狼教學設計一等獎 《狼》教學設計

狼教學設計一等獎《狼》教學設計

【教學目標設計】

1、認知目標：

學習掌握文言字詞，熟讀背誦文章。

2、能力目標：

理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復述故事。

3、情感目標：

正確認識人和動物的關系，多角度發(fā)表自己的見解。

4、資源目標：

創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生學會利用網(wǎng)絡搜集資料。

5、環(huán)境目標：

創(chuàng)設寬松、協(xié)作、互助的學習環(huán)境,讓學生學會合作學習。

【教師內(nèi)容及重難點分析】

1、教材內(nèi)容分析：

《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認識，而且試

圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學生學習時能在理解課文內(nèi)容的基礎上，

調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。做為一篇自讀文言文，

《狼》情節(jié)曲折，語言生動，也是學生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。

2、重難點分析：

由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學生能借助注釋初步讀懂文意，但文中文

言現(xiàn)象豐富，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義都有出現(xiàn)，因此落實字詞是本文教學

的重點。

新課標明確要提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓

展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，因此我確定本文教學難點是創(chuàng)造性復述課文。

3、相應對策，學法研究：

對字詞的疏通，我采用質(zhì)疑法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，自學中遇到難句、

難詞摘下來，通過生生，師生之間交流加以解決。

在突破教學難點時，我采用討論法，比如屠夫的神情會發(fā)生哪些變化，為什么會有這些變化?

這一問題，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立思考成果轉(zhuǎn)化為全組同學成果，拓寬學生思

路。

【教學對象分析】

七年級學生學習文言文，老師共同體會是：

1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難;

2、興趣不夠，為了調(diào)動學生積極性，我采用了多媒體手段輔助教學，創(chuàng)設豐富的教學情景，

營造氛圍，使學生融入情景之中。

【教學策略及教學設計】

在以師生互動為中心，自主，合作，探究的學習方式中，教師應采用適當?shù)慕虒W方法和策略，

放手讓學生去學，體現(xiàn)學生自主學習，教師授之以漁的教學理念。

我主要采用的方法是誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

誦讀法──小組流水讀比賽，激發(fā)學生興趣。增強文言文語感。

質(zhì)疑法──小組交流難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答，讓學生會合作學習，學會提出問題，

分析解決問題。

討論法──讓學生小組討論，用學生的思與說代替老師的講。

【教學媒體與資源應用設計】

CAI課件輔助教學，創(chuàng)設教學情景，營造氛圍，激發(fā)學生興趣。

【教學過程及設計與分析】

教學過程

設計思路及多媒體應用分析程序一：課前預習。

1、朗讀課文3次，做到通順流暢。

2、對照注釋，借助工具書，自學課文，疏通字詞。遇到難詞、難句摘錄到預習本上。設

計思路：

培養(yǎng)學生良好的學習慣。程序二：課堂教學

一、開門見山，切入課文(2分鐘)

多媒體：出示資源助讀。

二、自學成果展示

1、展示你的聲音──小組流水讀比賽。(7分鐘)

⑴2分鐘自由讀，做準備。

⑵小組流水讀比賽，看哪個小組用最少人數(shù)讀完全文。

(流水朗讀指的是小組同學依次朗讀課文，要求學生不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯

字音，一旦有誤，由下一個同學跟上繼續(xù)讀。)

多媒體：出示重點字讀音。

2、提出你的問題──難詞難句交流(8分鐘)

⑴小組成員交流自學時遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答。

⑵小組內(nèi)解決不了的，全班討論教師進行方法指導。

⑶師出示有關字詞加以分工歸類，進一步落實字詞。

多媒體：出示整理的字詞。

(方法指導：猜讀法，立體讀書法，對照歸類法。)設計思路：

開門見山，直接導入新課，可以讓學生盡快進入文本學習，節(jié)約時間完成其它環(huán)節(jié)教學。

設計思路：

對學生評價的改變是新課標的重要內(nèi)容，肯定學生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學習興

趣，促進學生進一步發(fā)展，而且體現(xiàn)了學生自主學習，教師授之以漁的教學理念。

應用分析：

讓學生直觀的掌握知識。

三、創(chuàng)造性復述故事

1、QQ表情我來選：

⑴用一句話概括故事內(nèi)容。

⑵生分組討論屠夫心理變化，如果化為表情，會發(fā)生什么變化?為什么?

⑶生圈出狼動作，詞態(tài)字詞，想想狼有什么特點。

多媒體：出示QQ表情。

⑷生自由組合QQ表情頭像，創(chuàng)造性復述。

2、狼眼看世界：

生思考：

⑴狼的眼神發(fā)生了哪些變化?

⑵這些變化背后的狼在想什么?

3、實踐：

⑴小組討論，選擇角度，試著復述。

⑵小組推選代表全班交流。

要求：用第一人稱復述，用第一人稱能使學生能設身處地地進入想象，更好揣摩語言的精妙，

體會情節(jié)起伏。

方法指導：設置環(huán)境，添加動靜，加以聲色，安排遠近，配上襯景，表現(xiàn)心理。

多媒體：出示一組圖片。

生對照圖片復述。設計思路：

文學原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調(diào)和的符號，用圖像將文字具體化，可以讓學生

思維無限開放。充分發(fā)揮他們創(chuàng)新能力。

應用分析：

出人意料，給學生驚喜，學生對QQ頭像很熟悉，也是他們喜聞樂見的娛樂表達方式，引

入課堂，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

設計思路：

閱讀教學是學生、教師，文本之間的對話過程，在以學生為主體的學習方式中，要讓學生真

正動起來，讓學生創(chuàng)新能力激活課堂，以學生的思與說代替教師講。四、多角度談啟發(fā)(3

分鐘)

生自由談：

1、從原文角度談

2、從屠夫角度談

3、從狼角度談

五、網(wǎng)絡共讀，辨思狼性

1、師引導生看資料，思索狼性。

多媒體出示：有關狼的資料。

2、推薦學生網(wǎng)上閱讀以下文章：

⑴《狼圈騰》──天涯在線書庫

⑵賈平凹《懷念狼》──子午書院

⑶畢淑敏《母狼的智慧》──岳麓書院設計思路：

由于網(wǎng)絡是當今知識信息最為新法的傳媒，而新課標要求學生成為信息的收集者和利用者。

熟練使用網(wǎng)絡是必須的一門技能。

六、練習設計

1、收集有關狼的成語、歇后語、故事

2、小練筆：我來為狼申辯，我的自由。

七、教學過程流程圖

導入新課──自學成果展示──創(chuàng)造性復述故事──多角度談啟發(fā)──網(wǎng)絡共讀，辯思狼性──

小結(jié)全文──作業(yè)布置。

【板書