關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)匯總5篇

關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)匯總5篇本學(xué)期我任教八年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，總體看，一期來仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在連續(xù)推動(dòng)“自主——?jiǎng)?chuàng)新“的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了課堂

怎樣教物理，《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，爭(zhēng)取透徹理解并把握它們。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分表達(dá)用教材教而不是教教材，力爭(zhēng)在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀，然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看，效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂

本學(xué)期我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。我們進(jìn)展了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，最大限度的吃透教材，仔細(xì)撰寫教案。積極進(jìn)展了試驗(yàn)探究問題的實(shí)踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)仔細(xì)落實(shí)教研常規(guī)

八年級(jí)學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)峻，局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些根底太差后進(jìn)生，我找他們來，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，幫忙他們；給他們進(jìn)展課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，絕大局部的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的思想，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓根底學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多鼓舞確定，少批判責(zé)怪。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生治理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇2

一學(xué)期的教學(xué)工作完畢了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理教師的共同努力下，本學(xué)期的物理試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)，總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以物理試驗(yàn)為根底的學(xué)科，物理物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理學(xué)問的穩(wěn)固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)物理試驗(yàn)進(jìn)展了探究性的討論。

●確定物理試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化物理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中物理物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以物理試驗(yàn)為根底，用物理試驗(yàn)來綻開激發(fā)學(xué)生的物理試驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生操作物理試驗(yàn)、設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性物理試驗(yàn)改為探究性物理試驗(yàn)，把演示物理試驗(yàn)改為邊講邊物理試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外。總之，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以物理試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生到達(dá)把握物理物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化物理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

●探究改革物理試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化物理試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)物理試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)－探究－物理試驗(yàn)－把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參加物理試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，物理試驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)，利用物理物理試驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭(zhēng)論、觀看物理試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在物理試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組物理試驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解力量差，反響較慢，動(dòng)作緩慢；其次類是思維靈敏，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動(dòng)手力量強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個(gè)物理試驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。

●全體師生在思想上都很重視。

每次物理試驗(yàn)，教師都能夠仔細(xì)的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識(shí)物理試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按物理試驗(yàn)要求進(jìn)展操作。物理試驗(yàn)完畢后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)展送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做物理試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動(dòng)手力量，同時(shí)，通過對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)物理試驗(yàn)的總結(jié)，增加了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

第三，通過做物理試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培育了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)期的物理試驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的物理試驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作的更好。

試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇3

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理學(xué)問的穩(wěn)固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展了探究性的討論。

1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為根底，用試驗(yàn)來綻開激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外?？傊?，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生到達(dá)把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在試驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個(gè)正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試試驗(yàn)裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀看方法正確；其五，測(cè)量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，試驗(yàn)結(jié)論正確。

2、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)—探究—試驗(yàn)—把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，試驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭(zhēng)論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，采納四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解力量差，反響較慢，動(dòng)作緩慢；其次類是思維靈敏，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動(dòng)手力量強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個(gè)試驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。另外要還改革試驗(yàn)報(bào)告的書寫，試驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵、有何缺乏。

3、演示試驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

物理復(fù)習(xí)是克制學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的根本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、試驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：試驗(yàn)教學(xué)多消失于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示試驗(yàn)教學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示試驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、穩(wěn)固的。通過試驗(yàn)大大拓展了學(xué)問的探究、內(nèi)化過程。它不僅以討論到達(dá)把握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展——方法教育及終身學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。

4、演示試驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組試驗(yàn)的探討。

在演示試驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小試驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組試驗(yàn)來操作。我們做了以下討論。教師分別設(shè)置了試驗(yàn)班和對(duì)比班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示試驗(yàn)下放為隨堂小試驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是抱負(fù)的，后面的結(jié)果不是很抱負(fù)。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇4

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。物理學(xué)的試驗(yàn)根底、理論體系和討論方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的根底。物理試驗(yàn)對(duì)于培育學(xué)生的觀看力量，思維分析力量，試驗(yàn)動(dòng)手力量和歸納、應(yīng)用、制造力量具有重要作用。整個(gè)一學(xué)期，我嚴(yán)格根據(jù)自己學(xué)期初的試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)展了初三物理的試驗(yàn)教學(xué)工作。

一、本學(xué)期所做的主要工作

物理的探究試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上許多新穎好玩的試驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，每個(gè)主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個(gè)層次的探究活動(dòng)，增加了物理試驗(yàn)的趣味性。目的是讓學(xué)生構(gòu)建根底性的科學(xué)學(xué)問，經(jīng)受科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。

要留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困

難的學(xué)生，要針對(duì)他們的詳細(xì)狀況予以急躁幫忙，鼓舞多做物理試驗(yàn)和參與物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的制造和探究力量。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，一般只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的建議：給學(xué)生的探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導(dǎo)學(xué)生有肯定依據(jù)的猜測(cè)與假設(shè)，避開盲目的探究；辯證地處理學(xué)生自主與教師的指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境（自然、生活和社會(huì)的環(huán)境）；情境中隱蔽著可能被學(xué)生發(fā)覺的問題，給學(xué)生發(fā)覺問題和提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生多思多動(dòng)手，自己去提出假設(shè)，驗(yàn)證猜測(cè)，嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的.仆人，作學(xué)習(xí)的仆人。

二、取得的成績(jī)

初三的學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，剛接觸物理，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)展培育，安排必要的試驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初三學(xué)生的動(dòng)手力量差，沒有自覺的去探究的意識(shí)，試驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的力量，在本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作中學(xué)生的試驗(yàn)積極性高，能夠保證完成試驗(yàn)任務(wù)，并且自己在試驗(yàn)中能夠發(fā)覺問題，有改良試驗(yàn)的初步想法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的促進(jìn)作用，試驗(yàn)的進(jìn)展還讓學(xué)生對(duì)學(xué)問形成感性的熟悉記憶深刻不易遺忘。

三、存在的問題與缺乏

在整個(gè)一學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我根本也是在學(xué)習(xí)，跟著許教師學(xué)習(xí)，包括試驗(yàn)的安排，試驗(yàn)的預(yù)備，試驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在試驗(yàn)教學(xué)中發(fā)覺了自己的許多缺乏，特殊是試驗(yàn)課的組織，在試驗(yàn)室上試驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差許多，原來作為新教師對(duì)于課堂的組織力量就比擬差，試驗(yàn)課就更亂了，在下學(xué)期我肯定留意課堂的組織，做到有序上課，讓試驗(yàn)課的成效發(fā)揮的更好。

四、下學(xué)期努力的方向

作為新教師我有許多的缺乏，在學(xué)期的教學(xué)中我肯定努力的要留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的詳細(xì)狀況予以急躁幫忙，鼓舞多做物理試驗(yàn)和參與物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的制造和探究力量。

五、完畢語

試驗(yàn)的詳細(xì)實(shí)施或許會(huì)有變動(dòng)，但是試驗(yàn)總的宗旨不會(huì)變。讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的力量，并且培育學(xué)生的探究力量，為學(xué)生以后的進(jìn)展鋪平道路。在下學(xué)期的教學(xué)中連續(xù)重視試驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)展物理教學(xué)。

試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇5

我們汶源學(xué)校一年級(jí)開展了《生活化識(shí)字教學(xué)》課題試驗(yàn)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部，也是整個(gè)語文教學(xué)的基石。在生活化識(shí)字教學(xué)試驗(yàn)中，提倡在情境中識(shí)字，到生活中識(shí)字，利用兒童的已有閱歷，用自己喜愛的方式識(shí)字，做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人。他們通過各種途徑和方法，變得喜愛學(xué)習(xí)流字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，將課外識(shí)字帶進(jìn)課堂，取得了很好的教育效果。

一、利用教育教學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)展生活化識(shí)字教學(xué)。

剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)新的學(xué)校環(huán)境很感興趣，布滿了新奇感，渴望熟悉新同學(xué)。

1、熟悉我們的學(xué)校:“汶源學(xué)?！薄敖虒W(xué)樓”“一年級(jí)一班”等和同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的生字。比方認(rèn)課程表，前面黑板左上角，每天寫上要上的科目。如：語文、數(shù)學(xué)、音樂等

2、認(rèn)同學(xué)的姓名。學(xué)生姓名中的漢字是包羅萬象。開學(xué)初，為便利同學(xué)盡快識(shí)字，我讓每個(gè)學(xué)生做了一張精致識(shí)字卡片。粘貼在課桌上，粘在新發(fā)的課本上，大家課間休息時(shí)，相互熟悉，相互介紹自己的名字，同學(xué)們很感興趣。這樣會(huì)就記住了不少字。

3、熟悉任課教師的姓名。當(dāng)我把自己的名字寫在黑板上的時(shí)候，同學(xué)們可快樂了！就這樣同學(xué)們熟悉了數(shù)學(xué)：陳教師；美術(shù)：寧教師。鼓舞學(xué)生自己認(rèn)字。半個(gè)學(xué)期下來現(xiàn)在學(xué)生會(huì)看課程表，熟悉全部教師的姓。

二、創(chuàng)設(shè)識(shí)字好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂趣。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，樂于思維，勇于探究。特殊是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要?jiǎng)由?，依?jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場(chǎng)景和氣氛，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

三、教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字，學(xué)生把握了很多較有效的方法：