小學足球校本課程設計與實施方略課件

小學足球校本課程設計與實施方略校園足球的發(fā)展機遇實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢與中國體育強國夢息息相關。發(fā)展振興足球是建設體育強國的必然要求，也是全國人民的熱切期盼。長期努力、久久為功，注重打好群眾基礎、夯實人才根基，從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎抓起，從群眾性參與抓起。

_____《中國足球改革總體方案》2015.3.16發(fā)展校園足球是一項

重大而緊迫的戰(zhàn)略任務成就中國足球夢想，提升國家軟實力的基礎工程；促進青少年全面發(fā)展，培育踐行社會主義核心價值觀的重要途徑；深化學校體育改革，推動健康中國建設的有力抓手。

——劉延東2014.11.26校園足球的發(fā)展機遇用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000余所擴展到2萬所，200所高校高水平足球隊。特色學校一周不少于一節(jié)足球課，每天一次足球大課間活動，每年一次學校班級足球聯(lián)賽；逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽機制，通過招生考試政策疏通足球人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才。開展校園足球的戰(zhàn)略定位——兩個“三位一體”和“1+X”改革“211”111211兩個“三位一體”

第一個是立德樹人、學校體育改革、夯實足球人才基礎；第二個是提高學生體質(zhì)健康水平、提高學生足球運動技能、培養(yǎng)健全人格。1+X

學校體育改革，以足球作為突破口，取得經(jīng)驗后，再向其他運動項目推進。發(fā)展多種運動能力。清華附小校園足球的一天什么是校本課程和校本課程開發(fā)是以學校教師為主體，在實施國家和地方課程的前提下，根據(jù)學校的辦學思想而設計的課程方案。足球校本課程開發(fā)是根據(jù)國家的教育目的，遵循足球教學規(guī)律，為滿足學生的實際需要，以學校教師為主體進行的適合學校特點的研制活動。校本課程設計為什么教教什么怎樣教教到什么樣足球校本教材的編寫結(jié)構(gòu)足球校本教材編寫指導思想教學目標的制定教學內(nèi)容的確定教學計劃教學評價方案教案學期教學計劃學年教學計劃體育校本課程設計的原則面對全體學生的原則符合項目教學規(guī)律原則適應學生需求原則地域性特色化原則增進健康、提高技能、健全人格“三位一體”的原則區(qū)別對待原則足球校本課程的設計程序明確課程目標選擇教學內(nèi)容設計教學程序制定教學計劃設計評價方案值得思考的幾個問題

教學目標的設計如何體現(xiàn)遞進性？教什么？足球內(nèi)容如此之多，怎樣安排教學內(nèi)容？怎樣教？怎樣設計足球教學計劃？足球教學課的實施應注意哪些問題?要了解學生的身心特點

水平一學生的身心特點（一）生理方面骨骼易變形，肌肉力量較小，不能過分負重，不易做大強度的體育運動，也不宜做過多的跳躍練習。心臟功能不完善，肺活量較小，體育活動的時間不能持續(xù)太久。神經(jīng)系統(tǒng)方面興奮與抑制不均衡,興奮占優(yōu)勢，容易擴散，表現(xiàn)為動作不協(xié)調(diào)、不精確,且易出現(xiàn)多余的或錯誤的動作,易于疲勞，但疲勞比較容易消除。（二）心理方面絕對信任、過分依賴自己的老師。興趣很廣泛，憑興趣做事，但總是不夠穩(wěn)定。容易感情用事，情緒波動大。缺乏自控能力和應激能力。注意力易于分散，喜好模仿。喜歡顯示自己,喜歡做游戲,喜歡作強者或領頭人,不能正確估計自己的能力。水平二學生的身心特點（一）生理方面骨骼、肌肉和心臟平穩(wěn)發(fā)展，但仍然處于較低水平。神經(jīng)系統(tǒng)變化較大，明顯的表現(xiàn)是，比一二年級的學生更容易集中注意力聽課。他們的語言能力有—定的提高，但還是常常出現(xiàn)“有話說不清”的情況。（二）心理方面不再無條件地信任老師，而且特別關注老師是否“公平”。不再特別聽話，有點躍躍欲試。（二）心理方面學習動機逐漸明確，能主動克服一些學習和鍛煉上的困難。興趣開始分化,女孩更喜歡動作輕快優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的活動;男孩則更喜好競賽性的活動和游戲。自我意識加強，反對不公平。由對教師的絕對信任轉(zhuǎn)換對教師的要求越來越高。承認差別但又具有自尊，若在某些項目或某些方面不及別人,但又不完全服氣,于是便想從另外的項目或方面超過強者,然而并不相互嫉妒。不能正確估計自己,好表現(xiàn)和好逞能。足球課有何特點？運動興趣高鍛煉價值高操控難度高教學控制難場地要求高教師能力高接受完整足球教育的學生應該達到的目標增強體質(zhì)、增進健康，強健的體魄；能夠掌握、示范和運用足球運動的基本技術動作；能夠理解和運用足球的基本理論知識；養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣和健康生活方式。遵紀守法；事業(yè)心、責任心、責任擔當；團隊精神、競爭與合作；吃苦耐勞；頑強拼搏；抗擊打能力、抗挫折等；計劃性、……接觸球→提高控球能力→掌握基本技術戰(zhàn)術→運用基本技戰(zhàn)術（技巧）足球技能發(fā)展目標身體健康發(fā)展目標人體生理發(fā)展規(guī)律和各種運動素質(zhì)發(fā)展的敏感期來安排。中小學是學生體能發(fā)展的快速階段，運動承受能力逐漸增強。通過足球活動和專門性練習，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

足球教學目標的設計

階段階段目標技術戰(zhàn)術目標身體健康目標心理健康與社會適應目標小學水平一至水平三培養(yǎng)興趣與足球交朋友，熟悉球性，親近足球運動、熟悉足球運動盡可能多地接觸球；獲得控球感；通過各種形式的游戲、比賽和基礎練習發(fā)展足球技巧；熟悉足球比賽的基本規(guī)則發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性、動作速度、反應速度、跑動速度；培養(yǎng)健康意識在足球活動中獲得樂趣；培養(yǎng)興趣、發(fā)展自信心、注意力、勇敢頑強、與人交往、合作互助、公正的態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)則意識初中水平四與技能交朋友；提高技術戰(zhàn)術能力和身體能力；培養(yǎng)健身意識；了解戰(zhàn)術要素和足球比賽的基本規(guī)則；盡可能多地接觸球，進一步提高控球感；發(fā)展足球技術和個人、局部基本戰(zhàn)術能力，提高技戰(zhàn)術應用能力，進一步熟悉足球比賽規(guī)則發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性、動作速度、反應速度、起動速度以及有氧耐力發(fā)展個性、自信心、注意力、克服困難、創(chuàng)造性、紀律性、責任心、主動性、團隊精神、公正的態(tài)度，勝不驕敗不餒的精神

接上表高中水平五至水平六與比賽交朋友；了解戰(zhàn)術要素和足球比賽的基本規(guī)則；進一步提高足球技術戰(zhàn)術能力和身體能力；培養(yǎng)健身意識與行為鞏固已經(jīng)掌握的技術；發(fā)展對抗條件下足球技術能力并提高動作的穩(wěn)定性；發(fā)展基本戰(zhàn)術能力和位置意識以及整體攻守戰(zhàn)術要素發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈活性、速度、爆發(fā)力、有氧耐力和無氧耐力發(fā)展個性、創(chuàng)造性、自制力、持之以恒、紀律性、責任心、主動性、團隊精神、良好的比賽心態(tài)、行為的計劃性和社會責任意識足球教學內(nèi)容安排的難點中小學十二年足球教學內(nèi)容如何體現(xiàn)科學銜接現(xiàn)實學生的零起點問題如何把握遞進性與重復性如何把握螺旋上升的原則如何體現(xiàn)教什么——足球教學內(nèi)容的選擇足球教學內(nèi)容顛控球運球與運球過人踢球頭頂球搶斷球守門員技術基本戰(zhàn)術基本規(guī)則接球足球教學內(nèi)容的選擇安排一般內(nèi)容重點內(nèi)容鍛煉價值介紹內(nèi)容課課練內(nèi)容

重要程度是足球運動中最基本的、運用最多的主要技戰(zhàn)術，是必須要掌握的運動技能。多排多練，可循環(huán)重復安排，如傳接球、射門、運球、運球過人、基本戰(zhàn)術、基本規(guī)則等。

重點內(nèi)容一般內(nèi)容一般是足球運動中需要運用的技戰(zhàn)術，由于學時有限，這些內(nèi)容可適當安排一定的學時，重復的次數(shù)可以少一些。如搶球、斷球、頭頂球、擲界外球等。介紹內(nèi)容一般是從事足球運動需要了解并初步掌握，但是較少運用或比較簡單的技術動作。這些內(nèi)容可安排較少的學時，重復的次數(shù)可以更少一些，甚至只是介紹介紹，如踢凌空球、守門員技術、魚躍頭頂球、整體戰(zhàn)術等。課課練內(nèi)容

是學習和掌握足球技戰(zhàn)術的最基本的內(nèi)容，如各種各樣的撥球、拉球、扣球、挑球、顛球、揉球、踩球等熟悉球性練習系統(tǒng)堅持、全面兼顧結(jié)合技戰(zhàn)術學習內(nèi)容穿插安排在各個教學單元和每次課內(nèi)

顛控球運球與運球過人傳球接球射門搶斷球頭頂球守門員技術個人戰(zhàn)術局部戰(zhàn)術整體戰(zhàn)術水平一★★★★★★★★★★★★水平二★★★★★★★★★★★★★★★★水平三★★★★★★★★★★★★★★★★★★★水平四★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★水平五★★★★★★★★★★★★★★★★★★水平六★★★★★★★★★★★★★★★★★足球教學內(nèi)容整體安排示例附件1：各學段目標、內(nèi)容與課時分配.doc附件1：各學段目標、內(nèi)容與課時分配.doc控球內(nèi)容揉球撥球拉球扣球組合控制球水平一★★★★水平二★★★★★★★★★★水平三★★★★★★★★★★★初中★★★★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★★★★★

拉球內(nèi)容腳掌后拉球腳掌側(cè)拉球后拉球轉(zhuǎn)身側(cè)拉球轉(zhuǎn)身拉球接腳內(nèi)側(cè)撥球變向拉球接腳外側(cè)撥球變向水平一★★水平二★★★★★★水平三★★★★★★★★初中★★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★★

顛球腳背正面腳內(nèi)側(cè)腳外側(cè)大腿頭部多部位組合水平一★★水平二★★★★★★水平三★★★★★★★★★★★初中★★★★★★★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★★★★★★★內(nèi)容腳背正面運球腳背內(nèi)側(cè)運球腳背外側(cè)運球組合運球水平一★★★水平二★★★★★★★★水平三★★★★★★★★★★★初中★★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★★

運球運球過人內(nèi)容變向突破變速突破假動作突破人球分過突破強行突破水平一★★★水平二★★★★★★水平三★★★★★★★★★初中★★★★★★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★★★★★★★踢球內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)踢球腳背正面踢球腳背內(nèi)側(cè)踢球腳背外側(cè)踢球腳跟踢球水平一★★水平二★★★★水平三★★★★★★★★初中★★★★★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★★★★★內(nèi)容腳掌接球腳內(nèi)側(cè)接球腳背正面接球腳背外側(cè)接球大腿接球胸部接球水平一★★水平二★★★★水平三★★★★★★★★初中★★★★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★★★★接球接球內(nèi)容接地滾球接空中球接反彈球組合技術水平一★★水平二★★★★★水平三★★★★★★★★初中★★★★★★★★★高中★★★★★★★★★頭頂球內(nèi)容原地前額正面頭頂球原地前額側(cè)面頭頂球移動頭頂球跳起頭頂球水平二★★水平三★★★★初中★★★★★★★高中★★★★★★射門（按照腳法）內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)射門腳背正面射門腳背內(nèi)側(cè)射門腳背外側(cè)射門頭頂球射門水平一水平二水平三初中高中射門（按照不同狀態(tài)）內(nèi)容定位球射門接地滾球直接射門凌空球射門運球射門........水平一水平二水平三初中高中安排學期教學計劃完整性：每周安排一次足球教學課，做出一個18次教學課的單元教學計劃。關聯(lián)性：與學年教學計劃有聯(lián)系，是對學年教學計劃的具體安排。遞進性：教學課之間的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，表現(xiàn)出內(nèi)容的遞進性。I:\案例2南京鼓樓一中心一年級教學進度.doc學期教學計劃設計案例學習目標總目標技術戰(zhàn)術身體健康心理健康與社會適應課次1234567891011121213141516學習內(nèi)容輔助內(nèi)容課時學習目標學習重點難點教學建議足球課時教學計劃設計

要考慮的因素分析教材（難易度、重要性、特點、健身和教育價值等）分析學生（身心特點、運動興趣、能力基礎等）選擇教法（教學方法適合教材與學生）設計練習（練習方法多樣、易行、有效）劃分階段（準備15-20%、基本70-75%、結(jié)束10%）

足球教學的兩條主線三個結(jié)合

快樂是源泉，比賽是最好的導師。兩條主線是指以多種多樣的游戲、比賽和對足球的控制能力為主線。三個結(jié)合是指與發(fā)展學生足球技術戰(zhàn)術能力、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會適應能力緊密結(jié)合。課時教學計劃應包括的內(nèi)容班級（男女）、人數(shù)、時間教學內(nèi)容教學目標重點難點教學過程（步驟、程序、部分……）教學內(nèi)容、教學方法、組織形式、時間、次數(shù)預計運動負荷和練習密度場地器材課堂教學目標的表述課堂學習目標要包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)水平或標準。如“80%學生能夠完成原地前額正面頭頂球動作”，其中“學生”是行為主體，“原地”是行為條件，“前額正面頭頂球”是具體行為，“80%”是表現(xiàn)水平和標準。教學目標的內(nèi)容與表達學習知識與技能的目標：知曉、理解、做出、掌握、應用……促進身體發(fā)展的目標：增強、發(fā)展、提高、改善……力量、速度、靈敏、耐力、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)、判斷……促進情意發(fā)展的目標：培養(yǎng)、養(yǎng)成、學會、能夠、敢于、體驗……情感、合作、競爭、興趣、意志、道德……課堂導入、準備活動靈活多樣課堂導入是教學過程的引導性活動，既要與基本教材緊密相連，又要注意方式方法靈活多樣，切忌程式化的慢跑加基本體操等缺乏足球?qū)ｍ椞攸c的枯燥方式。語言導入（直奔主題、故事、問題等）游戲?qū)耄ǚ磻图凶⒁饬τ螒颍┦痉秾耄ń處熓痉叮⒍鄻踊氖煜で蛐跃毩暸c足球?qū)ｍ楏w操有機結(jié)合，既有興趣，又有利于足球技能的提高。創(chuàng)編專項體操和足球操，對提高學生的身體協(xié)調(diào)性和掌握技術動作均具有良好的作用。示范與講解示范的位置示范面指導路線精講多練、少講多練組織練習練習的基本形式：班級練習和小組練習同時練習和依次練習協(xié)同練習和對抗練習組織練習時應注意：不要頻繁變化練習隊形練習內(nèi)容和形式不要過于單一根據(jù)學生人數(shù)設計練習形式要安排游戲和比賽的時間練習的銜接要巧妙、連貫巧妙運用口令與手勢組織練習的一般步驟講解示范簡單條件的練習復雜條件的練習非對抗性的練習對抗性的練習比賽條件下的練習（發(fā)現(xiàn)教學法的思考自主、主動、創(chuàng)新）常用練習組織形式橫隊：傳、接、運、頂球……縱隊：運球、射門、行進間傳球、……圓隊：熟悉球性練習、運球、傳搶游戲……散點：攻防練習、運球搶球、對抗游戲……附件4：足球課時教學計劃.doc附件4：足球課時教學計劃.doc常見錯誤原因及糾正手段常見錯誤原因糾正手段動作概念不清針對性講解示范有懼怕心理加強教育，輕松示范，降低難度內(nèi)容、方法脫離學生實際調(diào)整內(nèi)容、方法、難度身體素質(zhì)差加強素質(zhì)練習學習環(huán)境不良調(diào)換改善環(huán)境常用糾正錯誤的方法

誘導法：即采用一些誘導性練習來達到預防和糾正錯誤的目的。如采用坐姿頭頂球強化腰腹發(fā)力。改變難度法：即當學生達不到練習的要求而可能出現(xiàn)錯誤時，可適當改變練習難度。如跑動變原地，快速變慢速等。附加條件法：即練習時附加一些特殊的要求和規(guī)則，以達到強化練習效果的目的。如傳接球限制觸球次數(shù)，定時定次數(shù)的顛球。正誤對比法：注意適當示范錯誤動作，準確示范正確動作，強化對正確動作概念的理解。

如何應對大班額教學大班額的消極影響加強組織管理充分利用場地采用分組練習培養(yǎng)體育骨干精選練習形式水平三.mpg水平三.mpgI:\水平一.mpg什么樣的足球課是成功的？主教材與輔助教材安排得當

教學目標表述準確教學組織合理，分組易于變化

課堂導入、準備活動靈活多樣

讓學生有更多機會接觸球適當安排對抗性足球游戲與多種形式的比賽教學設施安排合理運動負荷合理課后小結(jié)有價值調(diào)動學生學習興趣，學生喜歡上“汗、會、樂”附件6：課時教學計劃模板.doc附件6：課時教學計劃模板.doc足球教學評價

為什么評

評什么

怎樣評足球教學評價原則

正確導向科學合理簡易可行怎樣設計評價指標分解足球教學目標選定指標確定權(quán)重設計評價表格試行修訂確定指標足球?qū)W習評價的實施

形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合定性評價與定量評價相結(jié)合單項評價與綜合評價相結(jié)合

足球?qū)W習評價內(nèi)容每個學期、學年的學習結(jié)束時，教師應對學生在體能、知識與技能、態(tài)度與參與等方面的學習情況進行終結(jié)性評定，給出綜合成績，寫出評語。學段體能知識與技能態(tài)度與參與合計水平一40％40％20％100％水平二40％40％20％100％水平三35％45％20％100％各項評價內(nèi)容的權(quán)重分配建議姓名體能1體能2體能總分技能1技能2技能總分態(tài)度參與總分等級李偉張強王偉潘莉楊文明司曉鷗

學生足球?qū)W習成績記錄表_____年級_____班

學期學生數(shù)

免修學生數(shù)

評價內(nèi)容分值分項內(nèi)容分項分值總分技能水平80腳內(nèi)側(cè)橫撥球201003M×8往返運球計時（秒）20腳內(nèi)側(cè)地滾球傳準（次）20頭頂球射門（次20情感態(tài)度20出勤率10態(tài)度表現(xiàn)10足球評價內(nèi)容與分值示例1

項目測試方法標準優(yōu)秀良好及格腳內(nèi)側(cè)橫撥球（次）用左右腳內(nèi)側(cè)連續(xù)交替橫撥球，計30s橫撥球次數(shù)。每人測2次，取最佳成績。8060403M×8往返運球計時（秒）受試者持球站在起點線A后，球動開始計時，受試者帶球從A線到B線，過B線后運球轉(zhuǎn)身返回A線，過A線后再轉(zhuǎn)身返回B線，如此反復四個往返，最后返回A線并用腳停住球，