高中語文句子排序技巧

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦高中語文句子排序技巧作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必需仔細(xì)把握好解答這類題的基本技巧。下面是我整理共享的高中語文（句子）排序技巧，歡迎閱讀與借鑒，盼望對你們有關(guān)心!

1高中語文句子排序技巧

語境類

這類排序題由于增設(shè)了語境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個語境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類：一類是直接設(shè)置語境，即供應(yīng)出詳細(xì)的上下文;一類是間接設(shè)置語境，即按特定的要求調(diào)整語序。這兩類題從具（體操）作上又有所不同。下面，結(jié)合詳細(xì)實例，就其連綴的基本技巧分別予以說明。

1.直接設(shè)置語境類

由于設(shè)置了詳細(xì)語境，這類調(diào)整語序的題目在詳細(xì)完成時必需充分考慮到與上下文的連接問題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會因與上下文連接不當(dāng)而功虧一簣。一般來說，解答這類題需按三步進(jìn)行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語境，審察調(diào)整確定。

(1)內(nèi)部連綴排序。首先對需要排序的各句進(jìn)行分析，依照前文對“非語境類”排序的有關(guān)（方法），對語句進(jìn)行初步排序。

(2)分析整體語境。內(nèi)部連綴排序，只是對需排序語句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語境，分析整個語段的基本內(nèi)容、層次挨次、觀點傾向等。

(3)審察調(diào)整確定。在對整體語境把握的基礎(chǔ)上，貫穿總體思路，理順語段層次。經(jīng)過審讀分析，可最終確定。

2.間接設(shè)置語境類

此類題雖然無詳細(xì)的語境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這些要求，然后再進(jìn)行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題詳細(xì)分析。

2高中語文句子排序的技巧

非語境類

這類排序題由于沒有語境設(shè)置，因而不必考慮與整個語境的連接，只要做到句與句間的思路清楚與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必需仔細(xì)把握好解答這類題的基本技巧。一般說來，解答這類題需要經(jīng)過四步，即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類、連綴排列挨次、檢查調(diào)整確定。

(1)把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對全部語句進(jìn)行總體分析，初步推斷需調(diào)整語段的基本表達(dá)方式——記敘、描寫、抒情、談?wù)摗⒄f明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語句及能表明層次的語句。

(2)初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語句分層次歸類。這樣可把眾多的語句先劃分為幾個小組，便于局部小范圍排序。

(3)連綴排列挨次。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的連接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞、副詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列，是一種切實有效的方法。

(4)檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清楚并自然貫穿，結(jié)構(gòu)是否相對完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，馬上調(diào)整。在整體端詳之后，可最終確定。

3高中語文句子排序方法

一、抓語言標(biāo)志，把握句子間的規(guī)律關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等規(guī)律關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上。

①關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)，或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

②示意性詞語的使用?！巴瑫r”表示并列，位在后;“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不行插入別的詞語;“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的挨次，不行倒置;“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論;“諸如此類”，表示綜合……

③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面。

④句子之間的過渡、對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言挨次的全都性。

⑤陳述對象前后全都。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的規(guī)律關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必定相連接的句子。

在給句子排挨次感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”，化零為整;然后根據(jù)這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合，從而完成排序。

二、聯(lián)讀語感檢驗。在完成前面三步之后，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有感覺不對的地方，假如有，賜予調(diào)整，直到感覺流暢為止。

4高中語文句子排序的方法

一，仔細(xì)閱讀材料，明確體裁和中心。做句子排序題，首先要仔細(xì)閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思索語段是圍繞什么中心綻開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時在段尾，極少在中間。然后，我們可以依據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。對于描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內(nèi)容、描寫角度、描寫挨次、事物特點、段落結(jié)構(gòu)等方面入手。

二，理清思路。不同體裁的（文章），思路也會有所不同：（記敘文）的句序經(jīng)常以時間、空間或事情的進(jìn)展過程(起因、經(jīng)過和結(jié)果)為挨次;（談?wù)撐模┑木湫?，?jīng)常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把（總結(jié)）句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題;（說明文）同談?wù)撐囊粯樱咽吕砭浞旁谇懊?，把材料句放在后面，由于材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循肯定的挨次(時間、空間、規(guī)