第五課 修飾工作表

信息技術(shù)集體備課教案年級八年級主備人張瀟榮主備時間2022年4月8日總課時1課時執(zhí)教人執(zhí)教時間執(zhí)教班級應(yīng)到（人）實(shí)到（人）課題第五課修飾工作表第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會設(shè)置數(shù)據(jù)的字符格式、對齊格式；2、會用不同的方法設(shè)置表格的邊框和底紋；3、通過學(xué)習(xí)與實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、創(chuàng)新和自學(xué)能力，同時提高分析和解決實(shí)際問題的能力。過程與方法通過任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生實(shí)踐操作為主線，調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度和價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣，樹立正確的、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識。重點(diǎn)1、對數(shù)據(jù)的字符格式和對齊格式的設(shè)置；2、對表格的邊框和底紋的設(shè)置；難點(diǎn)對表格的邊框和底紋的設(shè)置教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法小組合作法批注使用媒體的作用教學(xué)過程【復(fù)習(xí)檢查】請同學(xué)們打開“八（1）班學(xué)生信息表”工作簿，對其中的“綜合評分”工作表進(jìn)行以下設(shè)置：在表格最上方插入一行，并設(shè)置行高為20，合并并居中A1：K1單元格區(qū)域，輸入“綜合評分”，如下圖【導(dǎo)學(xué)設(shè)問】1、剛才大家復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，下面請欣賞兩張表格，屏幕出示：“八（1）班學(xué)生信息表”美化前后的對比畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“兩張表你更喜歡哪張呢？為什么？”學(xué)生活動：觀察、小組討論，選出代表發(fā)表觀察結(jié)果（對齊方式和表格的行高與列寬等的不同，邊框、底紋的設(shè)置）2、“本節(jié)課就是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行以上內(nèi)容的設(shè)置來修飾美化工作表”。板書課題：修飾工作表（也可屏幕投影）【互學(xué)展示】對“八（1）班學(xué)生信息表”工作簿中的“花名冊”工作表進(jìn)行以下設(shè)置：任務(wù)一、字符格式設(shè)置設(shè)置標(biāo)題行的文字為楷體、18號字、藍(lán)色、加粗。任務(wù)二、對齊格式設(shè)置認(rèn)識工具欄中的六個對齊方式按鈕；將區(qū)域A1：G1合并居中；將表格中的所有內(nèi)容水平居中、垂直居中。教師提示：參照課本40頁“做一做”的第②③步。【幫學(xué)提升】對“八（1）班學(xué)生信息表”工作簿中的“花名冊”工作表進(jìn)行以下設(shè)置：任務(wù)一、單元格邊框與底紋設(shè)置1、給整個表格添加框線；教師提示：參照課本第41頁第⑤步。（強(qiáng)調(diào)默認(rèn)狀態(tài)下，工作表中單元格的邊框是灰色的，打印出來后是無邊框線，為了在打印時能打出邊框線，則需要為表格設(shè)置邊框）2、為表格的數(shù)據(jù)區(qū)域設(shè)置紅色雙線外邊框；教師提示：參照課本第44頁第⑥⑦步。3、為表格中班長所在的行添加淺藍(lán)色背景色和25%灰色圖案樣式。教師提示：參照課本第43頁第④⑤步。任務(wù)二（選做）：完成P45“試試看”操作任務(wù)。注意事項：在對單元格區(qū)域設(shè)置圖案顏色和圖案樣式時，要避免圖案顏色過重，影響表格內(nèi)容的顯示?！疚?qū)W暢談】小組討論對表格進(jìn)行哪些設(shè)置可以達(dá)到修飾美化作用？（字符格式、對齊方式、邊框和底紋）為表格數(shù)據(jù)區(qū)域添加內(nèi)邊框通過什么對話框設(shè)置？（設(shè)置單元格格式）課堂總結(jié)修飾工作表是通過對數(shù)據(jù)和表格的格式化，使表格與其中的數(shù)據(jù)更加美觀、清晰和容易理解。格式化數(shù)據(jù)的主要操作是設(shè)置數(shù)據(jù)的字符格式、對齊格式和顯示格式等；格式化表格的主要操作是設(shè)置表格的行高、列寬和表格線等。通過任務(wù)完成情況，檢查上節(jié)課知識的掌握情況。通過強(qiáng)烈的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。通過提問解疑，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題的能力。通過任務(wù)，進(jìn)一步鞏固新知識，拓展操作技能，引出下一個問題。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題強(qiáng)調(diào)“開始”選項卡中的“字體”組和“對齊方式”組的使用。教師不講解，讓學(xué)生自己看書尋找操作方法，最后請學(xué)生演示并闡述操作方法。教師針對學(xué)生的回答，略作補(bǔ)充總結(jié)。層次教學(xué)，提升協(xié)作精神和解決問題的能力。通過小組間的討論和網(wǎng)絡(luò)交流，即可訓(xùn)練學(xué)生的文字錄入，還可提升學(xué)生對知識的系統(tǒng)總結(jié)能力。通過課件讓學(xué)生直觀感受。借助移動課堂，操作簡單方便。借助移動課堂中的小程序隨機(jī)挑人，讓所有學(xué)生都有機(jī)會。以小組為單位，且用小組評分，現(xiàn)場加分，激發(fā)小組間的激烈競爭。利用小組評分和光榮榜，既激發(fā)個人能力，又激發(fā)小組協(xié)作。巡視過程中，將學(xué)生的操作過程