抗生素對(duì)健康人鼻腔細(xì)菌的選擇作用拓展實(shí)驗(yàn) 說(shuō)課課件

2022王磊安徽省宿城第一中學(xué)抗生素對(duì)健康人鼻腔細(xì)菌的選擇作用拓展實(shí)驗(yàn)基于高中生物學(xué)教材新人教版必修2第6章第3節(jié)中的探究實(shí)踐“探究抗生素對(duì)細(xì)菌的選擇作用”,同時(shí)與選修教材中《生物技術(shù)與工程》相吻合，選取青霉素等八種常用抗生素，采用藥物敏感紙片法測(cè)定藥物的抑菌圈直徑，來(lái)探究上述抗生素對(duì)健康人鼻腔細(xì)菌的耐藥性。1.1說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)學(xué)習(xí)需要01該拓展實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能得到結(jié)果和結(jié)論，此實(shí)驗(yàn)難度較大，因此在本實(shí)驗(yàn)中，要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思維探究能力，尤其是對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析是有待于提高的環(huán)節(jié)。1.2說(shuō)學(xué)習(xí)者說(shuō)學(xué)習(xí)需要012.1．知識(shí)方面說(shuō)教學(xué)目標(biāo)0201（1）探究上述抗生素對(duì)健康人鼻腔細(xì)菌的耐藥性02（2）感知濫用抗生素的危害，提高合理使用抗生素的意識(shí)。2.2．能力方面說(shuō)教學(xué)目標(biāo)02通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，探究自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響。本拓展實(shí)驗(yàn)更注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)探究能力的全面提高具有獨(dú)特價(jià)值。2.3．情感態(tài)度和價(jià)值觀方面說(shuō)教學(xué)目標(biāo)02通過(guò)健康人鼻腔細(xì)菌的接種實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，形成合理使用抗生素的意識(shí)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)法、師生互動(dòng)法、設(shè)問(wèn)法。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)：采用GraphPadPrism8、SPSS28軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。優(yōu)點(diǎn)：形象直觀，啟發(fā)性強(qiáng)，易于展開(kāi)討論。說(shuō)教與學(xué)的策略03本實(shí)驗(yàn)選取青霉素等八種常用抗生素作為實(shí)驗(yàn)用抗生素，利用注射器吸取無(wú)菌生理鹽水沖洗健康人鼻腔，獲得沖洗液，將沖洗液接種于培養(yǎng)基中，置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，獲得的人鼻腔細(xì)菌樣品作為供試菌株。采用藥物敏感紙片法測(cè)定藥物的抑菌圈直徑，抑菌圈直徑的不同大小反映了抗生素對(duì)健康人鼻腔不同細(xì)菌的抑菌效果，也體現(xiàn)了不同細(xì)菌的耐藥性。說(shuō)實(shí)驗(yàn)原理04說(shuō)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程05““實(shí)驗(yàn)材料與設(shè)備視頻對(duì)于人鼻腔細(xì)菌而言，八種抗生素均顯示不同程度的抑菌效果，其中青霉素抑菌效果最好，抑菌圈直徑為（3.713±0.719）cm；克林霉素的抑菌效果最差，抑菌圈直徑為（1.950±0.686）cm，抑菌圈越大，代表抑制效果越明顯。說(shuō)明鼻腔中的細(xì)菌對(duì)青霉素敏感，而對(duì)克林霉素不敏感。對(duì)于八種抗生素的抑菌圈直徑的統(tǒng)計(jì)分析表明，青霉素組與其他各組均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），克林霉素組與除四環(huán)素組其他各組均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），結(jié)合抑菌圈直徑大小的分析，八種抗生素對(duì)于人鼻腔細(xì)菌抑菌效果，其中青霉素的抑菌效果最好，克林霉素的抑菌效果最差，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作是必修課程中全新的內(nèi)容，同時(shí)與選修課程中《生物技術(shù)與工程》相吻合，但教材中未對(duì)供試菌株、抗生素的選擇進(jìn)行具體說(shuō)明，教材中列舉的抗生素為青霉素、卡那霉素等，且沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，具有一定的盲目性。通過(guò)本次拓展實(shí)驗(yàn)可知，人鼻腔細(xì)菌對(duì)青霉素敏感，而克林霉素對(duì)其抑制效果較差，可直接選取青霉素作為實(shí)驗(yàn)用抗生素，方便后續(xù)進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)，鞏固理解“自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變”這一概念模型。說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)本實(shí)驗(yàn)對(duì)于結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，證明了抗生素對(duì)人鼻腔細(xì)菌的耐藥性差異，學(xué)生能從實(shí)踐的角度去感知濫用抗生素的危害，這對(duì)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有十分積極的意義。借助于實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)查閱資料以了解濫用抗生素的危害，從而養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。還可進(jìn)一步探究健康人鼻腔中細(xì)菌的具體種類，對(duì)其進(jìn)行分離連續(xù)培養(yǎng)，甚至分析細(xì)菌的DNA遺傳序列，能夠?yàn)榻窈笾委熞虮乔患?xì)菌造成的感染提供一定的理論依據(jù)，更好的指導(dǎo)抗生素用藥，進(jìn)而減少抗生素的濫用。（1）與新人教版高中生物學(xué)教材必修二的探究實(shí)踐類實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)與選修課程中《生物技術(shù)與工程》相吻合,證明了抗生素對(duì)人鼻腔細(xì)菌的耐藥性差異，加強(qiáng)對(duì)高中生物學(xué)教材的理解，具有示范和引領(lǐng)作用。創(chuàng)新點(diǎn)（2）在實(shí)踐中選擇克林霉素、頭孢氨芐、氯霉素、青霉素等8種抗生素，對(duì)數(shù)位健康人鼻腔的細(xì)菌進(jìn)行藥敏試驗(yàn)，探究病原菌大致類型及抗生素的抑菌效果，在研究抑菌效果時(shí)，要重點(diǎn)研究與其他抗生素統(tǒng)計(jì)學(xué)差異大的，往往在其中能找到對(duì)菌株作用效果明顯的抗生素，從而在治療中選擇合理的藥物應(yīng)用。（3）通過(guò)本次拓展實(shí)驗(yàn)可知，人鼻腔細(xì)菌對(duì)青霉素敏感，而克林霉素對(duì)其抑制效果較差，可直接選取青霉素作為實(shí)驗(yàn)用抗生素，方便后續(xù)進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)，鞏固理解“自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變”這一概念模型。創(chuàng)新點(diǎn)（4）對(duì)于8種抗生素的統(tǒng)計(jì)分析表明，青霉素組與其他各組均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），克林霉素組與除四環(huán)素組的其他各組