2016年高考試題(歷史)新課標Ⅲ卷(含答案解析)

2016普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新課標口卷）歷史注意事項：.本試卷分第口卷（選擇題）和第口口選擇題）兩部分。答題前，考生務(wù)必在將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。.回答第口卷時， 選出每小題選出答案后， 用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑， 如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在試卷上無效。.回答第叫時，將答案卸載答題卡上，寫在試卷上無效。.考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。第口卷本卷共12小題。每小題4分，共48分。在每個小題給出的四個選項中， 只有一項是符合題目要求的。24．周代青銅器上的銘文與商代相比，字數(shù)越來越多，語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個人業(yè)績，追頌祖先功德，希冀子孫保用。這表明西周時A□創(chuàng)造了一種全新的文字體系 B［形成了重視歷史傳承的風(fēng)尚C□宗法制度受到了嚴重的挑戰(zhàn) D□青銅器的功用發(fā)生重大改變【答案】 B【解析】本題從政治、經(jīng)濟和文化角度綜合考查中國古代青銅器銘文。殷商以來，青銅器被大量用來祭祀祖先和鬼神口西周青銅禮器被用來維護和體現(xiàn)等級制度，正好體現(xiàn)的是宗法制度，排除盛銘文又稱金文、鐘鼎文，與甲骨文同樣是中國的一種古老文字。材料中商周文字都是銘文，并沒有創(chuàng)造出全新的文字體系,排除加青銅器有兩種基本功用,一是“納（內(nèi)）、入'"即盛裝物件;一是“設(shè)”即陳設(shè)布列。青銅器的功用并未發(fā)生重大改變，排除D。使用排除法，選E。抓住關(guān)鍵詞"記述個人業(yè)績，追頌祖先功德〃正好體現(xiàn)歷史傳承的作用。也應(yīng)該選另?！究键c定位】中國古代經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點?古代手工業(yè)的進步?古代漢字?西周的宗法制【名師點睛】 本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、 調(diào)動和運用知識以及邏輯思維能力的能力。本題以中國古代青銅器銘文的材料為切入點， 對其從政治、 經(jīng)濟和文化角度綜合考查， 命題手法高口，具有相當(dāng)?shù)碾y度。材料已被翻譯成白話文，比較容易理解，迷惑性最大的是 D項，需要考生快速理解“青銅器的功用”的含義：盛裝物件和陳設(shè)布列。因此這啟示我們在備考中一定要從政治、經(jīng)濟和文化方面綜合理解主干知識。

25．東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，收拾文書（國家檔案文獻）25．東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，收拾文書（國家檔案文獻），漢所以能制九州者，文書之力也?！逼湟庠谡f明，西漢成功地實現(xiàn)對全國的統(tǒng)治，是因為漢初A□實行了崇尚儒家的政策 B□繼承了秦朝的基本制度C□未能充分發(fā)揮文書功能 D□官吏熟知秦朝典章制度【答案】B1解析】本題主要考查漢承秦制。做此題要抓住對文書的補充說明父國家檔案文獻”的含義，即再現(xiàn)歷史真實面貌的原始文獻。重視秦朝的文書（國家檔案文獻），實際上繼承了秦朝的基本政治制度，漢承秦制。漢初實行的黃老學(xué)說，道家思想，排除人未能充分發(fā)揮文書功能，與材料表述意思相反，排除匚。官吏熟知秦朝的獨童制度只是表面現(xiàn)象，排除D。【考點定位】中國古代政治制度 .從漢至元政治制度的演變 .漢承秦制【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、 調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以王充的《論衡》為切入點，考查考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，正體現(xiàn)了新課標高考依托教材而高于教材的命題思路。做此題要抓住對文書的補充說明“國家檔案文獻”的關(guān)鍵信息。本題反映的邏輯現(xiàn)象是“文書（國家檔案文獻） 制度”，解題思路是“表象—實質(zhì)” 。迷惑性最大的是D項，需要緊扣材料排除。 這啟示我們要加強對考生的解題能力的訓(xùn)練， 一定要掌握此類試題的解法。這類試題在近幾年高考選擇題中比重很大，其考查的是“現(xiàn)象和本質(zhì)”的邏輯思維，題目給出的是現(xiàn)象，我們需要找到本質(zhì)即可。26．唐太宗對南朝后期競相模仿蕭子云書法的風(fēng)氣表示不屑，認為其“僅得成書，無丈夫之氣” ，只有王羲之的書法才“盡善盡美” ，于是連西州（今吐魯番）幼童習(xí)字的范本都是王羲之書帖。王羲之在中國書法史上地位的確立，是因為A□皇帝好惡決定社會對藝術(shù)的批判 B□王羲之的藝術(shù)成就不可超越C□藝術(shù)水平與時代選擇的共同作用 D□朝代更替影響藝術(shù)評判標準【答案】C【解析】 本題主要考查中國的書法藝術(shù)， 探討書法家地位的確立原因。 首先要看他的書法作品藝術(shù)水平，還要符合時代需要。王羲之是東晉著名的書法家，他博采眾長、自成一家， “飄若游云，矯若驚蛇”，被歷代書法家公認為“書圣” 。它適合了初唐清新雄健氣象，經(jīng)唐太宗推崇王羲之確立了在中國書法史上的地位。 皇帝好惡決定社會對藝術(shù)的批判， 王羲之的藝術(shù)成就不可超越， 朝代更替影響藝術(shù)評判標準，犯了絕對化錯誤，應(yīng)該排除 ABD。【考點定位】中國古代科技與文化.漢字與書畫藝術(shù).王羲之【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維能力?！究键c定位】中國古代科技與文化.漢字與書畫藝術(shù).王羲之【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維能力。本題以王羲之為切入點，考查考生全面分析問題的能力，本題反映的邏輯現(xiàn)象是“個別原因綜合原因”，解題思路是不能以“個別原因”代替“綜合原因”，犯以偏概全的錯誤。這啟示我們平綜合原因”，解題思路是不能以“個別原因”代替“綜合原因”，犯以偏概全的錯誤。這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時加強對考生的解題能力的訓(xùn)練，一定要掌握原因類試題的解法。27．明末有人描述江南農(nóng)村的變化時說，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”時復(fù)習(xí)備考時加強對考生的解題能力的訓(xùn)練，一定要掌握原因類試題的解法。27．明末有人描述江南農(nóng)村的變化時說，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風(fēng)，非酒食不能勸”“夏必加下點心，冬必與早粥”。這一變化反映了成風(fēng)，非酒食不能勸”“夏必加下點心，冬必與早粥”。這一變化反映了B1政府積極推行重農(nóng)政策AB1政府積極推行重農(nóng)政策C□社會矛盾日益尖銳 DW業(yè)中人身依附關(guān)系強化【答案】A【解析】本題主要考查明朝中后期產(chǎn)生資本主義萌芽。其特征是''機戶出資，機工出力％兩者形成了雇傭與被雇傭的關(guān)系。明朝是江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟迅速發(fā)展時期，市鎮(zhèn)經(jīng)濟與手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟繁榮，資本主義萌芽緩慢發(fā)展。雇工需求量大，導(dǎo)致雇工態(tài)度發(fā)生變化。應(yīng)該選啟。明朝隨著一條鞭法出臺，人身依附關(guān)系放松，排除D選項。政府積極推行重農(nóng)政策，社會矛盾日益尖銳材料中并沒有體現(xiàn)，排除成。【考點定位】中國古代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和特點.古代手工業(yè)的進步 .資本主義萌芽【考點定位】中國古代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和特點.古代手工業(yè)的進步 .資本主義萌芽調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以市鎮(zhèn)經(jīng)濟為切入點，深入考查考生對資本主義萌芽的認識。材料雖然新，但考點是高頻考點也是主干知識，考生比較熟悉， 所以比較容易得分。解題邏輯思維是 “雇工態(tài)度的變化 （現(xiàn)高頻考點也是主干知識，考生比較熟悉， 所以比較容易得分。解題邏輯思維是 “雇工態(tài)度的變化 （現(xiàn)象）——市鎮(zhèn)經(jīng)濟與手工業(yè)發(fā)展——資本主義萌芽（本質(zhì)） 象）——市鎮(zhèn)經(jīng)濟與手工業(yè)發(fā)展——資本主義萌芽（本質(zhì)） ”。此題再次啟示我們復(fù)習(xí)備考千萬不能忽視主干知識的復(fù)習(xí)。28．甲午戰(zhàn)后，梁啟超提出“詩界革命”，曾賦詩“泱泱哉我中華……物產(chǎn)腴沃口大地，天府雄國言非夸。君不見英日區(qū)區(qū)三島尚崛起，況乃堂裔吾中華！A忽視主干知識的復(fù)習(xí)。28．甲午戰(zhàn)后，梁啟超提出“詩界革命”，曾賦詩“泱泱哉我中華……物產(chǎn)腴沃口大地，天府雄國言非夸。君不見英日區(qū)區(qū)三島尚崛起，況乃堂裔吾中華！A1倡導(dǎo)民主革命的思想C□適應(yīng)了救亡圖存的需要【答案】 C【解析】本題主要考查甲午戰(zhàn)后思想文化的反映——“詩界革命”點“甲午戰(zhàn)后”聯(lián)系教材甲午戰(zhàn)爭簽訂《馬關(guān)條約》”這反映出“詩界革命”B1推動了白話文運動D□成為改良思潮的開端。做此題一定要抓住關(guān)鍵詞時間節(jié)，全國面臨著亡國滅種的威脅。再把握材料中的感情色彩“英日區(qū)區(qū)三島尚崛起”，大凡是一個中國人在詩中都會反映出救亡圖存的時代需要。應(yīng)該【答案】 【答案】 A選C。梁啟超屬于改良思想的代表，排除A。在甲午戰(zhàn)前已經(jīng)出現(xiàn)了像王韜、口觀應(yīng)的改良思想，口除D。白話文運動出現(xiàn)在新文化運動時期。應(yīng)該排除B?！究键c定位】近代中國思想解放潮流.詩界革命.新文化運動【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維能力和知識遷移能力。選C。梁啟超屬于改良思想的代表，排除A。在甲午戰(zhàn)前已經(jīng)出現(xiàn)了像王韜、口觀應(yīng)的改良思想，口除D。白話文運動出現(xiàn)在新文化運動時期。應(yīng)該排除B?！究键c定位】近代中國思想解放潮流.詩界革命.新文化運動【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維能力和知識遷移能力。本題屬于比較簡單的試題，契合新文化運動100周年和甲午戰(zhàn)爭120周年的熱點，以詩界革命為切入點，考查考生運用甲午戰(zhàn)爭和新文化運動的史實來分析解決問題能力。做題的關(guān)鍵要抓住關(guān)鍵詞時間節(jié)點“甲午戰(zhàn)后”，再利用教材所學(xué)知識很容易得出答案。這啟示我們平時學(xué)習(xí)備考時加強對歷史基本史實的掌握，此題用排除法最容易解決。29．190329．1903年，張之洞等擬《奏定學(xué)堂章程》，其中規(guī)定禁止使用“團體”“膨脹” “舞臺” “影響” “組織”“運動” “報告” “觀念”等新名詞，其根本目的在于A1抵制維新思想的傳播CA1抵制維新思想的傳播C1反對向西方學(xué)習(xí)D□維護傳統(tǒng)的意識形態(tài)【答案】【解析】本題考查的是清末新政，如何對待中學(xué)和西學(xué)的問題。材料中列舉的這些詞都是外來詞，禁止使用從根本上來說是為了維護傳統(tǒng)的意識形態(tài)。應(yīng)該選，保證民族語言的純潔性只是表象，笄不是根本目的。排除另。張之洞屬于洋務(wù)派，主張中體西用，笄不反對學(xué)習(xí)西方，也不抵制維新思想傳播，只是限制維新思想，比如曾寫過《勸學(xué)篇為排除AC?！究键c定位】近代中國反侵略、求民主潮流.辛亥革命.清末新政【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以西學(xué)新名詞為切入點，考查考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，正體現(xiàn)了新課標高考能力定位的命題思路。本題反映的邏輯現(xiàn)象是“西學(xué)新名詞 保證民族語言的純潔性 維護傳統(tǒng)的意識形態(tài)”，解題思路是【考點定位】近代中國反侵略、求民主潮流.辛亥革命.清末新政【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以西學(xué)新名詞為切入點，考查考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，正體現(xiàn)了新課標高考能力定位的命題思路。本題反映的邏輯現(xiàn)象是“西學(xué)新名詞 保證民族語言的純潔性 維護傳統(tǒng)的意識形態(tài)”，解題思路是“表象—實質(zhì)”。這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時加強對考生的解題能力的訓(xùn)練，一定要掌握根本目的類試題的解法，一般規(guī)律就是維護統(tǒng)治。30．圖4是1932年出產(chǎn)的一款火柴上的圖案。據(jù)此可知，當(dāng)時中國

圖4A□民族火柴工業(yè)舉步維艱 B□新的營銷方式得到采用C□開始興起實業(yè)救國思潮 D□全國抗日救亡運動高漲【答案】D【解析】本題主要考查的是抗日戰(zhàn)爭， 具體是九一八事變后的局部抗戰(zhàn)。時間點“1932年”和主旨“抗敵”等信息，聯(lián)系到九一八事變，局部抗戰(zhàn)開始。在這一大背景下，做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵全國抗日救亡運動高漲，民族火柴工業(yè)也不例外。應(yīng)該選得到采用從材料中體現(xiàn)不出來，所以排除【考點定位】近代中國反侵略、求民主潮流【名師點睛】 本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、D。民族火柴工業(yè)舉步維艱，新的營銷方式AB。19世紀末就已經(jīng)開始興起實業(yè)救國思潮，所以排除圖4A□民族火柴工業(yè)舉步維艱 B□新的營銷方式得到采用C□開始興起實業(yè)救國思潮 D□全國抗日救亡運動高漲【答案】D【解析】本題主要考查的是抗日戰(zhàn)爭， 具體是九一八事變后的局部抗戰(zhàn)。時間點“1932年”和主旨“抗敵”等信息，聯(lián)系到九一八事變，局部抗戰(zhàn)開始。在這一大背景下，做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵全國抗日救亡運動高漲，民族火柴工業(yè)也不例外。應(yīng)該選得到采用從材料中體現(xiàn)不出來，所以排除【考點定位】近代中國反侵略、求民主潮流【名師點睛】 本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、D。民族火柴工業(yè)舉步維艱，新的營銷方式AB。19世紀末就已經(jīng)開始興起實業(yè)救國思潮，所以排除.抗日戰(zhàn)爭.九一八事變調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和讀C。圖理解能力。本題以抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的熱點，以民族火柴工業(yè)為切入點，正體現(xiàn)了新課標以多種載體考查考生能力的命題思路。做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵時間點“1932年”和主旨“抗敵”等信息， 再聯(lián)系教材內(nèi)容， 答案就呼之欲出了。 這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時加強對歷史基本史實的掌握，特別是加強對考生的解題能力的訓(xùn)練，一定要掌握給出“時間”類試題的解法，必須要從這些時間中聯(lián)系到相關(guān)歷史事件。這類試題在高考選擇題中比重很大，最能考出考生的歷史學(xué)科基本功。31．1980年與1975年相比，我國糧食播種面積減少6884萬畝，總產(chǎn)量卻增加674億斤；棉花播種面積減少53萬畝， 總產(chǎn)量增加652萬擔(dān)；油料作物和甜菜播種面積共擴大3626萬畝， 其總產(chǎn)量分別A1農(nóng)民生產(chǎn)自主權(quán)的擴大C1A1農(nóng)民生產(chǎn)自主權(quán)的擴大C1農(nóng)村經(jīng)濟體制改革完成D□國家取消對農(nóng)副產(chǎn)品的統(tǒng)銷政策

【解析】本題主要考查的是中國的農(nóng)村改革。做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵時間點兆0年”和主旨"總產(chǎn)量增加”等信息，聯(lián)系到十一屆三中全會以后，農(nóng)村開始了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了經(jīng)營的自主權(quán),雖然縮小耕種面積，但是糧食總產(chǎn)量卻增加了，農(nóng)業(yè)有了很大的發(fā)展。應(yīng)該選人1兆0年，農(nóng)村經(jīng)濟體制改革尚未完成，第一輪農(nóng)村經(jīng)濟體制改革主要是普及聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，完成于工羽4年，拊眸￡［羽5年中央一號文件，明確取消了實施32年之久的農(nóng)產(chǎn)品統(tǒng)購統(tǒng)銷政策，應(yīng)該排除D。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有了革命性的改變，材料并未涉及口排除E。【考點定位】中國特色社會主義建設(shè)的道路 .從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟 .農(nóng)村經(jīng)濟體制改革。 學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、 調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以糧食總產(chǎn)量增加為切入點， 考查考生理解材料和知識遷移能力。 做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵時間點“ 1980年”和主旨“總產(chǎn)量增加”等信息，再聯(lián)系教材內(nèi)容，答案就呼之欲出了。這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時加強對歷史基本史實的掌握， 特別是加強對考生的解題能力的訓(xùn)練， 一定要掌握給出“時間”類試題的解法，一定要從這些時間中聯(lián)系到相關(guān)歷史事件。這類試題在高考選擇題中比重很大，最能考出考生的歷史學(xué)科基本功。32．古希臘悲劇《被縛的普羅米修斯》講述的是，普羅米修斯為人類盜取火種而遭到主神宙斯嚴厲懲罰的故事，劇中借普羅米修斯之口說： “說句老實話，我憎恨所有的神。 ”該劇深受雅典人的喜愛。這反映出當(dāng)時雅典人A□宗教意識淡薄 B□反對神靈崇拜C□注重物質(zhì)生活 D□強調(diào)人的價值【答案】D【解析】本題主要考查的是西方人文主義思想的起源。做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵詞“人類"和主旨仃神”等信息，聯(lián)系教材內(nèi)容。在古希臘雅曲隨著民主政治的發(fā)展，出現(xiàn)智者學(xué)派，提出仃人是萬物的尺度％而不是以神作為萬物的尺度，這實質(zhì)上是強調(diào)人的價值，應(yīng)該選Do古希臘奉行多神教，崇拜古希臘神話諸神,AB選項與事實不符應(yīng)該排除。.注重物質(zhì)生活”在材料中并沒有體現(xiàn)，排除Co【考點定位】西方人文精神的起源及發(fā)展 .西方人文主義思想的起源 .智者學(xué)派【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、 調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以古希臘悲劇《被縛的普羅米修斯》為切入點，考查考生理解材料的各種能力。做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵詞“人類”和主旨“神”等信息，再聯(lián)系教材內(nèi)容，答案就呼之欲出了。其余選項可以逐項排除。這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時要加強對歷史基本史實的掌握，特別是加強對考余選項可以逐項排除。這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時要加強對歷史基本史實的掌握，特別是加強對考生的解題能力的訓(xùn)練。33．19世紀60年代，總長超過3萬英里的美國鐵路有多種軌距。南部鐵路軌距以 5英尺居多，北部最普遍的軌距是生的解題能力的訓(xùn)練。33．19世紀60年代，總長超過3萬英里的美國鐵路有多種軌距。南部鐵路軌距以 5英尺居多，北部最普遍的軌距是4．9英尺，部分地區(qū)還采用 6英尺、5．6英尺的軌距。這反映出當(dāng)時美國A□尚未形成成熟的統(tǒng)一國內(nèi)市場 B□鐵路是經(jīng)濟增長的主導(dǎo)部門C□科技水平限制了制造業(yè)的發(fā)展 D□戰(zhàn)爭破壞了基礎(chǔ)交通設(shè)施建設(shè)[來源【答案】 A【解析】本題主要考查的是美國的工業(yè)革命。做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵詞“ 19世紀60年代”和主旨“鐵路”等信息，聯(lián)系到教材內(nèi)容，美國當(dāng)時發(fā)生了南北戰(zhàn)爭和正在進行工業(yè)革命。在南北戰(zhàn)爭之前，出現(xiàn)不同寬度的鐵軌，說明尚未形成成熟的同一國內(nèi)市場。應(yīng)該選發(fā)展，并不符合史實，第一次工業(yè)革命正向美國擴展，排除爭破壞了基礎(chǔ)交通設(shè)施建設(shè)，材料并沒有涉及。排除【考點定位】資本主義世界市場的形成和發(fā)展【名師點睛】 本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、解能力。 本題以糧食總產(chǎn)量增加為切入點，抓住關(guān)鍵時間點 “19世紀60年代”和主旨A。科技水平限制了制造業(yè)的C。鐵路部門是經(jīng)濟增長的主導(dǎo)部門，戰(zhàn)BD。.工業(yè)革命學(xué)優(yōu)高考網(wǎng) gkstk]調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和理考查考生理解材料和知識遷移能力。 做此題的關(guān)鍵是要“鐵路” 等信息，再聯(lián)系教材內(nèi)容，答案就呼之欲出了。在教學(xué)中除了英國工業(yè)革命之外， 還要深挖了解一下美國工業(yè)革命的概況。 這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時加強對歷史基本史實的掌握， 不能照本宣科、 淺嘗輒止， 特別是加強對考生的解題能力的訓(xùn)練，一定要掌握給出“時間”類試題的解法，一定要從這些時間中聯(lián)系到相關(guān)歷史事件。這類試題在高考選擇題中比重很大，最能考出考生的歷史學(xué)科基本功。34．圖5為近代以來具有代表性的美術(shù)作品。這 4幅作品反映出近代以來B□理性思維的不斷深化D□美術(shù)流派演變的歷程圖5A口傳統(tǒng)美術(shù)流派相繼被淘汰C1批判精神備受重視的趨勢【答案】D【解析】本題主要考查的是美術(shù)的輝煌。圖片體現(xiàn)的是新古典主義、現(xiàn)實主義、印象畫派和現(xiàn)代主義，美術(shù)流派演變的歷程。圖片一是法國大革命時期的杰出畫家，新古典主義的代表人物達維特的《荷拉斯兄弟的誓言就新古典主義美術(shù)強調(diào)理性，往往以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材。圖片二是現(xiàn)實主義美術(shù)作品,注重表現(xiàn)社會現(xiàn)實。圖片三印象畫派，強調(diào)感覺和自己的眼睛。圖片四是現(xiàn)代主義美術(shù)，主要特征是反傳統(tǒng)和反理性，可以排除B。傳統(tǒng)美術(shù)流派相繼被淘汰，批判精神備受重視的趨勢屬于干擾項，應(yīng)該排除AC(【考點定位】19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù) .美術(shù)的輝煌【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、 調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和讀圖理解能力。本題以四副西方美術(shù)作品為切入點， 考查考生對西方美術(shù)流派演變歷程的認識， 正體現(xiàn)了新課標高考高于教材、以多種載體考查考生能力的命題思路。做此題的關(guān)鍵是要抓住 19世紀以來美術(shù)流派的主要特征，再聯(lián)系教材內(nèi)容，就能分析出他們是按順序排列，就能得出正確答案。這啟示我們平時復(fù)習(xí)備考時加強對歷史基本史實和階段特征的掌握。35．1875年以后，法國確立了共和政體， 議會處于政治運行的中心，黨派林立，內(nèi)閣更迭頻繁。 1958年，戴高樂就任總統(tǒng)，修改憲法，規(guī)定總統(tǒng)擁有任命總理、解散議會等權(quán)力。這一政治體制的變化A□有利于政局穩(wěn)定 B1確立了總統(tǒng)國家元首的地位C□剝奪了議會的主要權(quán)力 D□有助于兩黨制的形成【答案】A【解析】本題主要考查的是法國政,冶制度的變化。做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵時間點燈比K年以后”仃195日年”和主旨"黨派林立，內(nèi)閣更迭頻蹩”等信息，聯(lián)系到教材內(nèi)容，1BT5年法蘭西第三共和國憲法。法國確立了議會制民主共和體制，議會是國家權(quán)力中心。結(jié)果出現(xiàn)了材料中“黨派林立，內(nèi)閣更迭頻蟹〃的現(xiàn)象。法國現(xiàn)行憲法是195B年憲法即《第五共和國憲法X確立了半總統(tǒng)半議會制共和制政體，大大削弱了議會的權(quán)力,擴大了總統(tǒng)的權(quán)力。政體的改變有利于政局穩(wěn)定，應(yīng)該選擇機195B年憲法并沒有剝奪了議會的主要權(quán)力一一立法權(quán)，排除必比普年憲法里就確立了法國總統(tǒng)的國家元苜地位，抖滁E0法國的政黨制度是多黨制，而不是兩黨制，排除【考點定位】近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 .法國的政治制度【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、 調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維能力。本題契合 1875年法蘭西第三共和國憲法頒布 140周年的熱點，以憲法為切入點，考查考生綜合掌握法國政體的能力， 正體現(xiàn)了新課標高考高于教材、 脫離教材的命題思路。 做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵時間點“ 1875年以后”“1958年”和主旨“黨派林立，內(nèi)閣更迭頻繁”等信息，再聯(lián)系教材內(nèi)

容，答案就呼之欲出了。本題主要考查基礎(chǔ)知識，題目不難。很顯然，本題契合了當(dāng)今的熱點問題——大國崛起法國， 體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)的功能， 這啟示我們在復(fù)習(xí)備考中要關(guān)注時事熱點， 每年高考都有題目契合熱點問題。第口卷非選擇題（第40題25分，第41題12分，第 45、46、47、48題各15分，任選做一題。共 52分）40．閱讀材料，完成下要求。 （25分）材料一社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定： “凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十。 ”這是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等?！幾脏囋铺亍吨袊然氖贰返炔牧隙?英國圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。 1601年，英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。 1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習(xí)藝所” ，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》（1）根據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其TOC\o"1-5"\h\z救濟方式的異同。 （18分）[:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng) ]（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。（7分）【答案】（1）共同目的：救濟弱勢群體；維護社會穩(wěn)定；促進政權(quán)認同。 （6分）相同：政府主導(dǎo)；設(shè)置救濟機構(gòu)；立法保障；因類而異。 （8分）不同：英國的救濟對有勞動能力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國救濟制度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。 （4分）（2）從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；（2）從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。（低收入階層受惠多。（7分）【解析】第（1）問父共同目的”的解答，只需要結(jié)合材料，從救濟對象，維護統(tǒng)治和社會穩(wěn)定方面進行思考。第（1）問父救濟方式的異同用的解答，需要結(jié)合材料，從中英兩國國情角度進行比較。相同點、：需要抓住材料里的關(guān)鍵語句“社會救濟是中國古代歷朝實施‘仁政’的重要內(nèi)容.‘有勞動能力的失業(yè)者必須進'苴民習(xí)藝所’力就能得出答案。不同點：需要抓住材料里的關(guān)鍵詞仃政府財政^設(shè)養(yǎng)濟院"“教養(yǎng)院"仃明律““濟貧法"仃救濟辦法因類而異匕從政府、機構(gòu)、法律、救濟對象上思考作答。第（2）問“西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展” ，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化成西方福利國家制度的“特點”就很容易作答了。做此題要做到“兩個結(jié)合”結(jié)合材料和結(jié)合所學(xué)知識。依據(jù)材料“災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等”者、貧窮兒童、流浪者、有勞動能力的失業(yè)者”等信息可歸納出單純的救濟。依據(jù)所學(xué)知識，二戰(zhàn)后，政府把人民的生存狀況納入政府職能里邊，可以得出從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利；再依據(jù)所學(xué)知識“福利國家”的含義，可以得出得到立法和制度上的保證；再依據(jù)所學(xué)知識“福利國家”涉及內(nèi)容更廣泛，醫(yī)療保健服務(wù)、養(yǎng)老、住房、失業(yè)保險、教育等領(lǐng)域；可以得出福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多?！究键c定位】戰(zhàn)后資本主義的新變化 .福利國家制度作答了。做此題要做到“兩個結(jié)合”結(jié)合材料和結(jié)合所學(xué)知識。依據(jù)材料“災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等”者、貧窮兒童、流浪者、有勞動能力的失業(yè)者”等信息可歸納出單純的救濟。依據(jù)所學(xué)知識，二戰(zhàn)后，政府把人民的生存狀況納入政府職能里邊，可以得出從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利；再依據(jù)所學(xué)知識“福利國家”的含義，可以得出得到立法和制度上的保證；再依據(jù)所學(xué)知識“福利國家”涉及內(nèi)容更廣泛，醫(yī)療保健服務(wù)、養(yǎng)老、住房、失業(yè)保險、教育等領(lǐng)域；可以得出福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。【考點定位】戰(zhàn)后資本主義的新變化 .福利國家制度【名師點睛】 本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、證和探討問題的能力。 本題圍繞中英兩國福利制度的橫向比較，的多種能力，符合新課標高考的考查理念，又契合了當(dāng)代熱點——社會福利制度，大國崛起英國。第（1）問主要運用所給材料，考查到了考生發(fā)散性思維，第（識遷移能力。本考點是考查考生比較能力，題目設(shè)置比較平和，考生應(yīng)該比較容易得分。啟示我們復(fù)習(xí)備考時還是要關(guān)注教材的主干知識， 掌握透徹，“異同” 、“發(fā)展”這類設(shè)問。、“凡年老及喪失勞動力.中國古代的法律 .儒家思想仁政調(diào)動和運用知識、 描述和闡釋事物以及論設(shè)置兩段材料， 綜合考查到了考生2）問則考查到考生開放性思維，知當(dāng)然更離不開解題技巧的訓(xùn)練， 如“共同目的” 、41．閱讀圖文材料，完成下列要求。 （12分）材料 近代以來，在列強的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自 1898年至1910年，清政府又主動開設(shè)了 30余個商埠。

圖9圖9清末自開商埠分布示意圖——據(jù)嚴中平等編《中國近代經(jīng)濟史統(tǒng)計資料選編》等從材料中提取一個有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡要分析。（3分）論據(jù)準確，史實引用合理，圍繞所提取的（3分）論據(jù)準確，史實引用合理，圍繞所提取的（3分）信息；（6分）論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。示例：集中于沿海地區(qū)。沿海地區(qū)已有眾多被迫開設(shè)的通商口岸，交通相對便利、經(jīng)濟相對發(fā)展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進地區(qū)發(fā)展，并抵御外侵。【解析】本題是一道開放性試題。主要考查自開商埠與約開商埠的不同，考查角度新穎。意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力。解答時可結(jié)合甲午中日戰(zhàn)爭大背景來解答。苜先要提取歸納材料中的一個主題，然后結(jié)合所學(xué)知識說明口觀點必須明確，邏輯清晰,史論結(jié)合。特別要注意，理由一定要能夠充分說明觀點。【考點定位】近代中國反侵略、求民主潮流.甲午中日戰(zhàn)爭?通商口岸【考點定位】近代中國反侵略、求民主潮流.甲午中日戰(zhàn)爭?通商口岸【名師點睛】 本題是本套試卷中的最大亮點，切入點， 深入考查到了考生閱讀和獲取信息、【名師點睛】 本題是本套試卷中的最大亮點，切入點， 深入考查到了考生閱讀和獲取信息、題等多種能力， 典型的體現(xiàn)出新課標高考改革的理念。類似于 2013年高考新課標 1卷41題。以自開商埠為調(diào)動和運用知識、 描述和闡釋事物以及論證和探討問本題的命制以歷史唯物主義和近代化史觀為指導(dǎo)，以教材知識為依托，較好的考查了考生的綜合能力。解答時一定要注意觀點明確，史論結(jié)合，指導(dǎo)，以教材知識為依托，較好的考查了考生的綜合能力。解答時一定要注意觀點明確，史論結(jié)合，邏輯嚴密。本題啟示：邏輯嚴密。本題啟示：41題每年都會變，所以復(fù)習(xí)備考時，不要刻意追求押題，對廣大師生來說首先要有新課程的理念；其次要盡量的多做開放性試題，既可培養(yǎng)考生應(yīng)變的能力，又可以培養(yǎng)各種題型的基本的解題技巧及格式。45．［歷史――選修1：歷史上重大改革回眸 ］（15分）材料廟號改革是北魏孝文帝改革的一項重要內(nèi)容。設(shè)立太廟，早先草原部落聯(lián)盟時代的首領(lǐng)以“太祖”公，享有政治軍事特權(quán)， 成為北魏政權(quán)的統(tǒng)治支柱。的原則，推最先實現(xiàn)在中原進行統(tǒng)治的拓跋珪為太祖，材料廟號改革是北魏孝文帝改革的一項重要內(nèi)容。設(shè)立太廟，早先草原部落聯(lián)盟時代的首領(lǐng)以“太祖”公，享有政治軍事特權(quán)， 成為北魏政權(quán)的統(tǒng)治支柱。的原則，推最先實現(xiàn)在中原進行統(tǒng)治的拓跋珪為太祖，“高祖”等廟號受到祭祀，他們的子孫被封為王孝文帝下令改革廟號， 宣稱按“宗有功、祖有德”不再為拓跋珪以前的祖先設(shè)廟祭拜。 學(xué)優(yōu)高考網(wǎng).因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，為了不違“天子七廟”這一儒家禮制，孝文帝甚至前無古“非太祖子孫”及異姓封王、公、侯、伯人地在太廟中為自己虛設(shè)一廟。廟號改定后，孝文帝下令，者，皆降一等?！胺翘孀訉O”及異姓封王、公、侯、伯——據(jù)呂思勉《魏晉南北朝史》TOC\o"1-5"\h\z（1）根據(jù)材料，概括孝文帝廟號改革的內(nèi)容。 （8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析孝文帝推行廟號改革的意義。 （7分）【答案】（1）確立新的原則，不再尊奉部落首領(lǐng)；確立北魏創(chuàng)立者拓跋珪的地位；突破禮制，為自己虛設(shè)一廟；將廟號改革與爵位改革結(jié)合。 （8分）（2）宣示北魏政權(quán)將拋棄草原傳統(tǒng)，全面融入中原；表明改革決心；削弱鮮卑貴族的政治軍事特權(quán)，減少改革阻力。 （7分）【解析】本題考查孝文帝改革，有教材依托。答內(nèi)容只需從材料概括即可。要抓住關(guān)鍵詞“拓跋珪以前的祖先設(shè)廟祭拜"儒家禮制''等信息，可以得出確立新的原則，不再尊奉部落苜領(lǐng)S突破禮制，為自己虛設(shè)一廟。答意義需要結(jié)合教材內(nèi)容再結(jié)合第一問組織答案即可。從北魏政權(quán)向漢族政權(quán)靠攏，孝文帝改革者、鮮卑貴族阻力三方面思考組織答案?！究键c定位】歷史上重大改革?北魏孝文帝改革?口號改革【名師點睛】 本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、 調(diào)動和運用知識、 描述和闡釋事物的能力。本題有教材依托， 通過設(shè)置材料從內(nèi)容和意義兩個角度考查考生對北魏孝文帝改革的認識， 典型的體現(xiàn)了新高考源于教材、高于教材、脫離教材的命題思路。從能力考查上來說，題目設(shè)置的并不太難，難點在于對材料信息的提取。 “歷史上重大改革”部分的選修題，一般比較難，特別對那些閱讀能力差的考生來說， 尤為如此， 因此不建議考生首選此題。 但是我們平時復(fù)習(xí)備考時一定要加強對材料閱讀和概括歸納能力的培養(yǎng)。

46．［歷史——選修2：近代社會的民主思想與實踐］（15分）材料1895年，嚴復(fù)說：“秦以來之為君，正所謂大盜竊國者耳。國誰竊？口相竊之于民而已……斯民也，固斯天下之真主也?！薄拔餮笾灾握咴唬?國者，斯民之公產(chǎn)也；王侯將相者，通國之公仆隸也”他認為，開民智是今日一大要政。1905年，嚴復(fù)在與孫中山交談中說：“以中國民品之劣，民智之卑，即有改革，害之除于甲者將見于乙，泯于丙者將發(fā)之于丁。為今之計，惟急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎！1915年，袁世凱為復(fù)辟帝制，組建籌安會，嚴復(fù)參與其中。同時他認為：為民主，而專制之政不得不陰行其中，但政體改變，已四年矣。袁公既有其實，何必再居其名”——摘編自《嚴復(fù)集》（1）根據(jù)材料，概括嚴復(fù)關(guān)于“民智”的認識。 （546．［歷史——選修2：近代社會的民主思想與實踐］（15分）材料1895年，嚴復(fù)說：“秦以來之為君，正所謂大盜竊國者耳。國誰竊？口相竊之于民而已……斯民也，固斯天下之真主也?！薄拔餮笾灾握咴唬?國者，斯民之公產(chǎn)也；王侯將相者，通國之公仆隸也”他認為，開民智是今日一大要政。1905年，嚴復(fù)在與孫中山交談中說：“以中國民品之劣，民智之卑，即有改革，害之除于甲者將見于乙，泯于丙者將發(fā)之于丁。為今之計，惟急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎！1915年，袁世凱為復(fù)辟帝制，組建籌安會，嚴復(fù)參與其中。同時他認為：為民主，而專制之政不得不陰行其中，但政體改變，已四年矣。袁公既有其實，何必再居其名”——摘編自《嚴復(fù)集》（1）根據(jù)材料，概括嚴復(fù)關(guān)于“民智”的認識。 （5分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價在不同歷史時期嚴復(fù)的“民智”主張?！敬鸢浮浚?）民智低下；發(fā)展教育，提高國民素質(zhì)；開民智是實行民主的先決條件。（2）戊戍時期，主張開民智，宣傳啟蒙思想，為變法提供思想武器，推動社會變革，具有進步意義；辛亥時期，認為民智未開，主張改良；北洋政府時期，以民智未開為由，與專制妥協(xié)?！拔峁讨袊裰潜氨埃枺?0分）（5分）（10分）【解析】本題考查嚴復(fù)思想，有教材依托。第（1）問概括嚴復(fù)關(guān)于"民智”的認識，此問比較簡單，直接從材料中歸納即可。要抓住關(guān)鍵詞仃中國民品之劣，民智之卑天下之真主.‘教育”仃開民智是今日一大要政”等信息，可以得出民智低下S發(fā)展教育，提高國民素質(zhì)S開民智是實行民主的先決條件。第（2）問答評價需要結(jié)合教材內(nèi)容再結(jié)合第一問組織答案即可。做題的關(guān)鍵：要放在20世紀初，這樣的大背景下，分為維新變法時期、辛亥革命時期和民國初年三個時期思考。要抓住關(guān)鍵詞“大盜竊國” “惟急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎”息，可以得出正確答案。“組建籌安會，嚴復(fù)參與其中”等信19世紀末【考點定位】近代社會的民主思想與實踐?維新變法運動.嚴復(fù)【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力?？疾閲缽?fù)的民智思想，在必修教材維新思想家里就有嚴復(fù)，大大降低試題難度，考生應(yīng)該很容易得分。啟示：通常情況下，46題比較難得分，但是今年的這道題比較容易，體現(xiàn)出高考的反押題思路，也啟示：通常情況下，體現(xiàn)出高考的導(dǎo)向性。建議講選修部分時，關(guān)注一下“近代社會的民主思想與實踐”47．［歷史——選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平47．［歷史——選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平］（15分）［來源:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)材料1918年1月，美國總統(tǒng)威爾遜在國會演說中提出了“十四點”計劃。其主要內(nèi)容包括：公開材料國際聯(lián)盟等?！短┪钍繄蟆吩u論其“似乎沒有考慮到形勢的某些嚴峻現(xiàn)實”。盡管交戰(zhàn)雙方接受“十四點”為停戰(zhàn)基礎(chǔ)，但是實力依然強大的殖民大國英法只是口頭贊同。學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)“十四點”計劃的實施嚴重受阻?！幾詶钌睹绹饨徽呤?775口1989》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括威爾遜提出“十四點”計劃的背景。（8分）國際聯(lián)盟等。《泰晤士報》評論其“似乎沒有考慮到形勢的某些嚴峻現(xiàn)實”。盡管交戰(zhàn)雙方接受“十四點”為停戰(zhàn)基礎(chǔ)，但是實力依然強大的殖民大國英法只是口頭贊同。學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)“十四點”計劃的實施嚴重受阻。——摘編自楊生茂《美國外交政策史1775口1989》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括威爾遜提出“十四點”計劃的背景。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明威爾遜“十四點”計劃嚴重受阻的原因。（7分）【答案】（1）第一次世界大戰(zhàn)接近尾聲；防止大戰(zhàn)重演、重建戰(zhàn)后秩序成為關(guān)注的焦點；蘇俄政府發(fā)布《和平法令》產(chǎn)生很大反響；美國外交政策的