教學(xué)視頻學(xué)習(xí)心得

第教學(xué)視頻學(xué)習(xí)心得教學(xué)視頻學(xué)習(xí)心得1

加速度概念在中學(xué)物理教學(xué)中算是一個比較難的概念。這是因為：首先，加速度是一個抽象的物理概念，生活中并沒有明確提出；其次，學(xué)習(xí)和生活中的一些前概念會阻礙學(xué)生對此概念的理解；再次，加速度是一個矢量，高一學(xué)生對矢量的理解也是一個難點。但蘇老師利用了一節(jié)課的時間，對加速度進行了詳細(xì)的講解，完成了加速度概念引出，加速度定義、計算、大小和方向，瞬時加速度、平均加速度，加速度與速度的關(guān)系等問題講授。在整堂課的安排和把握上有很多值得我們借鑒的地方。

在這里，我主要分析了蘇老師的教學(xué)模式、方法、策略這三個方面的內(nèi)容。

在教學(xué)模式上，我認(rèn)為蘇老師采取的是啟發(fā)—引導(dǎo)模式。

該模式包括：激發(fā)動機—引導(dǎo)觀察—啟發(fā)思維—練習(xí)運用—鞏固深化。蘇老師用了十五分鐘的時間來進行課程引入，在這個過程中包括了激發(fā)動機，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維這些內(nèi)容。首先，老師播放了一段飛機與摩托車賽跑的視頻，在剛開始時，摩托車一溜煙就跑出去了，把飛機甩在后面，但后來飛機逐漸趕超，摩托車只能“望塵莫及”，摩托車駕駛員表示很無奈，視頻與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性強，沒有其它分散學(xué)生注意力的內(nèi)容，這么簡短的兩分半的視頻就把學(xué)生的注意力吸引到課程上來了。學(xué)生覺得這種運動很有意思，才能引起學(xué)生研究學(xué)習(xí)視頻中的運動，及將要引出的加速度概念。老師選取視頻的過程，實際上就是一個引導(dǎo)觀察的過程。教師選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻內(nèi)容，展示給學(xué)生，達到引出教學(xué)內(nèi)容的目的，就是一個引導(dǎo)觀察的過程。接下來的十幾分鐘，教師通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維。首先讓學(xué)生畫了視頻中的飛機與摩托車的速度—時間圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)過的內(nèi)容，同時也為本節(jié)課加速度的引出做準(zhǔn)備。之后讓學(xué)生舉了一系列的生活中速度變化快慢的例子，當(dāng)學(xué)生一時想不起的時候，老師就會舉出一兩個例子，起到拋磚引玉的作用。通過十五分鐘的準(zhǔn)備，加速度的概念就被順理成章的引出了。在課程中老師設(shè)置了兩個簡單的練習(xí)題，目的是為了幫助學(xué)生學(xué)會計算加速度，同時為了引出加速度的方向這個概念。整堂課的內(nèi)容講解完之后，通過四個問題：加速度大小與速度的大小有什么關(guān)系？加速度方向速度方向有什么關(guān)系？加速的正負(fù)與速度的增加與減少有什么關(guān)系？物體加速或減速與加速度方向有什么關(guān)系？進一步對加速度的概念進行聯(lián)系運用。最后布置作業(yè)，使學(xué)生鞏固深化。

啟發(fā)—引導(dǎo)模式強調(diào)教師在學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展能力過程中的主導(dǎo)作用，認(rèn)為教師有必要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生少走彎路，從而加快知識學(xué)習(xí)的進程，也可以為學(xué)生自主建構(gòu)知識提供示范。通過這種方式，教師有效地利用了課堂上寶貴的40分鐘。圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)方法上，蘇老師主要采取的口述式教學(xué)方法。

這堂課為概念課，對于物理概念的教授，講述式教學(xué)方法比較合適。物理概念不同于物理規(guī)律，它是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果使用其它的教學(xué)方法如，直觀式教學(xué)方法、實踐式教學(xué)方法、獨立學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生對基本概念的理解不透徹，會直接影響學(xué)生對物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。因此選擇講述法，才能把一個概念講清楚、講全面；才能把糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中一些錯誤的前概念。

在教學(xué)策略上，蘇老師采用了概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略和架橋策略。

在整個教學(xué)中涉及了概念轉(zhuǎn)變包涵的兩種策略

（1）建立在認(rèn)知沖突和解決沖突基礎(chǔ)上的教學(xué)策略

例如蘇老師設(shè)置了一個情境，計算加速度的大小時，第一個例題，加速度方向與初速度方向相同，于是學(xué)生順利的解決了問題，第二個例題，初速度和末速度大小相等方向想反，蘇老師就設(shè)置了一個陷阱說，此時加速度為0，有的同學(xué)同意，有的不同意。引出了教師需要學(xué)生注意的第一個問題，速度是有方向的，速度的變化量不為零。接下來，老師接著就加速度的正負(fù)，設(shè)置了兩種不同的正方向，得到了不同的結(jié)果，兩種結(jié)果不同，造成了解決問題的矛盾沖突，引出了教師需要學(xué)生注意的.第二個問題，計算加速度時，一定要先規(guī)定好正方向。

（2）以學(xué)習(xí)者原有的觀念為基礎(chǔ)，利用比喻和類比的方法將其擴展到新的領(lǐng)域

在引出瞬時加速度和平均加速度時，老師根據(jù)加速度的定義式，發(fā)現(xiàn)與速度有關(guān)，通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的速度存在瞬時速度和平均速度，引出了瞬時加速度和平均加速度。

架橋策略是在教學(xué)過程中經(jīng)常用到的。

例如在概念轉(zhuǎn)變（1）中提到的，老師設(shè)置的陷阱，就暴露出了學(xué)生對矢量概念理解的不透徹，教師通過將速度作為橋梁，使學(xué)生理解了加速度的矢量性。速度是單位時間內(nèi)位移的改變量，位移改變量是矢量，因此速度是矢量；而加速度是單位時間內(nèi)速度的變化量，速度的變化量是矢量，因此加速度也是矢量。通過架橋使學(xué)生理解加速度的矢量性。

除了蘇老師的教學(xué)模式、方法、策略這三個方面的內(nèi)容值得我們學(xué)習(xí)之外，我還發(fā)現(xiàn)在整堂課中，老師做了兩次總結(jié)。第一次是總結(jié)整堂課的內(nèi)容，整堂課講了三個問題：

一、速度的變化量和速度變化的快慢（變化率）不同，速度變化的快慢就是加速度；

二、加速度的計算，大小單位時間內(nèi)速度的變化量，方向：速度變化的方向。

三、平均加速度，瞬時加速度。

之后又提出了四個問題，對學(xué)生的掌握情況進行一個反饋。問題過后再次進行總結(jié)。通過反復(fù)強調(diào)突出重點。

但我也發(fā)現(xiàn)一個問題，雖然，老師已強調(diào)加速度是有大小和方向的，但沒有明確說加速度是矢量，也沒有標(biāo)記矢量符號，是在學(xué)生的這個階段提出矢量還不合適嗎？教學(xué)視頻學(xué)習(xí)心得2

在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織下，本組成員集體觀摩學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。本次觀摩的視頻內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教材“三角形的內(nèi)角和”一課。觀摩過程中，各位教師專心學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式，詳細(xì)記錄心得體會，并認(rèn)真聽取了專家的點評。視頻觀摩完畢后，組內(nèi)成員積極參與到關(guān)于本節(jié)課優(yōu)缺點的討論中，也都提出了自己的心得體會，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃郁。我作為四年級數(shù)學(xué)教師，通過本次學(xué)習(xí)，收獲良多。現(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點心得體會記錄如下。

一、教學(xué)過程完整，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排緊湊

本節(jié)課，授課教師的教學(xué)過程非常完整，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密，過渡也非常自然。導(dǎo)入時，能抓住學(xué)生的注意力，并且埋下伏筆，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。進入新課探究，學(xué)生通過自己的探索逐漸解決這個疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用，鞏固了本節(jié)課學(xué)生所學(xué)新知。特別是在課堂小結(jié)部分，教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾，更是體現(xiàn)了小結(jié)的意義。

二、以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)教學(xué)

本次網(wǎng)絡(luò)視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，教學(xué)過程中能做到以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)作用。在介紹三角形內(nèi)角和是180°時，教師沒有直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律，等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學(xué)生通過不同類型的三角形加以驗證。從而讓學(xué)生更好的理解和識記三角形的內(nèi)角和是180°。學(xué)生對這種通過自主探索發(fā)現(xiàn)的知識的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。

三、科學(xué)合理的利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的融入到現(xiàn)在的教學(xué)中。我覺得一堂好的多媒體課，其教學(xué)效果一定非常顯著，但多媒體如果使用不當(dāng)，造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課，授課教師在多媒體的使用上是非?？茖W(xué)合理的，通過多媒體的演示，將抽象思維變成形象思維，使學(xué)生能更直觀的理解三角形的內(nèi)角和是180°，從而加深了學(xué)生的記憶。另外，本節(jié)課授課教師在多媒體教學(xué)上有個非常突出的亮點，在課堂鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的課件能根據(jù)學(xué)生提出的角度制作出相應(yīng)的.三角形，學(xué)生在提出

角度的同時也會思考自己所說的三個角度相加和是不是180°，這樣三角形內(nèi)角和的規(guī)律在他們腦海中就更加鞏固了。

綜上，本節(jié)課堂實錄的水平是很高的，授課教師的教學(xué)功底扎實，教學(xué)過程中亮點不斷，其采用的教學(xué)方式也是我非常喜歡的。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也引發(fā)了我的思考，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何更科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這些思考也將成為我在日后教學(xué)過程中需要不斷探索的。教學(xué)視頻學(xué)習(xí)心得3

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他的教育思想，目睹他的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，20__年正月12日觀看了主維山名師的精彩視頻，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對英語那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。我通過認(rèn)真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段和學(xué)生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。參加活動的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動談?wù)勛约旱膸c體會。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

俗話說良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。在主維山名師的示范課中，他用了近十分鐘來進行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我教師一定要巧設(shè)開頭在最短的時間內(nèi)使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一塊黑板，一支粉筆盡顯風(fēng)采，豐富多樣的活動給我留下了深刻的印象，純正的口語，跟學(xué)生聊天一樣，不由自主引入新課，是課非課，通過師生之間的交往，學(xué)習(xí)話語。一下子就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力被深深地吸引住，當(dāng)然就張開了嘴巴，進入了英語的氛圍。讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。正因為主老師的靈活多樣的教學(xué)方法，都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的，所以才喚起學(xué)生開口的欲望，讓他獲得學(xué)習(xí)的樂趣達到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子學(xué)到很多知識，并不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個方面去感受和汲取英語課堂上能夠得到的營養(yǎng)，才能達到我課堂教學(xué)的效果。主老師用簡單淳樸的蠟筆畫課件，以講故事的形式將本課娓娓道來，如潤物無聲的春雨，輕輕的滲進了學(xué)生的心底。他不用太多語言，卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現(xiàn)出來;他不用太多音樂，卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂，孩子靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺的開口會說了。主老師有意淡化學(xué)生對自己口語的印象，卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中，這就是語言的浸潤作用。幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。

三、關(guān)注每一個學(xué)生的情感，讓他融入課堂。

教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受。主老師在營造課堂氛圍這方面做的特別好。主老師能放下身段，以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

興趣是無形的力量。主維山老師的這節(jié)課，讓我深深的感受到了興趣的力量。主老師的課把我也很快帶入課堂，孩子不由自主的進入角色，主老師的課深深的吸引著孩子，驅(qū)使著他去發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的問題。主老師將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡單，自然，除了老師的魅力，不得不說興趣起到了很大的作用。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動。

在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主效的課堂。此次西安之行，我也深刻體會到了主教師幽默詼諧的'力量。一句簡單而又親切的話立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。

五、老師教態(tài)自然，確實值得我學(xué)習(xí)。

上課教師的教學(xué)語言富有感染力、親和力，他把教學(xué)的知識基礎(chǔ)、基本能力、教學(xué)過程、教學(xué)思想巧妙地融為一體，通過教師循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)，富有童趣的教學(xué)語言，自然默契的師生對話，形成了獨特的智慧課堂。

主老師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這幾節(jié)課，在他的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。從他的授課中可看出，他都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落到實處。

總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的，希望自己和學(xué)生能夠共同努力吧!教學(xué)視頻學(xué)習(xí)心得4

通過觀看杜郎口視頻教學(xué)我感到深受教育和啟發(fā)，杜郎口中學(xué)真正把新課改的理念落實到日常的教學(xué)實際中，這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對比，確實值得我們深思與學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)過程中在以下幾個方面感受最深：

一、首先感受到的是這所學(xué)校的獨特的激勵氛圍，積極向上的校園文化。

學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學(xué)生的像，學(xué)生的話。試想，警語標(biāo)示在眾人面前，不是對學(xué)生最好的激勵嗎?另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo)，他們的行為就有規(guī)范。

二、感受到杜郎口中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。

課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的.表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

三、小組合作不是擺設(shè)，真正體