關于“規(guī)范行業(yè)協(xié)會從業(yè)行為”工作開展情況的匯報

關于“規(guī)范行業(yè)協(xié)會從業(yè)行為”工作開展情況的匯報2023年度語文教學工作總結

語文教學旨在培育學生聽、說、讀、寫和正確地理解、把握并運用祖國語言文字的力量。當前的素養(yǎng)教育又向語文教育工提出了更高的要求，教師不僅要面對全體學生，而且要教書育人，在語文教學過程中培育學生各種力量，促進學生的全面進展。為了完成以上任務，在平常的教學工作中我仔細學習各種教學理論，深入討論教材教法，虛心向老教師學習。經(jīng)過一段時間的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在高中語文教學過程中的教學工作狀況的總結。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面對全體學生

面對全體學生是素養(yǎng)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必需熟悉到每一個學生都是受教育的主體，每一個學生都是可以教育成才的對象。

1、語文教學無差生

面對全體學生必定涉及“差生”問題，相當一局部教師總是根據(jù)學生考試成績的好壞把學生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所固然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學習每一個學生都已具備了運用語言文字的根本力量，都有自己的閃光之處。有人擅長遣詞造句，有人擅長布局謀篇，有人長于書面表達，有人擅長口語傳情。在我的眼中語文學習無差生可言，有的只是語文力量處于不同層次上的一個群體，語文教學無差生。根據(jù)布魯姆的教育理論，只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的根底上有所進步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。

2、調(diào)動學生學習語文的興趣

興趣是最好的教師，很難設想一個對語文不感興趣的教師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發(fā)調(diào)動學生學習語文的積極性是求得學生主動進展的前提。首先是面對全體學生，緊扣教材內(nèi)容，設計出敏捷多樣的教法吸引學生，生動、新奇、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹勝利教育的原則，讓每一個學生都享受到勝利的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開頭可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學生堅決學好的信念，讓從沒受過教師表揚的學生也體驗到教師確定性評價的開心。

3、授之以“漁”，求得學生主動地進展

“最好的學問是關于方法的學問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半”。幫忙學生把握科學的學習方法就可以讓他們在學問的海洋里游覽。學生進入高中，首要的任務就是樹立語文學習的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，到處留心皆學問，平常讓學生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴格要求，這樣學生進入高中之后，普遍能夠快速把握語文學習規(guī)律，形成自己獨到的學習方法，進入語文學習的自由王國取得抱負的成績。

總之，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學生都感受到自己是受教育的主體，每一個學生都能享受到勝利的喜悅，每一個學生的力量都能得到充分的進展。

二、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語文綜合力量

教學目的的實現(xiàn)主要通過教學過程來實現(xiàn)，要想培育高素養(yǎng)的人才，教師在教學過程中要優(yōu)化課堂教學構造，在授課教師要講出共性，講出風格，講出精彩，講出意蘊，為學生展現(xiàn)一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以思索和啟迪，促使學生積極學習、主動進展。

1、優(yōu)化課堂教學構造

葉圣陶先生明確指出課文只是語文學習的例子。這就要求每一個語文教師充分熟悉到教材特點，整體把握教材，敏捷運用，充分發(fā)揮教材的典范例如性，提高學生語文綜合力量。在教材使用上，我緊扣教學大綱和考試說明，努力把教材特點和學生學習實際結合起來，從學生的實際狀況入手，對教材進展肯定的取舍，既節(jié)約了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。

《世間最美的墳墓》這篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸實正是他畢生追求——憧憬平民化、回歸自然——這一宏大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外著名，學生樂于閱讀，但僅此一篇又怎能滿意學生求知的渴望，我在講解課文的根底上，又給學生補充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比擬，這樣既滿意了學生劇烈的求知欲望，又豐富了學生內(nèi)心世界。

2、把科學性和思想性親密結合起來，幫忙學生樹立正確世界觀

課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道，它無疑也是對學生進展思想教育的主要陣地。首先在教學過程中，我充分利用語文課的特點，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是由于他們依靠自己的聰慧才智為中華文明做出了奉獻;天山的壯美，泰山的博大，黃山的奇妙，三峽的秀美，內(nèi)蒙的寬闊，都讓學生心向神往，愛國的熱忱澎湃于胸中。其次，在力量培育的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學生從中領悟熟悉事物、分析問題的方法?！赌脕碇髁x》教會了學生如何對待傳統(tǒng);《〈吶喊〉自序》讓學生看到了一個偉人對真理的不懈追求;《阿q正轉(zhuǎn)》讓學生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;《師說》可以讓學生摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實好學的習慣。

在貫徹這一原則時，我努力把握科學性和思想性的有機結合，結合課文并從學生實際動身，使他們真正感受到文學作品中思想價值的魅力。

3、課內(nèi)要求與擴大課外學問范圍相結合，開闊學生視野

課文是個例子，在落實根底學問，培育根本力量的前提下，我注意擴大課外學問，開闊學生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學注入了活力。每學期我都要結合課文教學引入肯定數(shù)量的文言文，培育學生的文言文閱讀習慣，豐富了學生內(nèi)心世界。課堂上依據(jù)講課內(nèi)容隨時提出嚴密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學生思索習慣。并在課下引導學生閱讀一些中外名著以及《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章，讓學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的根底。

三、開掘?qū)懽髟慈?，提高學生語言文字運用力量

作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語文教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文，語言運用的根本力量和寫作技巧是根本條件，更為重要的是學生必需學會思索，學會做人，有豐富的思想、高尚的品德。

1、養(yǎng)成思索習慣，為寫作供應長久動力

“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設想一個不擅長思索的學生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章?！敖虝W生思索這對于學生來說是一生中最有價值的本錢。”這一名言充分提醒了思索的重要性。

生活中布滿了哲理，仔細反思生活，可凈化靈魂;親密關注社會生活，可了解并熟悉社會，在課堂教學中我不斷提出問題，并引導學生積極思索，極大豐富他們的思想。如在教《阿q正傳》一文時，我提出“我是阿q嗎”這一問題，讓學生反思自己性格的弱點;教《藥》一文時，我引導學生思索“上醫(yī)醫(yī)國，其次醫(yī)人”的道理，讓學生反思當今社會。

“是要進展，還是要純潔空間”，讓學生熟悉到它愛護環(huán)境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導學生關懷他人;“中國足球騰飛說明白什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學生在爭辯中學會了思索，摒棄了無用的牢騷。一系列親密聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學生思索積極性，增加了高中生活的顏色，開掘出了寫作寶庫。

2、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率

目前，作文教學還沒有一套完整成體系的教材，作文教學也就成了高中語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓標準抓時效，練筆作文抓根底抓思想，收到了較好效果。

課堂作文標準性要求必不行少，無法規(guī)無以成方圓，必要的寫作學問講授和嚴格的時間要求，為學生寫作供應了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思索、社會現(xiàn)實、課文內(nèi)容、單元寫作訓練幾個主要方面，力求讓學生寫出思想，寫誕生活。練筆作文重在抓根底，重在讓學生通過作文去熟悉生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學生馳騁思想的原野，成了師生暢談溝通的渠道與平臺。

標準化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的敏捷多樣，極大地調(diào)動了學生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大