第四單元集體備課

第四單元教學(xué)計劃一、教材分析本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2．以4篇課文為研究材料，通過積累，增加語言儲存，并尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動物。3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。4．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。5．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。2.通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。3.讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。四、課時安排《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》2課時《母雞》1課時口語交際·習(xí)作四5課時語文園地四1課時合計：12課時中衛(wèi)市第八小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計課題13、白鵝課時安排2課時主備人王姣姣備課組成員馬旭紅、周赟、王姣姣、孫玉玲執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲，鄭重”等詞語。2.理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT教學(xué)過程修改意見第一課時一、導(dǎo)入一提到鵝，誰都會脫口吟出“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@首詩著眼于鵝的形象特征，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文側(cè)重點(diǎn)是白鵝的性格特點(diǎn)。一起來讀讀吧！［板書課題，齊讀］同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個課題，也許在想：一只普通的大白鵝有什么好寫的呢！別著急，讓我們進(jìn)入課文瞧瞧吧！二、作者簡介：豐子愷三、整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。2.學(xué)生自主識字，檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞卡片。（2）理解詞義。3.指名分段讀課文。4.讀后想想，作者喜愛這只大白鵝嗎？5.結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成四段：第一段（第1~2自然段）：“我”將白鵝帶到了家，認(rèn)為它是一個高傲的動物。第二段（第3自然段）：介紹白鵝叫聲的特點(diǎn)。第三段（第4自然段）：介紹白鵝傲慢的步態(tài)。第四段（第5~7自然段）：介紹白鵝可笑的吃飯方式。四、精讀課文，重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)第3自然段。教師：后文就是圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)，同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的，請畫出體會較深的句子和詞，或?qū)懮吓宰?，并嘗試讀出自己的體會。1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第3自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么。把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。明確：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲“高傲”的特點(diǎn)。師：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，邊想象。2.教師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出的是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝。（教師范讀不喜愛的語氣）作者到底對它懷著什么感情？再認(rèn)真讀第3自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語中知道的？明確：喜愛之情；從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。3.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子）4.你們喜歡這樣的描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，請找出來說一說，讀一讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。2.齊讀第2自然段后，引入：上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個怎樣的動物？個性鮮明，高傲十足。課文是通過它的三方面來寫的，分別是什么？叫聲、步態(tài)、吃相。今天我們就學(xué)習(xí)鵝的這三方面。二、精讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第4自然段：畫出鵝高傲的句子。齊讀課文，說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)。（1）后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。明確：呼應(yīng)前面，“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶”。這里運(yùn)用對比，表現(xiàn)了鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”。（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。明確：用“京劇里的凈角出場”比喻鵝的步調(diào)，形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，也顯出了鵝的步伐中透出來的不可一世的傲慢。2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。3.讀課文。教師：看了表演后你知道該怎么讀這段了嗎？個別讀，齊讀。4.小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。5.學(xué)習(xí)第5~7自然段。（1）分組，邊讀邊做動作，想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn)，體會作者是如何具體描寫的。①大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。明確：描寫了鵝吃東西時的特點(diǎn)。用“三眼一板”、“一絲不茍”表現(xiàn)鵝吃飯中規(guī)中矩、十分細(xì)致認(rèn)真。讀了這句話之后讓人感覺到很可笑，鵝好像故意似的。②因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。③鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。明確：運(yùn)用了擬人、對比的修辭手法，通過對狗如同小偷般的描寫，彰顯白鵝的老爺派頭，文字活潑生動，趣味十足。④因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！明確：這句話總括鵝吃飯時傲氣十足的情形。此句語言很風(fēng)趣，運(yùn)用反語，表現(xiàn)出了作者對鵝的喜愛。（2）生交流匯報，師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。個別讀。（3）全班邊有感情地讀，邊演一演。三、體會寫法，靈活運(yùn)用怎樣運(yùn)用對比的方法來突出事物的特點(diǎn)？故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種修辭手法叫對比，也叫對照。運(yùn)用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。在這篇課文中，作者通過一系列的對比表現(xiàn)了鵝的高傲。我們在習(xí)作的過程中運(yùn)用對比的手法時應(yīng)注意：要明確所要描寫的事物的特點(diǎn)，并能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描寫出來，然后聯(lián)想與它同類的事物，寫出其特點(diǎn)，將兩個事物進(jìn)行比較，從而突出、反襯出所寫事物的特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)這只白鵝真是“架子十足”，高傲得很。但是從詼諧、明貶實褒的語言中我們可以體會到作者對白鵝的喜愛之情。今后，我們也可以仔細(xì)觀察身邊的小動物，并動筆記錄下來。五、布置作業(yè)1.教師：我們再次齊讀“好一個高傲的動物”請你換一個詞來填充這句話。好一只_________的白鵝。2.練筆：請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、怎樣休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。板書設(shè)計課后反思中衛(wèi)市第十一小學(xué)四年級上冊語文集體備課教案課題14*白公鵝課時安排1課時主備人王姣姣備課組成員馬旭紅、周赟、王姣姣、孫玉玲執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解白公鵝的特點(diǎn)，及作者對白公鵝的喜愛之情。4.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。5.學(xué)習(xí)作者的觀察方法與表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)通過作者的具體描寫，初步體會作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)難點(diǎn)通過比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的風(fēng)格，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程修改意見一、導(dǎo)入如果可以把軍銜授給禽類的話，你會授予誰呢？文中，作者把“海軍上將”的軍銜授予了一只白公鵝。一只白公鵝，為什么能當(dāng)“海軍上將”呢？讓我們閱讀這篇課文，找出答案吧?。郯鍟n題，齊讀］二、作者簡介：葉?諾索夫三、整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。2.學(xué)生自主識字，檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞卡片，掌握會認(rèn)的字。（2）理解詞義。3.交流：你覺得這是一只怎樣的白公鵝？明確：這是一只耀武揚(yáng)威、威風(fēng)凜凜、派頭十足的大公鵝。4.為了突出白鵝的高傲，豐子愷從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面進(jìn)行具體的描寫，這篇課文又是怎樣寫的呢？［板書：走路、活動］四、自主研讀1.欣賞第二段。（1）默讀第2自然段，如果要用一個詞語概括這只白公鵝的走相的話，你覺得用哪個詞語合適？明確：慢條斯理。（2）自由朗讀這一段，作者葉?諾索夫是怎樣寫出白公鵝走路慢條斯理的？你覺得哪些句子寫得好？（請學(xué)生找出句子，并指名學(xué)生回答）出示相關(guān)句子：①它走起路……不慌不忙地把腳掌放到地上。教師引導(dǎo)：想象鵝每一步的動作，并用手演示一下。②通過車轍零亂而泥濘的路時……不沾上一點(diǎn)污泥。教師引導(dǎo)：車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？讓學(xué)生自由想象。③就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？（3）齊讀第2自然段。2.欣賞第三段。（1）快速閱讀3~6自然段，同樣用一個詞語形容。（2）仔細(xì)閱讀3~6自然段，想象哪些句子的描寫最有意思，最吸引你？請做上讀書記號。（3）體會作者情感。①出示句子，讀一讀：“它要是知道……那可就要大吃一驚了?！雹诶斫馄普厶柕淖饔谩＂墼囍萌~?諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話。（4）與豐子愷的《白鵝》做寫法對比。五、課堂小結(jié)同一種動物在不同人眼中呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。希望同學(xué)們也能做生活中的有心人。板書設(shè)計課后反思中衛(wèi)市第八小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計課題課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計意圖