物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)說專業(yè)2

優(yōu)選物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)說專業(yè)ppt當(dāng)前1頁，總共17頁。2-18匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)前2頁，總共17頁。3-18匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)前3頁，總共17頁。4-18專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式崗位調(diào)研人才需求學(xué)歷層次需求量傳感器產(chǎn)品研發(fā)人員

研究生、本科生

70嵌入軟件設(shè)計(jì)人員

研究生、本科生、少量大專生

45嵌入軟件測(cè)試人員

大專生

15物聯(lián)網(wǎng)軟件程序員

研究生、本科生、少量大專生

324物聯(lián)網(wǎng)軟件測(cè)試人員

本科生、大專生

15無線網(wǎng)關(guān)、節(jié)點(diǎn)產(chǎn)品的研發(fā)與測(cè)試

研究生、本科生、少量大專生

45無線通信產(chǎn)品的研發(fā)與測(cè)試研究生、本科生、少量大專生

5物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)員

大專生

473物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目解決方案

研究生、本科生、少量大專生

110物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施管理

大專生

125物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)

大專生

77物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員大專生80物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持大專生

93當(dāng)前4頁，總共17頁。5-18專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式目標(biāo)崗位群主要工作崗位物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員

、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員產(chǎn)業(yè)背景區(qū)域優(yōu)勢(shì)人才需求生源狀況次要工作崗位物聯(lián)網(wǎng)嵌入式工程師、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持人員

、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)員當(dāng)前5頁，總共17頁。專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式6-18專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。當(dāng)前6頁，總共17頁。7-18人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式當(dāng)前7頁，總共17頁。8-18匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)前8頁，總共17頁。課程體系與教學(xué)管理9-18掌握常用感知器件功能和應(yīng)用方法具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)、保障物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安全運(yùn)行的能力具備較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等能力具有較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力職業(yè)核心能力當(dāng)前9頁，總共17頁。10-18課程體系與教學(xué)管理物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)全面感知可靠傳輸智能處理感知傳輸智能利用RFID、傳感器、二維碼等能夠隨時(shí)隨地采集物體的動(dòng)態(tài)信息。通過網(wǎng)絡(luò)將感知的各種信息進(jìn)行實(shí)時(shí)傳送。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，及時(shí)地對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行信息控制，真正達(dá)到了人與物的溝通、物與物的溝通。當(dāng)前10頁，總共17頁。課程體系與教學(xué)管理11-18職業(yè)基礎(chǔ)電子技術(shù)基礎(chǔ)感知器件功能與應(yīng)用C語言程序設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信技術(shù)單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用嵌入式技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)Java語言程序設(shè)計(jì)綜合與拓展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程管理移動(dòng)終端開發(fā)與維護(hù)工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)課程體系當(dāng)前11頁，總共17頁。12-18課程體系與教學(xué)管理教學(xué)管理建立以課程標(biāo)準(zhǔn)為主體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系、建立過程管理標(biāo)準(zhǔn)體系執(zhí)行學(xué)院的行政教學(xué)檢查、聽課評(píng)教評(píng)學(xué)、學(xué)生信息員評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教評(píng)學(xué)、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、課程考核管理等制度；深化教學(xué)改革，推進(jìn)“技術(shù)研發(fā)、技能培訓(xùn)”項(xiàng)目深化課程教學(xué)改革，專業(yè)認(rèn)領(lǐng)了“理實(shí)博一體化”課改項(xiàng)目，以工作任務(wù)為載體組織課程內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。2014年暑假，本專業(yè)申報(bào)了全國(guó)高職高專師資培訓(xùn)的“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目。當(dāng)前12頁，總共17頁。13-18匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)前13頁，總共17頁。14-18建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策專業(yè)基本情況2011年6月，申辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。目前共有2級(jí)在校生，其中2012級(jí)共47人，2013級(jí)共39人。當(dāng)前14頁，總共17頁。建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策15-18實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目前建有物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室一個(gè)。試驗(yàn)臺(tái)具有物聯(lián)網(wǎng)基本應(yīng)用功能試驗(yàn)區(qū)，同時(shí)增加了智慧農(nóng)業(yè)、智能家居、智能貨架三大實(shí)訓(xùn)集群，能滿足基本的教學(xué)需求。當(dāng)前15頁，總共17頁。建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策16-18師資隊(duì)伍軟外學(xué)院（學(xué)）、物聯(lián)網(wǎng)研究院（研）、企業(yè)行業(yè)（產(chǎn)）共同參與師資隊(duì)伍建設(shè)其中專任教師7人，兼職教師4人副高以上職稱教師占33.3%專任教師100%具有雙師素質(zhì)兼職教師副高以上職稱占50%三方參與建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍當(dāng)前16頁，總共17頁。建設(shè)現(xiàn)狀與問題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向多元化產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)線長(zhǎng)、行業(yè)應(yīng)用面廣、人才培養(yǎng)規(guī)格寬跨專業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次應(yīng)用計(jì)算機(jī)、電子電工、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等多個(gè)學(xué)科融合