初中地理-專題復(fù)習(xí) 氣候教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《專題復(fù)習(xí)氣候》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與能力：1.會區(qū)分天氣與氣候，能識別用天氣符號，看懂簡單的天氣圖。2.會閱讀氣溫曲線圖說明氣溫隨時間變化特點；閱讀世界平均氣溫分布圖，說明世界氣溫分布特點。3.會閱讀降水量柱狀圖說明降水隨時間變化特點；能閱讀世界年降水量分布圖，說明世界降水分布特點。4.運用世界氣候類型分布圖說明主要氣候類型的分布地區(qū)，會簡單描述主要氣候類型的特征。5.舉例分析影響氣候的因素；舉出生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。過程與方法：1、通過引導(dǎo)學(xué)生分析圖表得出結(jié)論,培養(yǎng)其讀圖分析能力。2、通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過分析圖片并結(jié)合生活實際，使學(xué)生認識到氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，及人類對氣候的影響，樹立自覺保護環(huán)境的意識。自學(xué)與導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)完了全四冊課本，四冊書中對氣候都有所涉及，但是知識是分散的，本節(jié)課我們將這些分散的知識進行整合。板書：專題氣候投影標題：專題復(fù)習(xí)氣候投影學(xué)業(yè)考試要求一：一名學(xué)生讀要求，全體同學(xué)識讀，明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。過渡：地理與生活關(guān)系密切，認識生活中的地理，讓我們先從關(guān)注天氣開始吧！投影練習(xí)題，區(qū)分天氣與氣候：（學(xué)生快速回答，及時表揚）總結(jié)：你是如何區(qū)別天氣與氣候的?（學(xué)生進行總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生描述天氣與氣候最顯著的特征）過渡：大家會區(qū)別天氣與氣候了，那會看天氣預(yù)報圖嗎？投影：識別天氣符號,看懂簡單的天氣預(yù)報。出示某日天氣預(yù)報圖，回答問題。（學(xué)生預(yù)報天氣，引導(dǎo)學(xué)生分析天氣描述的關(guān)注點）過渡：天氣對我們的生活會有哪些影響？投影：天氣對生產(chǎn)、生活的影響，出示往年中考題，體會天氣對生產(chǎn)生活的影響。（學(xué)生快速辨別）過渡：對于天氣與氣候的相關(guān)知識大家已經(jīng)掌握，接下來讓我們一起分析氣溫，對于氣溫我們主要關(guān)注兩點，即氣溫的時間變化和空間分布特點。投影：讀氣溫曲線圖，說明氣溫隨時間的變化特點問題：大家從則兩幅圖中獲取了哪些信息？小組快速交流總結(jié)，看誰獲取的信息最多？(學(xué)生交流討論，學(xué)生代表展示交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相補充。總結(jié)出氣溫日變化和年變化特點。)乘勝追擊，加大難度。教師投影出示三幅氣溫曲線圖。問題：從下圖中你可以獲取哪些氣溫信息？小組交流完成（學(xué)生進行小交流討論，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生進度）（學(xué)生討論完，回答從圖中獲取的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生互相補充，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析判斷依據(jù)及如何描述氣溫）總結(jié)：氣溫在15℃以上用：高溫或炎熱氣溫在0℃——15℃用：溫和氣溫在0℃以下用：寒冷過渡：氣溫的時間變化有這些特點，那空間變化呢？投影：讀世界平均氣溫分布圖，分析世界氣溫分布特點觀察AB、CD、EF三組字母氣溫誰高誰低？有什么規(guī)律？受什么因素影響？（逐個提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)律及原因。）過渡：接下來我們用剛才的方法來分析降水的變化特點。投影：降水量的季節(jié)變化及降水量柱狀圖提問：從圖中你獲取了哪些信息？（學(xué)生可能回答夏季多雨、全年多雨等，教師引導(dǎo)學(xué)生說出多雨、少雨、濕潤的界定標準）總結(jié)：高于100毫米：多雨50毫米至100毫米：濕潤低于50毫米：少雨或干燥投影：讀世界年降水量分布圖，說世界降水分布特點問題：觀察AB、CD、EF三組字母降水誰多誰少？有什么規(guī)律？受什么因素影響？（逐個提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)律及原因。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么乞拉朋齊降水多？得出地處迎風(fēng)坡，降水多的結(jié)論）過渡：氣溫和降水是組成氣候的兩個要素，既然我們會分析氣溫和降水了，那么再來分析氣候就簡單了。投影：學(xué)業(yè)考試要求二：1.運用世界氣候分布圖說明氣候類型的分布地區(qū)，會簡單描述主要氣候類型的特征。2.舉例分析影響氣候的因素，舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。(一名學(xué)生都目標，其與學(xué)生認真識讀)投影：會描述主要氣候類型的特征問題：剛剛我們已經(jīng)學(xué)會了如何描述氣溫和降水，如何描述氣候特點呢？投影氣候類型圖，標注重點線，引導(dǎo)學(xué)生分析。（逐個提問學(xué)生，先描述氣溫特點，再描述降水特點，從而判斷出氣候類型）投影：練一練，通過這幅圖鞏固學(xué)生所學(xué)，并且又有所拔高。（引導(dǎo)學(xué)生先判斷半球，再觀察1月、7月氣溫、降水特點，并描述，從而判斷出氣候類型）過渡：這么多氣候類型，你知道都分布在什么地方嗎？有什么規(guī)律？投影：世界氣候分布圖問題：小組合作，共同解決ABCDEFGH所代表的氣候名稱是什么？主要分布地區(qū)？分布規(guī)律？（學(xué)生快速交流討論，結(jié)合課本快速確認。）（教師從眾多字母中挑選幾個有代表性的進行提問）投影：練一練（引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，從圖中逐步獲取信息，最后整合，得出結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會做此類題的方法）提升：進一步加大難度，投影出示表格，先讓學(xué)生自己分析，找尋方法。（學(xué)生說做題思路，教師指導(dǎo)關(guān)注點1月、7月）過渡：世界范圍氣候是這樣分布的，那局部區(qū)域的氣候有什么特征？讓我一起走進亞洲，走進中國，分析他們的氣候。投影：亞洲氣候分布圖問題：讀圖觀察亞洲的氣候類型種類、分布最廣的氣候類型、亞洲東部和南部分布的氣候類型？由此得出亞洲氣候特點？（學(xué)生逐一回答）投影：區(qū)域中的氣候——中國要求：快速回顧中國氣候知識，回答問題。（學(xué)生邊找答案邊回答：氣溫分布特點、降水分布特點，最后總結(jié)氣候特點）投影：影響氣候的因素通過一組練習(xí)題，讓學(xué)生體會影響氣候的因素有哪些？(教師邊出示學(xué)生邊回答)投影：氣候的影響問題：分組討論氣候?qū)恿鳌⒅脖?、人們的生產(chǎn)和生活的影響（學(xué)生快速討論交流，選取自己擅長的某一點進行分析）(學(xué)生反饋，教師提示)本節(jié)課的內(nèi)容我們就學(xué)到這里，下面檢驗一下大家的掌握情況。達標測試：發(fā)放達標測試題（學(xué)生做完，反饋做題情況，教師及時分析）《專題復(fù)習(xí)氣候》學(xué)情分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)完全四冊地理課本，對于天氣與氣候的知識已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多。四冊課本中對于氣候都有許多描述，學(xué)生對于這部分知識已經(jīng)有了一定的感性和理性認識，只是這些知識是分散的學(xué)習(xí)的，學(xué)生的記憶也是分散的，沒有完全融合到一起，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，需要進行整合。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，再來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，理解和接受起來就會相對容易。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

（1）學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想像能力也有了很大發(fā)展。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有了一定基礎(chǔ)。（3）學(xué)生對于知識的綜合運用能力和讀圖分析能力相對較弱，還有待提高。3.學(xué)生學(xué)習(xí)動力分析

八年級學(xué)生學(xué)習(xí)動力可能不如六、七年級的學(xué)生的，但是學(xué)習(xí)的持續(xù)力卻更強，學(xué)習(xí)的目的性也更明確，因此波動也會相對較小?！秾ｎ}復(fù)習(xí)氣候》效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果分析主要是采取課堂觀察、講練結(jié)合、當堂檢測、隨機抽取學(xué)生座談等方式進行，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價、教學(xué)具使用等方面進行分析。1、學(xué)生課堂表現(xiàn)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生攜帶教材、文具等材料齊全，課堂走神、交頭接耳、看課外書籍、打瞌睡等現(xiàn)象。從觀察結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正。（2）學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)思路、認真聽講積極思考并完成課堂練習(xí)。但是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，踴躍發(fā)言的人數(shù)較少、師生互動效果沒有很好體現(xiàn)。

從觀察結(jié)果來看，近四分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。

2、學(xué)習(xí)效果評價

通過與學(xué)生交流，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。85%的學(xué)生認為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映因錄像課比較緊張，影響正常發(fā)揮。當堂達標情況，學(xué)生做完后，通過舉手了解正確率。學(xué)生舉手后發(fā)現(xiàn)正確率并不是很高，馬上了解原因，主要是第3題、第7題出錯，分析原因：主要是第3題圖印刷的不太清楚學(xué)生沒有辨認出來，第7題超出本節(jié)課范圍。剩余六題基本上全正確，本節(jié)所學(xué)內(nèi)容過關(guān)率比較高。3、教學(xué)用具使用情況

教學(xué)用具使用主要是投影儀的運用。在整個教學(xué)過程中投影儀運行正常，將一部分教學(xué)難點直觀的展示出來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生也認為用投影展示形象直觀，對自己學(xué)習(xí)這部分知識有幫助?！秾ｎ}復(fù)習(xí)氣候》教材分析《天氣與氣候》是六年級地理的基礎(chǔ)章節(jié)，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一。教材立足于學(xué)生的經(jīng)驗和年齡特點，盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化、生動化。教材通過大量與天氣、氣候有關(guān)的圖片、課堂活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活中有用的地理和對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。從教學(xué)內(nèi)容上看，本章包括“多變的天氣”、“氣溫和氣溫的分布”、“降水和降水的分布”、“世界的氣候”四個部分。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學(xué)生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實際上，什么是天氣，什么是氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

“氣溫與氣溫的分布”和“降水與降水的分布”這部分教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路是一樣的。主要講了氣溫、降水與生活的關(guān)系；氣溫、降水的時間變化和空間分布三個方面內(nèi)容。教材通過活動設(shè)計，使學(xué)生根據(jù)自己的體驗或已有知識，思考氣溫、降水與人類活動的關(guān)系。氣溫、降水的時間變化和空間分布，這部分內(nèi)容中閱讀和繪制氣溫曲線圖、降水柱狀圖是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能。

“世界的氣候”中，教學(xué)目標主要有兩點：一是認識世界氣候的地區(qū)差異大；其二是認識世界主要氣候類型及其分布。影響氣候的主要因素這部分內(nèi)容，利用前面學(xué)過的知識，對緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響沒有分別作分析，而是設(shè)計相應(yīng)的活動，使學(xué)生在活動中體會各因素對氣候的影響，氣候的影響，由學(xué)生自己分析，從而體會、感悟氣候?qū)恿?、植被、生產(chǎn)及生活的影響。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完整個初中地理，有了一定氣候知識儲備的基礎(chǔ)上設(shè)計的，以專題的形式進行。氣候部分內(nèi)容主要涉及六年級上冊，其次是六年級下冊和七年級上冊，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)完這些知識，但是知識是分散的，沒有形成知識體系。本節(jié)課的主要目標任務(wù)就是將學(xué)生分散的知識，串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識體系，建構(gòu)起自己的氣候知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體展示各種圖片、分析問題的方法、練習(xí)題等，突破難點、突出重點，幫助學(xué)生理解掌握本節(jié)知識?？傊瑥母行圆牧先胧?，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，并在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會一些基本的技能和能力，這是貫穿本章教材編寫的指導(dǎo)思想。專題訓(xùn)練氣候《專題復(fù)習(xí)氣候》課后反思本節(jié)課的成功之處：這節(jié)課整個教學(xué)思路比較清楚，課堂環(huán)節(jié)比較完整，教學(xué)重難點也比較突出，同時能夠注重知識間的聯(lián)系，注重教給學(xué)生讀圖方法，注重學(xué)生的應(yīng)用能力的鍛煉。講練結(jié)合，及時鞏固復(fù)習(xí)效果，本節(jié)課的講授基本達到我的預(yù)期效果。但是對于這節(jié)課我還有很多不足之處和遺憾之處，需要進行反思和修改:首先，整個課堂氣氛沒有我預(yù)期的活躍。原因可能因為是錄像課，我比較緊張，一直沒有放松下來，講課過程沒有及時做好調(diào)控，再加上學(xué)生本身也比較緊張，所以整堂課表現(xiàn)的過于“靜”，整個課堂氣氛有些僵硬，師生互動沒有平時表現(xiàn)的好。其次，教學(xué)中我只注意到內(nèi)容要全面，要講練結(jié)合，而沒注意到練習(xí)題設(shè)計的太多，占用大量時間，導(dǎo)致最后學(xué)生總結(jié)回顧和達標測試的時間明顯不夠，下課時間到了才匆匆完成教學(xué)任務(wù)。第三，我在設(shè)計這節(jié)課時，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識和技能，忽視了具體實施的過程和方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)，使學(xué)生不容易掌握重點，也沒有進行重點強調(diào)和歸納總結(jié)，缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容。第四，我認為學(xué)生通過課前自己的預(yù)習(xí)，已經(jīng)對本節(jié)內(nèi)容有了較全面的認識，再加上課堂上又進行小組內(nèi)交流和討論，共同解決教師提出的問題，所以我認為教師只做適當點撥就可以，導(dǎo)致有些重點問題沒有涉及到。第五，沒有采用合適的小組評價機制，調(diào)動小組合作的積極性，導(dǎo)致小組合作效果不好，學(xué)生合作積極性不高。今后在設(shè)計教學(xué)活動中應(yīng)增強“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望。加強課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，注重教學(xué)中的細節(jié)問題，提高自己駕馭課堂的能力。同時還要不斷努力學(xué)習(xí)，多進行價格講課訓(xùn)練，不斷糾正自己課堂教學(xué)中存在的問題，努力提高自己的授課水平?！秾ｎ}復(fù)習(xí)氣候》課程標準分析新的課程標準規(guī)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標應(yīng)將知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀融為一體，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)業(yè)考試要求，我將這節(jié)課的教學(xué)目標制定如下：知識與能力：1.會區(qū)分天氣與氣候，能識別用天氣符號，看懂簡單的天氣圖。2.會閱讀氣溫曲線圖說明氣溫隨時間變化特點；閱讀世界平均氣溫分布圖，說明世界氣溫分布特點。3.會閱讀降水量柱狀圖說明降水隨時間變化特點；能閱讀世界年降水量分布圖，說明世界降水分布特點。4.運用世界氣候類型分布圖說明主要氣候類型的分布地區(qū)，會簡單描述主要氣候類型的特征。5.舉例分析影響氣候的因素；舉出生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。過程與方法：(1)、通