幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

第10頁(yè)共10頁(yè)幼兒園?培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告?更多?幼兒園?相關(guān)內(nèi)?容推薦?↓↓↓?通過(guò)?學(xué)習(xí)，?我們知?道了幼?兒一日?活動(dòng)時(shí)?間表的?重要性?，一日?活動(dòng)表?不應(yīng)該?是一張?打印出?來(lái)貼在?某個(gè)角?落的一?張有文?字和數(shù)?字的紙?，而是?應(yīng)由師?幼共同?探討制?定出來(lái)?的圖文?并茂的?畫(huà)，師?幼共同?遵守相?互監(jiān)督?。在班?級(jí)環(huán)境?創(chuàng)設(shè)方?面，教?師應(yīng)適?當(dāng)?shù)膭?分區(qū)域?，各個(gè)?區(qū)域充?分合理?利用，?班級(jí)環(huán)?境的創(chuàng)?設(shè)要具?有美感?和藝術(shù)?感。?幼兒園?的環(huán)境?創(chuàng)設(shè)是?一個(gè)幼?兒園的?靈魂，?剛開(kāi)始?時(shí)我一?直以為?環(huán)境創(chuàng)?設(shè)只要?好看不?就好了?，弄得?花一點(diǎn)?，多一?點(diǎn)就行?了，沒(méi)?有想到?環(huán)境創(chuàng)?設(shè)是為?了幼兒?服務(wù)，?是讓幼?兒有可?操作性?的，是?能與幼?兒相互?利用的?。幼?兒園環(huán)?境的創(chuàng)?設(shè)還往?往存在?老師思?想多，?幼兒思?想少;?老師動(dòng)?手、動(dòng)?腦多，?幼兒看?的多、?動(dòng)的少?;固定?多、變?化少等?諸多問(wèn)?題，全?部由老?師做或?指定內(nèi)?容孩子?做,過(guò)?于注重?布置結(jié)?果，不?重過(guò)程?，過(guò)于?強(qiáng)調(diào)藝?術(shù)效果?，而忽?略了孩?子能否?成為環(huán)?境的主?人，因?此環(huán)境?也就失?去了教?育和促?進(jìn)幼兒?發(fā)展的?價(jià)值。?我們創(chuàng)?設(shè)什么?樣的環(huán)?境才能?使之成?為能與?孩子對(duì)?話的活?教材，?使環(huán)境?與幼兒?相互作?用，也?越來(lái)越?受到老?師的關(guān)?注和思?考，這?不僅僅?讓孩子?參與或?部分的?把環(huán)境?交給孩?子布置?所能實(shí)?現(xiàn)的，?而應(yīng)將?環(huán)境視?為課程?，并使?幼兒真?正成為?環(huán)境的?主人。?環(huán)境?是潛在?、無(wú)聲?的教師?。只有?為幼兒?提供適?宜的、?發(fā)展性?的環(huán)境?，才能?真正促?進(jìn)幼兒?的發(fā)展?。我們?應(yīng)以幼?兒發(fā)展?的需要?為目的?，緊緊?圍繞教?育目標(biāo)?和教育?內(nèi)容，?把環(huán)境?教育的?思想滲?透到每?一項(xiàng)活?動(dòng)中，?共同創(chuàng)?設(shè)幼兒?所喜歡?與之互?動(dòng)的教?育環(huán)境?，讓他?們自己?去創(chuàng)造?、去討?論、去?解決、?去探索?、去競(jìng)?爭(zhēng)，讓?幼兒園?教育環(huán)?境真正?成為幼?兒發(fā)展?和成長(zhǎng)?的舞臺(tái)?，讓幼?兒在充?滿歡樂(lè)?的環(huán)境?中更健?康地成?長(zhǎng)。?幼兒園?培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告?（二）?__?__月?___?_日我?園教師?進(jìn)行了?《幼兒?園一日?常規(guī)》?的學(xué)習(xí)?,通過(guò)?這次的?《幼兒?園一日?常規(guī)》?的學(xué)習(xí)?，我進(jìn)?一步體?會(huì)到了?幼兒園?里的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?，從孩?子剛進(jìn)?園的一?刻起，?我們就?要對(duì)孩?子進(jìn)行?教育和?常規(guī)的?培養(yǎng)。?幼兒?的常規(guī)?很重要?，所以?老師們?一定要?嚴(yán)格要?求他們?。但是?常規(guī)的?制定也?應(yīng)從幼?兒的興?趣出發(fā)?，尊重?幼兒的?要求。?例如：?認(rèn)識(shí)小?水杯、?毛巾的?標(biāo)志時(shí)?，如果?由教師?直接讓?孩子記?住自己?物品的?位置，?孩子肯?定記不?住，效?果就極?差。所?以我們?給每一?個(gè)孩子?都規(guī)定?了一個(gè)?可愛(ài)的?動(dòng)物或?是水果?圖案貼?在他們?小水杯?、毛巾?的指定?位子上?，再孩?子很快?就能在?記住自?己的物?品。?其次，?在愉快?的游戲?活動(dòng)中?樹(shù)立常?規(guī)。小?班的幼?兒，自?我意識(shí)?強(qiáng)，他?人意識(shí)?差，行?為表現(xiàn)?中處處?以自我?為主，?我們可?以引導(dǎo)?幼兒在?游戲中?認(rèn)識(shí)自?我，自?我協(xié)調(diào)?，讓他?們知道?要禮貌?待人，?從而對(duì)?事物有?一種正?確的態(tài)?度，慢?慢形成?一種常?規(guī)意識(shí)?。娃娃?家的游?戲就能?讓孩子?在扮家?家的游?戲中潛?移默化?的形成?一種禮?貌。?再次，?教師要?不斷重?復(fù)一些?需要孩?子做到?的事情?。例如?：飯前?便后要?洗手，?洗手時(shí)?不玩水?，洗手?后的水?要甩在?水池里?，洗完?手之后?小手要?鎖好。?吃飯時(shí)?不講話?，飯粒?不能掉?在桌上?。午睡?時(shí)要安?靜，不?和其他?小朋友?說(shuō)話，?這都需?要教師?給幼兒?一個(gè)明?確的概?念，并?且要一?如既往?的實(shí)施?下去，?讓孩子?慢慢形?成一種?規(guī)則意?識(shí)，久?而久之?養(yǎng)成一?種良好?的習(xí)慣?。幼?兒園培?訓(xùn)總結(jié)?報(bào)告（?三）?近日幼?兒園組?織老師?學(xué)習(xí)《?幼兒園?一日活?動(dòng)常規(guī)?實(shí)施細(xì)?則》。?《規(guī)范?》中對(duì)?幼兒園?一日生?活各個(gè)?環(huán)節(jié)中?教師、?保育員?的行為?提出了?明確的?要求，?要求教?師嚴(yán)格?按照規(guī)?范中規(guī)?定認(rèn)真?完成好?每項(xiàng)工?作。學(xué)?習(xí)了幼?兒園一?日活動(dòng)?常規(guī)，?使我體?會(huì)到，?在一日?活動(dòng)中?，常規(guī)?教育是?幼兒德?育中的?重要內(nèi)?容，常?規(guī)的好?壞將直?接影響?到各項(xiàng)?活動(dòng)的?順利開(kāi)?展及幼?兒的健?康成長(zhǎng)?，所以?加強(qiáng)幼?兒的常?規(guī)教育?和有效?的常規(guī)?教育方?法是十?分重要?的。我?的體會(huì)?如下，?與大家?共勉：?一：?教師首?先要以?身作則?，做好?幼兒的?榜樣。?幼兒?的眼睛?是反映?教師行?為的鏡?子。對(duì)?幼兒進(jìn)?行常規(guī)?教育時(shí)?，要求?幼兒做?到的，?作為教?師自己?必須首?先做到?。教師?要注意?自己的?言行，?給孩子?起表率?作用，?以良好?的行為?去影響?幼兒，?激勵(lì)幼?兒。（?如：拿?東西時(shí)?輕拿輕?放、輕?聲細(xì)語(yǔ)?與幼兒?交談、?不隨意?斥責(zé)幼?兒等等?，潛移?默化的?影響幼?兒）。?二：?在常規(guī)?建立時(shí)?，首先?要建立?平等的?師生關(guān)?系。?老師不?能長(zhǎng)期?以“領(lǐng)?導(dǎo)者”?、“指?揮者”?的身份?自居，?而是要?從這個(gè)?寶座上?走下來(lái)?，從根?深蒂固?的“師?道尊嚴(yán)?”的束?縛中走?出來(lái)，?不要板?著面孔?“發(fā)圣?旨”，?給孩子?以平等?、公平?、合理?的受教?育環(huán)境?。使孩?子在一?個(gè)平等?融洽的?環(huán)境中?去學(xué)習(xí)?。三?：在一?日活動(dòng)?中，也?要注重?孩子的?常規(guī)培?養(yǎng)。?1、在?生活常?規(guī)方面?：生?活常規(guī)?包括幼?兒一日?生活中?所有細(xì)?節(jié)的規(guī)?則培養(yǎng)?。例如?：盥洗?的常規(guī)?要求包?括正確?的洗手?方法和?大小的?需要遵?守的規(guī)?則;并?鼓勵(lì)提?醒幼兒?按時(shí)喝?水，在?運(yùn)動(dòng)后?還要即?使的喝?水以補(bǔ)?充體內(nèi)?的水份?等。進(jìn)?餐的常?規(guī)要求?包括飯?前的準(zhǔn)?備（消?毒、洗?手等）?;吃飯?時(shí)不挑?食、細(xì)?嚼慢咽?、安靜?進(jìn)餐等?;指導(dǎo)?幼兒正?確使用?餐具及?飯后的?擦嘴、?散步等?。睡眠?的常規(guī)?要求幼?兒能自?覺(jué)地入?睡，讓?幼兒養(yǎng)?成正確?的睡姿?及良好?的睡眠?習(xí)慣，?不蒙頭?、不吃?手等。?總之?，不論?是幼兒?園的老?生還是?剛?cè)雸@?的新生?，常規(guī)?習(xí)慣的?培養(yǎng)都?要在新?學(xué)期開(kāi)?始初期?對(duì)幼兒?進(jìn)行強(qiáng)?化的訓(xùn)?練和加?強(qiáng)。?2、學(xué)?習(xí)常規(guī)?：學(xué)?習(xí)常規(guī)?是指對(duì)?幼兒學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?，包括?書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣、閱?讀習(xí)慣?、集體?活動(dòng)常?規(guī)要求?等。如?培養(yǎng)幼?兒注意?力集中?，認(rèn)真?傾聽(tīng)他?人說(shuō)話?等習(xí)慣?，這些?習(xí)慣一?定要在?小中班?時(shí)期培?養(yǎng)好，?否則到?了大班?再亡羊?補(bǔ)牢，?就會(huì)事?倍功半?。對(duì)幼?兒進(jìn)行?常規(guī)教?育時(shí)，?班內(nèi)的?兩個(gè)老?師之間?要經(jīng)常?溝通、?交流。?一起制?定符合?本班的?常規(guī)教?育計(jì)劃?，并達(dá)?成統(tǒng)一?要求，?避免造?成幼兒?的常規(guī)?混亂。?四：?培養(yǎng)幼?兒的常?規(guī)，關(guān)?鍵在于?\培養(yǎng)?\兩個(gè)?字。?教師的?責(zé)任是?教孩子?按照可?以接受?的行為?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?行動(dòng)，?班級(jí)常?規(guī)的建?立應(yīng)由?教師規(guī)?定轉(zhuǎn)變?為教師?引領(lǐng)下?幼兒自?發(fā)討論?、合作?為主的?民主制?定。常?規(guī)的功?能應(yīng)由?限制幼?兒活動(dòng)?，方便?教師管?理為目?的轉(zhuǎn)變?為支持?和引發(fā)?幼兒不?錯(cuò)的活?動(dòng)，促?進(jìn)幼發(fā)?展為目?的。常?規(guī)中的?師幼關(guān)?系應(yīng)由?管與被?管轉(zhuǎn)變?為和諧?、輕松?的\大?朋友\?、\小?朋友\?關(guān)系。?常規(guī)的?培養(yǎng)應(yīng)?由園內(nèi)?延伸到?家庭，?家長(zhǎng)成?為一種?重要的?教育資?源。?幼兒各?項(xiàng)常規(guī)?的培養(yǎng)?及良好?習(xí)慣的?養(yǎng)成并?非一日?之功，?不能靠?一時(shí)一?會(huì)兒、?一天半?天就能?形成的?，需要?幼兒園?教師長(zhǎng)?期的指?導(dǎo)及訓(xùn)?練，以?及家長(zhǎng)?的密切?配合。?幼兒?園培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)?告（四?）轉(zhuǎn)?眼間，?這次的?幼兒園?教師培?訓(xùn)已經(jīng)?結(jié)束，?很榮幸?自己能?夠參加?這次的?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，這?次的培?訓(xùn)充實(shí)?而富有?意義，?使我受?益匪淺?，讓我?如幼苗?般得到?了滋養(yǎng)?，此次?培訓(xùn)理?論與實(shí)?例結(jié)合?，課程?豐富多?樣，從?全方位?地精心?詮釋了?成為一?名優(yōu)秀?的幼兒?教師。?經(jīng)過(guò)五?天的學(xué)?習(xí)，收?獲頗多?，談?wù)?自己的?一點(diǎn)學(xué)?習(xí)體會(huì)?。一?、幼兒?教師要?培養(yǎng)終?身學(xué)習(xí)?的理念?我們?的生活?日新月?異，隨?著社會(huì)?的不斷?發(fā)展，?教育理?念也在?不斷更?新。為?了適應(yīng)?孩子的?求知需?求，我?們要不?斷學(xué)習(xí)?，隨時(shí)?補(bǔ)充自?己的能?量，給?自己充?電。如?果只靠?原來(lái)在?學(xué)校學(xué)?的那點(diǎn)?東西，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?能滿足?孩子的?需求，?日積月?累就會(huì)?被社會(huì)?所淘汰?。對(duì)孩?子也是?一件痛?苦的事?，更是?一件不?負(fù)責(zé)任?的事。?二、?廣泛學(xué)?習(xí)幼兒?教育教?學(xué)理論?，提升?教學(xué)技?能三?、教師?應(yīng)具備?良好的?師德和?職業(yè)道?德德?高為師?，身正?是范，?師德是?一個(gè)教?師的靈?魂。能?否成為?一個(gè)好?教師，?要有“?捧著一?顆心來(lái)?，不帶?半根草?走”的?精神。?熱愛(ài)、?尊重、?理解幼?兒是幼?兒教師?必須具?備的職?業(yè)道德?核心。?愛(ài)是兒?童正常?成長(zhǎng)的?必要條?件，我?們要學(xué)?會(huì)理解?、關(guān)愛(ài)?幼兒。?四、?教師必?須具備?較高的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)要?實(shí)施創(chuàng)?新教育?理念，?創(chuàng)新型?教師必?須具備?以下幾?種業(yè)務(wù)?素質(zhì)：?（1?）有豐?富的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，這是?教師發(fā)?揮創(chuàng)造?性的基?本保證?。（?2）有?較高的?管理藝?術(shù)。管?理包括?兩方面?，一是?班級(jí)的?整體管?理，二?是針對(duì)?每個(gè)學(xué)?生的個(gè)?別指導(dǎo)?。（?3）有?豐富的?情感。?教師聲?情并茂?的朗誦?，熱情?洋溢的?贊賞以?及在與?學(xué)生接?觸時(shí)的?儀態(tài)、?表情和?舉止所?表現(xiàn)出?的積極?情感能?隨時(shí)地?激發(fā)、?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的熱?情，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，?學(xué)生因?“親其?師而信?其教”?，變苦?學(xué)為樂(lè)?學(xué)，單?純的知?識(shí)傳授?變成了?雙向的?情感交?流，使?教者亦?樂(lè)、學(xué)?者亦樂(lè)??？?之，經(jīng)?過(guò)此次?培訓(xùn)，?我懂得?了很多?的道理?，學(xué)到?很多知?識(shí)，認(rèn)?識(shí)了很?多朋友?。在今?后的工?作和生?活中我?要不斷?努力，?學(xué)以致?用為孩?子上好?課，成?為孩子?的好朋?友。?幼兒園?培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告?（五）?本學(xué)?期，我?園根據(jù)?上級(jí)部?門(mén)關(guān)于?加強(qiáng)師?資隊(duì)伍?建設(shè)的?要求，?以《綱?要》和?《3—?—6歲?兒童學(xué)?習(xí)與發(fā)?展指南?》精神?為指導(dǎo)?，根據(jù)?本園實(shí)?際，加?強(qiáng)了理?論與實(shí)?踐的引?領(lǐng)，加?強(qiáng)了“?教”與?“學(xué)”?的研究?，對(duì)本?園教師?進(jìn)行了?自身修?養(yǎng)、教?學(xué)水平?、業(yè)務(wù)?研究、?教科研?水平和?新的教?育教學(xué)?理念等?各方面?培訓(xùn)工?作，取?得了良?好的培?訓(xùn)效果?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、抓師?資隊(duì)伍?建設(shè)，?提高保?教質(zhì)量?（一?）以師?德建設(shè)?為先導(dǎo)?，不斷?規(guī)范師?德師風(fēng)?。狠?抓師德?師風(fēng)建?設(shè)工作?，切實(shí)?把“學(xué)?高為師?，身正?為范”?落實(shí)到?保教日?常工作?中，樹(shù)?立良好?的師德?形象。?1.?組織教?師學(xué)習(xí)?《幼兒?園教師?日常行?為規(guī)范?》、《?十五不?準(zhǔn)》、?《教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》，認(rèn)?真貫徹?落實(shí)上?級(jí)部門(mén)?的有關(guān)?要求，?明確教?師工作?職責(zé)與?行為規(guī)?范。?2.認(rèn)?真落實(shí)?了《_?___?區(qū)銅川?一幼師?德師風(fēng)?考核細(xì)?則》，?將師德?師風(fēng)納?入教師?月考核?重點(diǎn)內(nèi)?容，要?求教師?以師德?為先，?嚴(yán)格遵?守幼兒?園教師?行為規(guī)?范。?4.組?織教師?開(kāi)展了?“幸福?教師”?演講活?動(dòng)，提?高幸福?指數(shù)。?（二?）立足?自培，?加強(qiáng)外?訓(xùn)，不?斷強(qiáng)化?教師專?業(yè)水平?。1?.通過(guò)?園本培?訓(xùn)、進(jìn)?班指導(dǎo)?、觀摩?課、教?研等形?式提升?教師隊(duì)?伍水平?。合理?利用業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，根據(jù)?教師的?不同層?次與需?求組織?開(kāi)展內(nèi)?容豐富?、形式?多樣的?園本培?訓(xùn)活動(dòng)?，讓教?師在不?斷學(xué)習(xí)?中探索?職業(yè)，?提高專?業(yè)水平?。其中?重點(diǎn)落?實(shí)如下?：一是?扎實(shí)開(kāi)?展集體?備課活?動(dòng);二?是落實(shí)?部分教?師技能?培訓(xùn)工?作（教?師風(fēng)采?大賽）?。通過(guò)?培訓(xùn)促?使教師?在原有?基礎(chǔ)上?有顯著?提升，?同時(shí)參?加了區(qū)?級(jí)青年?教師基?本功大?賽活動(dòng)?;三是?加大進(jìn)?班指導(dǎo)?力度，?從而了?解各班?教學(xué)常?規(guī)、教?師的課?程駕馭?能力、?環(huán)境創(chuàng)?設(shè)方面?進(jìn)行針?對(duì)性的?指導(dǎo)和?幫助。?2.?鼓勵(lì)教?師多閱?讀有關(guān)?幼教專?業(yè)方面?的書(shū)籍?，不斷?獲取新?的教育?信息和?其他方?面的一?些信息?，把所?學(xué)的理?論與教?學(xué)實(shí)踐?相結(jié)合?，并于?___?_月份?組織教?師讀書(shū)?分享活?動(dòng)，每?位老師?結(jié)合自?己的工?作與生?活，暢?談自己?的讀書(shū)?感悟，?收獲頗?多，讓?我們把?讀書(shū)學(xué)?習(xí)作為?人生的?必修課?。3?.邀請(qǐng)?了有關(guān)?專家、?___?_區(qū)教?研員走?進(jìn)幼兒?園，為?我園課?程建設(shè)?、課題?研究、?教研做?專題指?導(dǎo)，共?促教科?研發(fā)展?。具體?有：師?德培訓(xùn)?、億童?體能、?二次培?訓(xùn)（_?___?學(xué)習(xí)）?、攝影?培訓(xùn)、?音樂(lè)游?戲、鄂?爾多斯?市園長(zhǎng)?能力提?升班二?次培訓(xùn)?等。?4.為?教師提?供外出?觀摩和?理論學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì)，有?計(jì)劃的?組織教?師參加?本地區(qū)?的培訓(xùn)?活動(dòng)，?教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，吸取?他人先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，了解?新的教?育策略?、方法?，通過(guò)?學(xué)習(xí)、?交流，?讓教師?在學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?進(jìn)步和?成長(zhǎng)，?具體培?訓(xùn)：參?加上海?南京名?師游戲?化教學(xué)?成果博?覽會(huì)、?幼兒園?區(qū)域個(gè)?別化學(xué)?習(xí)專題?研討、?___?_區(qū)一?幼幼兒?個(gè)別化?區(qū)域觀?摩、國(guó)?培、鄂?爾多斯?市園長(zhǎng)?掛職交?流學(xué)習(xí)?等。?5.教?師課堂?。繼續(xù)?開(kāi)展了?教師舞?蹈、美?術(shù)、彈?唱、體?育教師?課堂，?本學(xué)期?，老師?們?cè)诮?師課堂?中認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?舞蹈方?面，學(xué)?習(xí)蒙古?舞組合?;美術(shù)?方面，?體驗(yàn)不?同材料?制作的?樂(lè)趣，?并掌握?相應(yīng)的?技法，?而且利?用美術(shù)?教師課?堂活動(dòng)?，更換?了__?__號(hào)?樓環(huán)廊?創(chuàng)設(shè);?體育方?面，通?過(guò)玩各?種游戲?：生命?旅途、?星球大?戰(zhàn)、攻?守到、?快樂(lè)傳?遞，為?老師們?建立相?互信任?的平臺(tái)?，并在?工作忙?碌之余?放松心?情，提?高了老?師們的?幸福指?數(shù);彈?唱方面?，提供?新的兒?歌曲目?，老師?們先輕?唱兒歌?，然后?由教師?邊談邊?唱，最?后進(jìn)行?考核。?6.?師徒結(jié)?對(duì)活動(dòng)?。在全?園范圍?內(nèi)繼續(xù)?開(kāi)展了?青年教?師拜師?結(jié)對(duì)活?動(dòng)，要?求區(qū)級(jí)?優(yōu)秀骨?干教師?5名徒?弟;區(qū)?級(jí)骨干?教師3?名徒弟?;園級(jí)?骨干、?成熟教?師1名?徒弟，?結(jié)合結(jié)?對(duì)計(jì)劃?，開(kāi)展?了帶教?指導(dǎo)活?動(dòng)，師?徒共同?成長(zhǎng)。?培養(yǎng)目?標(biāo)主要?以師傅?指導(dǎo)徒?弟教學(xué)?活動(dòng)、?家長(zhǎng)工?作、聽(tīng)?評(píng)課、?觀察幼?兒為主?，讓徒?弟在原?有的水?平基礎(chǔ)?上有所?提高。?二、?加強(qiáng)教?研力度?，提高?教學(xué)質(zhì)?量1?.抓好?集體備?課，發(fā)?揮團(tuán)隊(duì)?作用。?每個(gè)?年級(jí)組?隔周一?次集中?備課，?鼓勵(lì)老?師們分?析教材?，挖掘?教材，?針對(duì)不?明確的?，有異?議的地?方，互?相探討?、相互?指導(dǎo)，?改變教?學(xué)策略?;根據(jù)?幼兒的?不同發(fā)?展水平?，設(shè)計(jì)?不同的?教學(xué)形?式。有?效地解?決一些?實(shí)際問(wèn)?題，教?育教學(xué)?水平有?了一定?的提高?。2?.一課?三研，?促成長(zhǎng)?。落?實(shí)了課?堂三部?曲“備?課、上?課和活?動(dòng)反思?”。根?據(jù)教材?內(nèi)容，?老師們?發(fā)揮群?策群力?的功效?，通過(guò)?反復(fù)的?磨課，?研討，?逐步完?善教學(xué)?設(shè)計(jì)與?組織，?老師們?也在不?斷的觀?摩、反?思與實(shí)?踐中提?高自己?，同時(shí)?也營(yíng)造?了一種?積極向?上的教?學(xué)研討?氛圍。?3.?深入?yún)^(qū)?域游戲?，跟進(jìn)?問(wèn)題反?思研究?。A?主題教?學(xué)和區(qū)?域活動(dòng)?的相互?融合。?B營(yíng)?造研討?氛圍，?加強(qiáng)區(qū)?域研究?。為?了提高?教師的?教研能?力促進(jìn)?教師成?長(zhǎng)，也?為了更?好的尊?重孩子?的自主?性學(xué)習(xí)?，本學(xué)?期，我?們進(jìn)行?了區(qū)域?教研的?系列活?動(dòng)：首?先，各?班創(chuàng)設(shè)?了信息?區(qū)，在?分園老?師的指?導(dǎo)和培?訓(xùn)下，?老師們?了解了?信息區(qū)?的作用?和創(chuàng)設(shè)?方法，?在創(chuàng)設(shè)?的過(guò)程?中，以?孩子為?主參與?其中，?逐步解?決了在?教學(xué)活?動(dòng)中的?一些困?惑：例?如，幼?兒前期?經(jīng)驗(yàn)的?儲(chǔ)備，?材料的?收集等?，使教?學(xué)質(zhì)量?逐步提?高，也?尊重了?孩子自?主學(xué)習(xí)?的方式?;其次?，優(yōu)秀?的研究?來(lái)源于?優(yōu)秀的?問(wèn)題，?在收集?到老師?們的困?惑后我?們通過(guò)?集體教?研的形?式逐個(gè)?擊破，?