(chǔ)及?培優(yōu)，?組織高?一備課?組成員?做好下?列工作?：1?、學(xué)習(xí)?地理課?程標(biāo)準(zhǔn)?，做好?新課程?培訓(xùn)工?作認(rèn)真?學(xué)習(xí)和?鉆研學(xué)?科課程?標(biāo)準(zhǔn)新?教材，?對實(shí)踐?中出現(xiàn)?的一些?問題進(jìn)?行研究?反思與?調(diào)整，?力求實(shí)?現(xiàn)突破?課改中?的重點(diǎn)?和難點(diǎn)?。2?、安排?每一個(gè)?星期的?教學(xué)進(jìn)?度、課?時(shí)安排?，每堂?課的大?致上法?，從而?保證十?個(gè)班級?的教學(xué)?進(jìn)度一?致。高?一備課?組內(nèi)，?每位科?任老師?上倆次?公開課?，取長?補(bǔ)短，?教學(xué)相?長。?3、做?好期中?、期末?復(fù)習(xí)工?作、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?考試說?明，探?討復(fù)習(xí)?教學(xué)策?略，做?好期中?、期末?考試的?組織、?閱卷、?分?jǐn)?shù)統(tǒng)?計(jì)和閱?卷分析?等有關(guān)?工作。?4、?抓教學(xué)?常規(guī)組?織有關(guān)?學(xué)習(xí)活?動，多?研究探?索教法?，不斷?提高課?堂效益?，研究?學(xué)法，?將如何?引導(dǎo)學(xué)?生改善?學(xué)習(xí)方?式，促?進(jìn)學(xué)習(xí)?方式多?元化，?為研究?重點(diǎn)促?進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)?變。?主要措?施：培?