小學(xué)語文教案范文

小學(xué)語文教案模板范文【篇一：小學(xué)語文教案模板匯編(精選25篇)】小學(xué)語文教案模版匯編（精選25篇）【本知識講解依照考試大綱要求，參照教師招考的權(quán)威教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)的特點，注重教案的實用性，旨在為考生節(jié)約寶貴的復(fù)習(xí)時間。更多的教師招考信息要即時關(guān)注面試公告】范文一：觀潮一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。二、教學(xué)重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。1.課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2.課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)第一課時三、教學(xué)過程（一）直奔潮，整體感知1.釋題知觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?2.人文理觀潮”。（1)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴我們觀潮的時間、地點、事情的這么一個句子。第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的這一天和這里分別指的是什么你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說怎么講自古以來堪稱為“天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。（二）品味“奇，感覺奇觀你認(rèn)為天下奇觀”奇在哪里呢?1．邊默讀課文邊用“劃出最能感受到大潮的奇特的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2．重點品讀“潮來時的奇：壯觀、奇特。（）點撥：句：“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)（）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么聽到了什么?提高學(xué)生咬文嚼字品評奇”。潮水的長。你懂橫貫的意思嗎用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎再加上山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?這三句話能調(diào)換順序嗎為什么?(由遠(yuǎn)及近，點撥“移”字的精妙)欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想又會怎么做呢啟發(fā)學(xué)生與課文、、大自然對話)美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?配樂朗讀：潮來時”的三、四自然段。語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭請往下讀。3．自主品讀“潮去后的奇。（）讀了之后，你覺得更“奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?（）適時點撥感悟：漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。（）恢復(fù)”一詞能去掉嗎為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4．品讀“潮來前的“奇”。（1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。（）引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服真不愧為“天下奇觀，名不虛傳讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!范文二：小小的船一、教學(xué)目標(biāo)1．情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2．識字——12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3．寫字——6個；“小”作偏旁的變形。4．詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6．口語交際——“老師，請您評評我的字”7．學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。二、教學(xué)重點1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2．用聽讀法識字。三、教學(xué)難點：用聽讀法識字。四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。六、課時安排：兩課時七、教學(xué)過程：（一）故事引入1．古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！【說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心?！?．今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？【說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。】（二）指導(dǎo)看圖1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。【說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。】2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？【說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。】（三）讀文1．板題，理解課題的寓意。2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：（）自己練讀，畫出不會讀的字。（）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。（）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。（）指名讀文，眾生評議。（）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。（）齊讀課文?！菊f明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。】（四）認(rèn)字1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是“彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”?！菊f明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟?！?．感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗?！浚ㄎ澹┱J(rèn)單字1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只3．小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月【說明：“寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字?！?．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？【說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?．同座互檢生字掌握情況?！菊f明：自主合作的學(xué)習(xí)方式?！?．游戲：猜猜他是誰？【說明：游戲的魅力在于激趣。】7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤?！菊f明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。】（六）音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。【說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？【說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】（七）寫字1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？【說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點?！?．多媒體演示里”，“在”的筆順，生書空。3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6．學(xué)生練寫生字。【說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！?．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字?！酒盒W(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板】小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板【篇三：小學(xué)語文教案模板匯編(精選25篇)】范文一：觀潮第一課時三、教學(xué)過程（一）直奔潮，整體感知1.釋題知觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?2.人文理觀潮”。（1)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴我們觀潮的時間、地點、事情的這么一個句子。第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的這一天和“這里分別指的是什么你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說的一致呢請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。（二）品味奇，感覺奇觀你認(rèn)為天下奇觀”奇在哪里呢?1．邊默讀課文邊用“劃出最能感受到大潮的奇特的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2．重點品讀“潮來時的奇：壯觀、奇特。（）點撥：句：“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！备形蛐蜗螅捍藭r此刻，你心中最想說的話是什么眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)（）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么聽到了什么?提高學(xué)生咬文嚼字品評奇”。潮水的長。你懂橫貫的意思嗎用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎再加上山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?這三句話能調(diào)換順序嗎為什么由遠(yuǎn)及近，點撥移”字的精妙)欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想又會怎么做呢啟發(fā)學(xué)生與課文、、大自然對話)美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?配樂朗讀：潮來時”的三、四自然段。語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭請往下讀。3．自主品讀“潮去后的奇。（）讀了之后，你覺得更“奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?（）適時點撥感悟：漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。（）恢復(fù)”一詞能去掉嗎為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4．品讀“潮來前的“奇”。（1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。（）引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服真不愧為“天下奇觀，名不虛傳讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!范文三：雅魯藏布大峽谷教學(xué)過程（一）激趣談話，揭示課題同學(xué)們知道嗎我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是世界屋脊。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題今天我們就隨著足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。（二）自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難1.指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：移、脈、卉、罕”等)2.說說從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：（）是不容置疑的世界第一大峽谷。（）映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。（）體現(xiàn)在生物的多樣性上。(三)質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決1.抓住要點，簡要復(fù)述（）默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。（）指名概括課文的內(nèi)容。2.深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?（）課文中一連幾處用了“從到??”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?（）為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?（四）課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。范文五：鳥的天堂第一課時一、揭題1.出示“天堂，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2.那鳥的天堂”指什么?二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1.初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1.學(xué)生自由讀課文。2.圖文對照：欣賞圖畫課件大榕樹，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3.我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎井把它劃去。4.大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。5.指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（）你為什么這樣讀?（）垂寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。（）枝上生根、不可計數(shù)寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。（）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里為什么?（）看著這一切，被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是看到的哪些是聯(lián)想到的?（）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。（）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。（）把你最喜歡的部分背下來。第二課時四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎點擊課件——百鳥紛飛圖。五、精讀寫鳥部分1.請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么看到了什么?2.老師指圖，你看這只鳥在干什么感受到了什么?3.那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?（）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?（）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。（）師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎老師相信你一定能讀好的。（）13小節(jié)呢你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎好，試試看。4.剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓啡绱说拈_心呢?5.聯(lián)系第九自然段，生自由談。6.師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?7.所以，情不自禁地發(fā)出了感嘆：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。范文六：火燒云教學(xué)過程（一）揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。板書課題，讀題)（二）初讀課文，想象畫面1.自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2.讀后反饋：（）指名分節(jié)朗讀。（）說說給我們描繪了哪些奇妙的美景?（）出示圖片投影并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便薄＃ㄈ┟雷x課文，品味語言1.反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2.晶讀，說說是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)如第一自然段，一連用個“??了的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；、、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程??)3.通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4.熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。（四）討論和練習(xí)在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)范文七：古詩兩首第一課時(學(xué)習(xí)《題西林壁》)一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題（二）理解詩題自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)（三）吟讀詩句，理解詩意1.教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2.自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3.學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4.理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)、“近”、“高”、“低”)。再出示嶺”和峰。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩，告訴我們什么試看說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么試著說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。5.理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說不識廬山真面目呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。（四）熟讀背誦請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。（五）默寫全詩第二課時(學(xué)習(xí)《游山西村》)一、整體感知1.讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。2.自由吟讀。3.指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。二、試講詩意1.邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2.指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3.理解“莫笑、足的意思。三、深入體會1.讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方他當(dāng)時有什么感受想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2.讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里他當(dāng)時遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。四、品味對偶的表現(xiàn)手法1.有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。3.美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。1.我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛