八年級(jí)下冊(cè)第七課第一課時(shí)

中衛(wèi)市柔遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：道德與法治；授課年級(jí)：八年級(jí)；備課組：八年級(jí)；授課教師：陳新文；教學(xué)內(nèi)容第七課尊重自由平等----自由平等的真諦計(jì)劃學(xué)時(shí)2依據(jù)教材人教版第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、了解自由和平等的含義，懂得公民在法律面前一律平等的道理2、結(jié)合具體案例理解法治與自由的關(guān)系，在生活中能做到平等處事、待人3、樹立正確的自由觀和平等觀，做一個(gè)富有法治精神的人教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施1、自由的意義、平等的含義，公民在法律面前一律平等。2、法治與自由的關(guān)系。3、利用案列進(jìn)行重點(diǎn)講解和難點(diǎn)突破教學(xué)策略討論法、案例分析法、比較法、自主學(xué)習(xí)法、講授法。教具及多媒體使用課件課前預(yù)習(xí)內(nèi)容你認(rèn)為的自由平等是什么課堂教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課(閱讀教材第90頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”)問題：結(jié)合三名同學(xué)的觀點(diǎn)，說說你對(duì)自由的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生從不同的角度闡述)教師總結(jié)：小蕊的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。自由不是為所欲為，想說什么就說什么，想干什么就干什么。大海的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。自由是有限制的，無限制的自由只會(huì)產(chǎn)生混亂。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。無限制的自由，只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。阿梅的觀點(diǎn)是正確的。自由就是做法律不禁止的一切事情的權(quán)利。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：無法治不自由)活動(dòng)一：小故事——斷線的風(fēng)箏(閱讀教材第91頁的第一個(gè)“探究與分享”)1．思考：(1)掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無力回天”？(2)如何理解自由應(yīng)受到必要的限制？提示：2．教師講解：擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。但是，自由不是為所欲為，它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。活動(dòng)二：探究網(wǎng)絡(luò)自由(閱讀教材第91頁的第二個(gè)“探究與分享”)3．查一查：請(qǐng)查閱我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的相關(guān)法律規(guī)定，說一說網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界。提示：《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》第五條任何單位和個(gè)人不得利用國(guó)際聯(lián)網(wǎng)制作、復(fù)制、查閱和傳播下列信息：(五)捏造或者歪曲事實(shí)，散布謠言，擾亂社會(huì)秩序的；(六)宣揚(yáng)封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人的；(九)其他違反憲法和法律、行政法規(guī)的。網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界是遵守道德和法律。4．教師講解：無論現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。活動(dòng)三：案例回放福建省漳平市一俞姓男子與前妻因感情糾紛發(fā)生爭(zhēng)吵后，遷怒于無辜市民，駕駛車輛高速?zèng)_進(jìn)一處人行道，在人行道上橫沖直撞，撞擊多名行人及數(shù)輛摩托車后逃離現(xiàn)場(chǎng)。這起惡性事故最終造成一人重傷、三人輕微傷，11輛摩托車損毀。近日，漳平市人民法院最終認(rèn)定該男子的行為已構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，判處其有期徒刑五年。5．思考：結(jié)合這一案例談?wù)劮ㄖ闻c自由的關(guān)系。提示：eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：法眼看平等)活動(dòng)四：探究平等事例eq\a\vs4\al(少數(shù)民族代表出席,全國(guó)人大會(huì)議)eq\a\vs4\al(學(xué)生享有平等,的受教育權(quán))1．問題：結(jié)合上圖，請(qǐng)用身邊的實(shí)例與同學(xué)分享自己對(duì)平等的認(rèn)識(shí)。提示：2．教師講解：平等具有兩層含義：其一是同等情況同等對(duì)待；其二是不同情況差別對(duì)待。3．教師補(bǔ)充：法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。我國(guó)憲法明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等?！被顒?dòng)五：查資料——男女平等4．問題：請(qǐng)你列舉我國(guó)法律保障男女平等的事例。提示：在憲法第二章權(quán)利與義務(wù)的第四十八條第1款中明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利?！痹诶^承法的第九條中明確規(guī)定：“繼承權(quán)男女平等。”在勞動(dòng)法的第十三條中明確規(guī)定：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。在錄用職工時(shí)，除國(guó)家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對(duì)婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)?！被顒?dòng)六：知識(shí)補(bǔ)充修訂后的《殘疾人教育條例》提出，“學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照本條例以及國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，實(shí)施殘疾人教育；對(duì)符合法律法規(guī)規(guī)定條件的殘疾人申請(qǐng)入學(xué)，不得拒絕招收?！薄皻埣踩思彝?yīng)當(dāng)幫助殘疾人接受教育?！薄皻埣踩藚⒓訃?guó)家教育考試，需要提供必要支持條件和合理便利的，可以提出申請(qǐng)。教育考試機(jī)構(gòu)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以提供?！?．思考：《殘疾人教育條例》的修訂反映了什么道理？提示：6．歸納總結(jié)：公民在法律面前一律平等都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)所有公民的違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自由和平等的含義、意義，明白了法治和自由的關(guān)系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知識(shí)。知道了在日常生活中要正確認(rèn)識(shí)自由，行使自由，努力做到法眼看平等。生答(學(xué)生從不同的角度闡述)生答：(1)風(fēng)箏掙脫了線的束縛，失去了線的保護(hù)，自然“無力回天”。(2)必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。無限制的自由，只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。生答：審判權(quán)。生答：法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)；另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才能享自由。生答：如整合城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新型農(nóng)村合作醫(yī)療兩項(xiàng)制度，讓農(nóng)民和城市居民享受一樣的待遇。生答中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。”在繼承法的第九條中明確規(guī)定：“繼承權(quán)生答：公民在法律面前一律平等。板書設(shè)計(jì)自由平等的真諦eq