初中化學(xué)-空氣氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景→小組合作→探究討論→交流歸納→鞏固練習(xí)→拓展升華教學(xué)流程：引課：謎語——無影無形摸不著，火焰見它跳的高，呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。學(xué)案引導(dǎo)：分析測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)歸納鞏固：空氣的成分及空氣污染的相關(guān)知識(shí)。小組合作：一、空氣（課本P74—80頁）1.空氣主要是由：（約占21%）和（約占78%）組成的，空氣是___________（填“純凈物”或“混合物”）。2.空氣主要成分的用途（1）氧氣能呼吸，燃燒等；（2）食品包裝中充入可延長(zhǎng)食品保質(zhì)期；液態(tài)氮?dú)馐呛芎玫膭?，可冷藏血液等。?）稀有氣體在通常條件下與任何物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，通常可用于填充在燈管中，用于制造多種用途的。3.工業(yè)上制氧氣（O2），可用“分離液態(tài)空氣”的方法，該方法是降溫加壓將空氣液化，利用氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的__________不同，升溫，使它們?cè)诓煌瑴囟认路謩e氣化，逐一分離，得到液態(tài)氧氣，該方法屬于（“物理”或“化學(xué)”）變化。4.目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的有害氣體（主要：、、、）等和；實(shí)驗(yàn)探究分析：5.為測(cè)定空氣里氧氣的含量，某同學(xué)用下圖裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。該同學(xué)用如圖裝置實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中能觀察到的現(xiàn)象：、，該裝置中發(fā)生的有關(guān)化學(xué)方程式；該同學(xué)根據(jù)測(cè)定空氣里氧氣的含量；[反思]（1）實(shí)驗(yàn)中能否用碳替代銅粉，為什么：；（2）用該裝置測(cè)定空氣中氧氣含量所用藥品應(yīng)滿足的條件為：、；（3）誤差分析：①若實(shí)驗(yàn)中銅粉量不足，測(cè)定氧氣含量___（“偏大”、“偏小”、“基本無影響”下同）；②若實(shí)驗(yàn)中沒有冷卻至室溫就讀數(shù)，結(jié)果會(huì)_______；③影響測(cè)定空氣中氧氣含量是否準(zhǔn)確還應(yīng)考慮裝置的。小組合作：以小組為單位5分鐘完成下面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后向全班同學(xué)展示：二、氧氣（課本P87—90頁）1.氧氣的性質(zhì)⑴物理性質(zhì)：在通常情況下，氧氣是一種__色、__味的氣體，溶于水，密度比空氣；⑵化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。類別反應(yīng)物化學(xué)方程式現(xiàn)象單質(zhì)鎂鐵氫氣碳化合物甲烷(CH4)一氧化碳在教師引導(dǎo)下分析、歸納：2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)室制取氣體的環(huán)節(jié)主要包括：→→→等⑴制氧氣的原理：藥品：；反應(yīng)原理★實(shí)驗(yàn)室還可用：加熱高錳酸鉀(KMnO4)或氯酸鉀(KClO3)和二氧化錳的混合物來制取氧氣?！鞣磻?yīng)原理：2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑；2KClO3MnO22KCl+3O2↑△⑵儀器和裝置：ABCDEA或B屬于A或B屬于發(fā)生裝置選擇依據(jù)：⑴，⑵；C、D、E屬于收集裝置，選擇應(yīng)依據(jù)收集氣體的和；如:收集CO2一般不能選擇裝置收集，原因：。⑶收集方法(選擇上圖裝置,用序號(hào)填寫下表)收集氧氣選擇裝置驗(yàn)滿收集較純凈的O2選裝置集滿的現(xiàn)象：收集干燥的氧氣用盛洗氣瓶再連裝置⑷檢驗(yàn)和驗(yàn)滿檢驗(yàn)：；驗(yàn)滿：；鞏固練習(xí)：[典型習(xí)題]空氣是人類活動(dòng)必需的自然資源。工業(yè)上常用分離空氣的方法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制取氧氣。ABCDE（1）圖中儀器a的名稱是_________。（2）工業(yè)“分離液態(tài)空氣”制氧氣是變化________（填“物理”或“化學(xué)”）變化?！鳎?）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣，可選擇_________裝置（填字母代號(hào)，下同），此法制取氧氣的化學(xué)方程式為__________________________________；實(shí)驗(yàn)室還可用加熱固體高錳酸鉀△(2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑）或氯酸鉀和二氧化錳的混合物(2KClO3MnO22KCl+3O2↑）制取氧氣，可選擇_________為發(fā)生裝置，收集氧氣，可選擇_________裝置。[課堂練習(xí)]()1.空氣是一種寶貴的自然資源。下列有關(guān)說法中不正確的是()A．法國化學(xué)家拉瓦錫研究了空氣的成分，并得出氧氣約占空氣總體積4/5的結(jié)論B．空氣中由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)組成的混合物C．氮?dú)馐侵圃煜跛岷偷实闹匾螪．酥脆的餅干在空氣中會(huì)逐漸變軟說明空氣中含有水蒸氣()2.下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說法不正確的是（）A.氧氣用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性B.氮?dú)庥脕肀Ｗo(hù)糧食，是利用氮?dú)獬叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定C.稀有氣體充入霓虹燈，是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光D.二氧化碳用于滅火，是利用它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)()3.下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣方法的敘述中，錯(cuò)誤的是A．空氣中氧氣主要來自于植物的光合作用B．分離液態(tài)空氣的方法制氧氣是分解反應(yīng)C．含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才可能產(chǎn)生氧氣D．實(shí)驗(yàn)室常用雙氧水和二氧化錳制取氧氣4.下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置?！鳍艑?shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)（KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑）應(yīng)選用（填字母標(biāo)號(hào)）做氣體發(fā)生裝置；如果用E裝置收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是；△⑵上述裝置中的A和C組合后，可以用來制取并收集氧氣外，還可制取的一種氣體是，寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的有關(guān)化學(xué)方程式：。⑶通常情況下，NO是一種無色無味的氣體，難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反應(yīng)生成NO2，則應(yīng)選擇裝置來收集NO。⑷資料：氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，有刺激性氣味，水溶液稱為氨水。選用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣時(shí)，應(yīng)選擇裝置（填序號(hào)）來產(chǎn)生氨氣，應(yīng)選擇裝置收集氨氣。★⑸如果用F裝置干燥氧氣，則F裝置中應(yīng)裝入，氧氣應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入F中?！铫蔉裝置內(nèi)裝滿水時(shí)，還可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，此時(shí)還需要（填儀器名稱），該氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入F中。拓展升華:5.下圖是實(shí)驗(yàn)室用于制取、干燥和收集氣體的裝置圖。實(shí)驗(yàn)課上同學(xué)們用過氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集氧氣，請(qǐng)回答問題：（1）制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇（填裝置編號(hào)）。（2）現(xiàn)要收集一瓶干燥的氧氣，請(qǐng)按氣體的流向，用裝置導(dǎo)管的編號(hào)將裝置連接好：①→。（3）收集一瓶氧氣，鐵絲在盛滿氧氣的集氣瓶里燃燒，可觀察到劇烈燃燒，，生成黑色的固體（化學(xué)式），為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，需在集氣瓶底部。課堂小測(cè)：布置作業(yè)：學(xué)情分析初三的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)已由感性向理性深化，空氣成分及污染、氧氣對(duì)于學(xué)生來說，已非常熟悉，相關(guān)物質(zhì)知識(shí)也已學(xué)習(xí)過，本節(jié)是通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生將空氣、氧氣的知識(shí)系統(tǒng)化，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般思路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析、推理等科學(xué)探究的基本技能，體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)無處不在，同時(shí)幫助學(xué)生形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的的意識(shí)，從化學(xué)角度理解人與自然和社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)形成學(xué)生的資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感，理解、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。效果分析本節(jié)課通過氧氣的謎語引課既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生聯(lián)想到空氣中氧氣的性質(zhì)，能夠很快進(jìn)入到本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)；通過小組合作復(fù)習(xí)有關(guān)空氣的相關(guān)知識(shí)，營造了和諧、民主、寬松、愉悅的氛圍，使每一個(gè)學(xué)生通過合作、交流、互助積極的投入到學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生都有所得，小組展示的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅感，接著的實(shí)驗(yàn)分析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生思維、解決問題的能力，化學(xué)素養(yǎng)得到提高；氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法環(huán)節(jié)中，積極倡導(dǎo)學(xué)生小組自主、合作、探究，既兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又加強(qiáng)了基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行道德情感的教育等。體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生的主體性”教學(xué)方式。通過鞏固練習(xí)既鞏固落實(shí)了本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，也起到發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺的作用；課后檢測(cè)起到檢驗(yàn)本節(jié)效果的作用。檢測(cè)結(jié)果：本班上課的18名學(xué)生全對(duì)有15人,2人有少許錯(cuò)誤，檢測(cè)成績(jī)85分，1人因?qū)W習(xí)習(xí)慣和本身基礎(chǔ)問題，得分65分。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。教材分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣和氧氣的相關(guān)知識(shí)，因此應(yīng)通過本節(jié)復(fù)習(xí)將空氣和氧氣的有關(guān)知識(shí)掌握準(zhǔn)確、清晰并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的全面考慮問題的能力，根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)1.通過測(cè)定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法；2.了解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；掌握氧化反應(yīng)的概念。3.學(xué)會(huì)制取氧氣的方法和反應(yīng)原理，認(rèn)識(shí)催化劑的作用；掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的思路和方法。4.了解空氣是一種重要的資源。增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識(shí)和責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)：制取氧氣的方法和反應(yīng)原理，氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法。難點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的原理及誤差分析關(guān)鍵點(diǎn)：氧氣的制法是初中學(xué)生學(xué)習(xí)制備常見化學(xué)物質(zhì)的開始，是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從氧氣的制法探究過程中歸納出實(shí)驗(yàn)室氣體制取的一般思路和方法，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起重要的指導(dǎo)和啟示作用。評(píng)測(cè)練習(xí)()1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與多種物質(zhì)反應(yīng)。下列對(duì)有關(guān)反應(yīng)的描述正確的A．在點(diǎn)燃的條件下，細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的三氧化二鐵B．在點(diǎn)燃的條件下，硫在氧氣里燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成無色無味的氣體C．鐵、硫、酒精在氧氣中的燃燒都是化合反應(yīng)D．物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，氧氣具有氧化性3.根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：ABCDEABCDE（1）實(shí)驗(yàn)室制備和收集O2的裝置組合是（填字母序號(hào)）；寫出此套裝置制備O2對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式：；（2）氫氣是一種無色。無味、難溶于水的氣體，其密度比空氣