八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿一

大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個(gè)環(huán)節(jié)。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相像，都運(yùn)用了托物言志的手法；但又與其有很大的區(qū)分：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。

全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境地深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。

蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的學(xué)問信息，以此培育學(xué)生收集、處理信息的力量。

八年級(jí)大局部學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的熟悉、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。根底薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)根底復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的力量。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）、學(xué)問與技能

1、朗讀并背誦課文

2、積存文言字詞

3、了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)的情懷

（二）、過程與方法

1、學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

熟悉不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，培育學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、把握“托物言志”的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“觀賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式綻開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)覺問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）導(dǎo)入新課，營造氣氛

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！

宗法（輩份）如下；

法后淵源衍愛蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播與說的片）

創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹及作品文體。

（二）感知文意，夯實(shí)根底

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的仆人，這樣既避開了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思索問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獵取學(xué)問。

1、聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音

2、自讀，把握字音與節(jié)奏

3、齊讀整體感知。

4分組疏通文意，展現(xiàn)爭(zhēng)論成果

5質(zhì)疑，學(xué)生相互解答。

這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的觀賞蓮花。

（三）課堂合作，質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決其次和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。

讓學(xué)生提問，進(jìn)展質(zhì)疑，不僅能組織起熱鬧的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與溝通。

1、請(qǐng)爭(zhēng)論答復(fù)；

1、）好看的花朵許多，為何“予獨(dú)愛蓮”？

2）?！稅凵徴f》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子美麗嗎？請(qǐng)舉例賞析。

3）?！俺鲇倌喽蝗尽恍幸C玩焉”幾句畢竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？

2、文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家爭(zhēng)論解決。

3、（這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和教師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、觀賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）

（四）延長(zhǎng)練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新

我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能觀賞課文的優(yōu)點(diǎn)，又能看到課文的缺乏，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培育逆向性和類比性思維力量。與此同時(shí)，積存寫作素材

1、你還知道歷史上有哪些人具備所說的“君子”的精神品質(zhì)？

屈原潔身自好，堅(jiān)韌抗?fàn)?，努力向上，又不?mèng)想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2、你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？

3、《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？

（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？

我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了觀賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、詳細(xì)語句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章構(gòu)造、寫作手法等質(zhì)疑，提問。

用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿二

各位評(píng)委：

我今日說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)猜測(cè)

《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，北宋哲學(xué)家周敦頤，文章文字美麗，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追趕名利，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)

依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會(huì)感情的規(guī)定，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)問目標(biāo)：誦讀課文，把握文言字詞的意義

（2）、力量目標(biāo)：誦讀力量；把握托物言志、比照襯托的手法

（3）、德育目標(biāo)：培育學(xué)生憧憬美妙抱負(fù)，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

目標(biāo)（1）為重點(diǎn)，目標(biāo)（2）犯難點(diǎn)

依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)峻的現(xiàn)象以及對(duì)“蓮”這種事物不熟識(shí)的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法

1、“小組提問答疑法”，由小組同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

2、“小組合作展現(xiàn)法”：托物言志比照襯托手法是教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)想借助小組合作的力氣及現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，制作教具（蓮花瓣），鼓舞學(xué)生上講臺(tái)展現(xiàn)成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱

3、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）、教授新課（三）、談收獲和疑問（四）、教師總結(jié)（五）、板書設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課

依據(jù)初二學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮學(xué)問的積存和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，蓮花的美令人贊美，唐代詩人李白說：“清水出芙蓉，自然去雕飾”，唐代詩人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這些都反響了人們對(duì)蓮的寵愛，不過人們經(jīng)常觀賞的都還只是蓮形狀美，其實(shí)真正值得贊美的還是他的內(nèi)在美今日我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示高尚情操的精致散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品行，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

教師們，在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，課堂教學(xué)中培育學(xué)生的力量，提高學(xué)生的素養(yǎng)勢(shì)在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參加課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培育動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量，讓他們把課堂當(dāng)作力量展現(xiàn)的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展現(xiàn)法”來讓學(xué)生從5個(gè)方面分析課文，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到教師制作的教具上（荷花瓣），然后由小組代表到講臺(tái)上展現(xiàn)講解教師做評(píng)價(jià)小結(jié)

（二）、教授新課

1、熟悉“愛蓮”人

借助多媒體展現(xiàn)問題：內(nèi)容是文體和此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)的信息了解創(chuàng)作背景

2、誦讀“愛蓮”文

依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵和精致語言的要求，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成學(xué)問目標(biāo)和力量目標(biāo)

a、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏

b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏

c、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏

d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音洪亮，精神飽滿

e、分組疏通文意，學(xué)生對(duì)比解釋及提示，同學(xué)之間相互提問，相互答疑，理解文意

誦讀課文，配以中國古典樂曲，營造學(xué)習(xí)的氣氛與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學(xué)生綻開想象和聯(lián)想，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而，培育學(xué)生良好的道德情操

3、體會(huì)“愛蓮”情

借助多媒體展現(xiàn)問題：

a、哪些語句詳細(xì)描寫了蓮花？

b、表現(xiàn)了蓮哪些品行？

c、突出怎樣的情感？

4、把握“愛蓮”法

借助多媒體展現(xiàn)問題：

a、把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？

b、還寫了菊和牡丹，其用意是什么？對(duì)三種花各持什么態(tài)度？

5、抒寫“愛蓮”心

借助多媒體展現(xiàn)問題：

仿照例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛蓮花，由于它“”，

例句：我愛蓮花，由于它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

我喜愛梅花，由于它是花中的志士，頑強(qiáng)不屈

我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培育學(xué)生憧憬美妙抱負(fù)，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，有自己的心得，真正領(lǐng)悟的思想感情，能提出自己的看法和疑問，以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，敬重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的抱負(fù)場(chǎng)所讓學(xué)生即獲得了學(xué)問又熬煉了力量也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解

（三）、談收獲和疑問

通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反應(yīng)信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃

（四）、教師總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語：

同學(xué)們，周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移，永久保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能珍貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個(gè)像蓮那樣純凈正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此根底上鼓舞學(xué)生當(dāng)堂背誦

（五）、板書設(shè)計(jì)

除了課件幫助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書：

愛蓮說

周敦頤

“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心

我感覺如此設(shè)計(jì)能表達(dá)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注意學(xué)生的“自主，合作，探究”，培育了他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量，從而獵取了學(xué)問、提高了素養(yǎng)、增長(zhǎng)了力量

好！我說課完畢，請(qǐng)多指教，感謝！

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿三

各位教師：

大家好！我今日說課的內(nèi)容是《愛蓮說》，下面我將從“走進(jìn)文本”“教學(xué)過程”“課堂評(píng)價(jià)”三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說明（展現(xiàn)課件）：

1、說課文特點(diǎn)及在教材中的地位

《愛蓮說》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言文，為北宋聞名哲學(xué)家周敦頤。文章采納托物言志的手法，以蓮自喻，抒寫愛蓮之情，表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的人生態(tài)度，委婉地批判了追名逐利，趨炎附勢(shì)的骯臟世風(fēng)。由于其文質(zhì)兼美，始終深受人們寵愛，傳誦不衰，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。

第五單元本的主題是“古代生活”，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精致的語言，并積存一些常用的文言詞語?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的介紹，要言不煩。需要指出的是，小標(biāo)題“說課文特點(diǎn)及在教材中的地位”不妥，從這局部所介紹的內(nèi)容看，除了說到課文特點(diǎn)外，還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求，所以應(yīng)將小標(biāo)題改為“說課文特點(diǎn)及單元學(xué)習(xí)要求”。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，義務(wù)教育語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7——9年級(jí)提出了以下要求：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本篇課文自身的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問與力量目標(biāo)

1、把握積存文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。

2、熟悉蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。

過程與方法目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，體會(huì)的感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì)，體會(huì)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高

雅脫俗的情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

點(diǎn)評(píng)：新課程實(shí)施以來，不少教師喜愛從三個(gè)維度擬制教學(xué)目標(biāo)，并將其

視作一種時(shí)尚，隨著對(duì)新課程熟悉的逐步深入，人們意識(shí)到三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，將它們機(jī)械地分割開來是不科學(xué)的，如“過程與方法”這個(gè)維度就難以在目標(biāo)中孤立地表達(dá)。從本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)看，“過程與方法目標(biāo)”所列的兩項(xiàng)內(nèi)容與“學(xué)問與力量目標(biāo)”的內(nèi)容相重復(fù)。因此，應(yīng)將“過程與方法目標(biāo)”刪去，這樣既避開機(jī)械地生搬硬套三維目標(biāo)，也避開了目標(biāo)之間的穿插重復(fù)，從而使目標(biāo)更加集中明確。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本文雖篇幅短小，卻意蘊(yùn)豐厚。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過品嘗語言，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神，理解的志趣和情感。至于教學(xué)難點(diǎn)，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)重難點(diǎn)定位精確，符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實(shí)際，且與教學(xué)目標(biāo)的表述相全都。

4、說學(xué)情和教法、學(xué)法：

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文不再生疏，已經(jīng)積存并把握了一些學(xué)習(xí)文言文的根本方法，本文篇幅短小，文字較為淺顯易懂，學(xué)生在參照課下解釋的根底上能大致疏通文意，了解的思想感情。

教法：依據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情，本課主要采納朗讀法、質(zhì)疑爭(zhēng)論法和合作探究法。通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式，積存文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容；通過質(zhì)疑探究和小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣，突出其主體地位。

學(xué)法：

（1）朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必需熟讀若干遍，牽強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)文言文的感知是通過讀來完成的。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。

（2）圈點(diǎn)勾畫法、質(zhì)疑法。對(duì)字詞的疏通，可采納圈點(diǎn)勾畫的方法，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句，勾畫標(biāo)注出來，以便溝通和學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過質(zhì)疑，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，建構(gòu)意義。

點(diǎn)評(píng)：“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實(shí)施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念。本說課稿從八年級(jí)的學(xué)情動(dòng)身，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑爭(zhēng)論法”和“合作探究法”實(shí)施課堂教學(xué)，擬用“朗讀法”“圈點(diǎn)勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些方法的運(yùn)用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要，而且表達(dá)了“自主、合作、探究”的新課程精神，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動(dòng)性。

我的整個(gè)教學(xué)過程安排了五個(gè)步驟，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”，下面依次進(jìn)展（展課件）：

第一步：芙蓉出水——引蓮

1、課堂導(dǎo)入：蓮花是漂亮的，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……）

設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的綻開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。高雅，布滿詩意的導(dǎo)入為本課營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為教學(xué)過程的開展奠定良好的根底。

2、簡(jiǎn)介及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展現(xiàn)的方式，介紹周敦頤的相關(guān)學(xué)問以及“說”這種文體的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，讓學(xué)生熟悉，了解“說”的文體特點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入，值得確定的是，教師擅長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問積存（回憶所學(xué)的寫蓮詩句），導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這既有利于營造學(xué)習(xí)情境，又表達(dá)了溫故知新的教學(xué)原則。

其次步：芳香襲人——讀蓮

俗話說“書讀百遍，其義自見”，文言文的教學(xué)，朗讀是最根本的方法，也是最有效的方法，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：

（1）聽讀。教師范讀，學(xué)生聽。設(shè)計(jì)意圖：教師富有感染力的示范誦讀能

夠營造氣氛，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴；教師范讀，還可以幫忙學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏。

（2）仿讀。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，將課文讀通讀順。

（3）試讀。指名學(xué)生讀課文，這樣可以更加清晰的知道學(xué)生讀書狀況。

（4）譯讀。邊讀邊譯，圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合課下解釋和工具書口譯課文，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句。同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通文意。

（5）疑讀。小組合作，爭(zhēng)論疑點(diǎn)；相互溝通，答疑解惑。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”，為此，我讓學(xué)生采納各種形式反復(fù)“讀”課文，在與文本的對(duì)話中，獵取學(xué)問，產(chǎn)生疑問，并通過合作探究的方式，爭(zhēng)論溝通，答疑解惑。我認(rèn)為這是培育學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的時(shí)候，教師才適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學(xué)法指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學(xué)，朗讀是最根本的方法，也是最有效的方法。”確實(shí)如此，朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法，它對(duì)感知文本、形成良好的語感作用重大。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處，通過五個(gè)步驟的“讀”，學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀課文，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外，自主探究、質(zhì)疑解惑、合作溝通等學(xué)習(xí)方式在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的表達(dá)，有效培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

第三步：冰清玉潔——賞蓮

這一局部，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問題（詳細(xì)見課件）：

問題1：文中哪些語句詳細(xì)描寫了蓮花？把蓮花比作什么？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)？

設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生揣摩品嘗課文描寫蓮的語句，領(lǐng)悟蓮的君子風(fēng)范，學(xué)習(xí)蓮的高潔品行，培育“出淤泥而不染”的良好道德情操。

在學(xué)生思索溝通的根底上，教師指導(dǎo)，明確：愛蓮，也在贊頌蓮，我們要留意帶著贊美之情來讀這個(gè)長(zhǎng)句（予獨(dú)愛……）。從生長(zhǎng)環(huán)境、形體姿勢(shì)、香味、氣質(zhì)四個(gè)方面來描寫蓮，把蓮比作君子，給予蓮高潔、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì)。

問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？文章題為《愛蓮說》，為什么還要寫其他花呢？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法，以解決文章的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)采納小組合作方法，這樣增加了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生解決疑難的力量和效率，彰顯了學(xué)生的的主體地位，同時(shí)也培育了學(xué)生概括信息力量和語言表達(dá)力量。

問題3：想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法，文章其次段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品行擬人化了，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子，從而表達(dá)自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)世風(fēng)的挖苦。這種寫法就叫做托物言志，是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重把握的一種寫法。

點(diǎn)評(píng)：“賞蓮”局部為問題探究，是課文研讀的深入，主要采納問題牽引的方法，設(shè)計(jì)的三個(gè)問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個(gè)方面進(jìn)展閱讀理解。問題的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn)，且由淺而深，由表及里，頗具匠心。假如對(duì)問題1和問題2的設(shè)計(jì)再提煉一下，使詢問的頭緒更集中一些，效果將會(huì)更好。

第四步：放飛思維——論蓮

引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：在物質(zhì)高度進(jìn)展的今日，你怎樣對(duì)待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)

悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)?！痹O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，讓學(xué)生在研讀文本的根底上，了解的人生觀和道德情操，形成正確的人生價(jià)值觀。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)文章內(nèi)涵的進(jìn)一步領(lǐng)悟，又是對(duì)學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀感知的根底上談自己的熟悉和感悟，不僅獲得了教育，而且提高了思辨力量。

第五步：積存美文——詠蓮

（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生依據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特別性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，

必需熟讀若干遍，牽強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積存。培育文言語感，提升語文素養(yǎng)。

（2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題，采納托物言志的手法寫一篇小短文，題目自擬。

設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)是表達(dá)語文學(xué)科的工具性，注意讀寫結(jié)合，以讀促寫，到達(dá)學(xué)以致用的目的，培育學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的力量。

完畢：蓮，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是唱歌家們謳歌的對(duì)象，讓我們?cè)谶@美麗的歌曲《愛蓮說》中完畢新課。

點(diǎn)評(píng)：第五步是教學(xué)的完畢局部，“學(xué)生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照顧，凸顯了對(duì)語文積存的重視；“學(xué)生練筆”環(huán)節(jié)采納讀寫結(jié)合的方式，起到學(xué)以致用之成效。

附板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：板書是在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中逐步完成的，簡(jiǎn)潔明白的概括，濃縮了課文的要點(diǎn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，直觀形象，對(duì)幫忙學(xué)生梳理學(xué)問、理解課文，起到了很好的總結(jié)、穩(wěn)固作用。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)板書是教學(xué)要點(diǎn)的濃縮，美麗的板書，還能給人以美的享受，其作用不行小覷。然而，在多媒體日益普及的今日，不少教師忽視甚至遺忘了板書，這是不行取的。本說課案留意了教學(xué)板書，且設(shè)計(jì)合理，值得確定。

我的這堂課整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)悟文意的根底上，著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵，理解托物言志和襯托的手法。教學(xué)方法重在以讀為主，安排了“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”等教環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感知感悟，同時(shí)注意在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)表達(dá)在以下兩個(gè)方面：

1、課堂的導(dǎo)入、主體、完畢等各局部構(gòu)造完整，安排緊湊。導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官角度，靚麗的畫面、美麗的詩句把學(xué)生引入一種古典的氣氛，新課完畢時(shí)我順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的心里，以一首歌曲《愛蓮說》完畢，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。蓮，如詩，如畫，如歌，整節(jié)課構(gòu)造完整。

2、以讀為主，讓學(xué)生通過讀來疏通文意，通過讀來理解內(nèi)容，通過讀來領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑫r(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，有效促進(jìn)了學(xué)生語文力量的進(jìn)展。

感謝大家！我的說課完畢，請(qǐng)各位教師賜予指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)：這里的課堂評(píng)價(jià)即教學(xué)反思，常言道“千金難買回頭看”，堅(jiān)持教學(xué)反思，有利于提高對(duì)閱歷的熟悉水平，有利于專業(yè)的成長(zhǎng)。與本說課案的其它局部相比，教學(xué)反思局部顯得用力薄弱，主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為薄弱，淺談?shì)m止，不能準(zhǔn)確而充分地提醒出本說課案的主要特點(diǎn)及其缺乏。

總評(píng)：

說課是一種有效的教研形式，它要求說課人在仔細(xì)備課的根底上，敘述自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)行為以及理論依據(jù)，以到達(dá)促進(jìn)溝通研討、優(yōu)化教學(xué)過程、提升專業(yè)水平之目的。它之所以倍受青睞并廣泛采納，是由于這種教研形式具有以下的特點(diǎn)：

①全面性。與課堂教學(xué)相比，說課更能看出教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，由于它所涉及的面特別廣泛——有教材和學(xué)情的分析、有教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的擬定，有教學(xué)過程和課堂板書的說明，有教學(xué)反思和設(shè)計(jì)意圖的闡述，所以說課對(duì)教師的要求更高，更具全面性。

②理論性。說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖，即學(xué)理依據(jù)，因此具有較強(qiáng)的理論性，有利于提高教師的理論素養(yǎng)；

③交互性。假如說課堂教學(xué)是師生、生生之間的互動(dòng)過程，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動(dòng)過程。由于說課人與聽課人可以準(zhǔn)時(shí)地溝通互動(dòng)，因此具有很強(qiáng)交互性，有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”。

熟悉了說課的特點(diǎn)，再來看本說課案，就會(huì)感覺到它完全符合說課的要求——教學(xué)目標(biāo)較為明確、教學(xué)重難點(diǎn)定位精確、教法學(xué)法選用恰當(dāng)、教學(xué)流程順暢清楚、課堂板書設(shè)計(jì)合理，課堂評(píng)價(jià)比擬客觀。其中主要亮點(diǎn)有三，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

其一，將“自主、合作、探究”融入學(xué)習(xí)過程中。說課人堅(jiān)持“以生為本”，切實(shí)將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，并落實(shí)到位。我們看到，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿“自主、合作、探究”，實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且有效激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了他們語文力量的進(jìn)展。

其二，注意引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過

程，學(xué)生是閱讀理解的主體，所以語文教學(xué)決不能用教師的講解來代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。本說課案在這方面做得很好，注意引導(dǎo)學(xué)生“讀”課文，實(shí)行“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”五步閱讀法，這既符合文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也符合閱讀認(rèn)知的規(guī)律，對(duì)培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀力量無疑大有裨益。

其三，“設(shè)計(jì)意圖”較好地詮釋了教學(xué)行為。前面說過，“說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖”，說課人在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計(jì)意圖”，它們或點(diǎn)明學(xué)理依據(jù)，或指出教學(xué)意圖，較好地詮釋了教學(xué)行為，從而使說課更具理性顏色和研討價(jià)值。

固然，任何事物都是一分為二的，本說課案也存在著瑕疵，需要改良和完善。一是對(duì)重點(diǎn)字詞的檢查落實(shí)和對(duì)重點(diǎn)句子的揣摩品嘗尚顯用力薄弱。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生結(jié)合課下解釋和工具書口譯課文，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句，相互溝通答疑，但對(duì)初二學(xué)生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的，需要教師的提示、強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)，否則教師的“主導(dǎo)”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。二是“設(shè)計(jì)意圖”及“課堂評(píng)價(jià)”稍嫌深度和力度不夠。有的“設(shè)計(jì)意圖”只是閱歷式的介紹，缺乏理論闡述；還有的針對(duì)性不強(qiáng)，流于形式，如第五步“積存美文”的設(shè)計(jì)意圖，有些話是前面“學(xué)法”局部的重復(fù)。

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿四

各位評(píng)委教師：

大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想！

《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊(cè)課本第五單元《短文兩篇》的其次篇，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)分：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、談?wù)摰缺磉_(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟識(shí)肯定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培育文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

（一）、學(xué)情分析：我所教的兩個(gè)班，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的熟悉、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了肯定的功底，在教師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)藏和學(xué)問水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。

（二）、教法

依據(jù)文言文的特點(diǎn)，我采納了朗讀法、爭(zhēng)論法、遷移法、多媒體幫助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活潑課堂氣氛。

（三）、學(xué)法引導(dǎo)

我采納了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)到達(dá)最好效果。

依據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來的原則，從學(xué)生全面進(jìn)展的需要?jiǎng)由恚⒁鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注意學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐力量，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”的教學(xué)理論。

依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行；

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；

3、積存文言詞匯和句式。

（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)美妙抱負(fù)的憧憬，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。。

：

采納“托物言志”的寫法，體會(huì)蓮花的高潔品行。

：

襯托手法的運(yùn)用

：

教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。

本課的教學(xué)流程，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。

（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、由多媒體配樂展現(xiàn)荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有許多人贊美“蓮花”，多媒體展現(xiàn)有關(guān)描寫蓮的詩句。今日我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時(shí)板書————《愛蓮說》。

意圖：播放多媒體課件，可以一開頭把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生留意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）

2、釋題，介紹。

教師交代題目中“說”是一種談?wù)撐捏w，把握通過對(duì)蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

然后介紹。（多媒體展現(xiàn)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）

（二）、盲讀

目標(biāo)：學(xué)生在不看解釋的狀況下閱讀課文，然后蓋上書本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌溝通、課堂溝通。

意圖：初步了解文章內(nèi)容，培育學(xué)生閱讀文言文的語感。（3分鐘）

（三）助讀

目標(biāo)：借助工具書、解釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積存文言詞匯、句式；留意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展現(xiàn)）

意圖：培育學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的力量，培育學(xué)生自覺積存文言學(xué)問的習(xí)慣。（7分鐘）

（四）、互讀

目標(biāo)：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面詳細(xì)的理解課文內(nèi)容。（在此根底上多媒體展現(xiàn)譯文）

意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參加性，豐富學(xué)生表達(dá)力量和分析力量，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的力量，提高學(xué)生精確有感情閱讀文言文的力量。（5分鐘）

（五）品讀（22分鐘）

目標(biāo)：小組合作探究問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維力量、創(chuàng)新力量、共性領(lǐng)悟力量，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。通過問題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。（多媒體隨著課程進(jìn)程一一展現(xiàn)問題）

1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的寵愛？文中重點(diǎn)寫哪種花？

陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹

（重點(diǎn)描寫）

2、找出直接描寫蓮花的句子，分別從哪些方面描寫蓮花的？

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

從生長(zhǎng)環(huán)境來寫

（2）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

從體態(tài)香氣來寫

（3）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉

從風(fēng)度氣質(zhì)來寫

3、只寫蓮花嗎？確定不是。其實(shí)真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子究竟有哪些相像之處呢？

展現(xiàn)多媒體課件

4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？

菊——蓮花——牡丹

正襯反襯（托物言志）

隱逸者——君子——富貴者

5、對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的？

（1）菊花：為了潔身自好而躲避現(xiàn)實(shí)超然物外，未免消極；

（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；

（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能珍貴，

意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培育理解積存文言名言警句的習(xí)慣。

（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)悟了什么思想內(nèi)容？把握了哪些寫法？”

意圖：一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又熬煉了學(xué)生的概括力量，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的力量，能激發(fā)出更強(qiáng)的勝利欲，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。

3、你對(duì)觀點(diǎn)思想有什么看法？

意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。

板書設(shè)計(jì)：

愛蓮說

周敦頤

托物言志

菊———隱逸者

（正襯）

蓮——君子

牡丹——富貴者

（反襯）

課時(shí)安排1課時(shí)

通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必需自己有充分的預(yù)備。比方要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比方要熟識(shí)學(xué)生狀況做到知己知彼；比方要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。固然我也有缺乏之處，比方關(guān)于制作課件，我還有許多需要提高的地方。盼望各位評(píng)委批判指正！

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿五

大家好！今日我說課的題目是《愛蓮說》。依據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的共性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。

討論好教材是上好一堂課的根底。所以，我先談?wù)剬?duì)教材的理解?！稅凵徴f》選自北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第九課，這個(gè)單元的主題是“花之君子”。本文采納了托物言志和襯托的手法，借寫蓮花來寫人，寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。這是學(xué)生第一次接觸“說”這種文體，且文中含有一些文言現(xiàn)象，學(xué)生理解起來有肯定難度。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。本節(jié)課，我所面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們把握了簡(jiǎn)潔的文言學(xué)問和修辭手法，規(guī)律思維有了肯定的進(jìn)展，提煉概括力量有所增加。然而，他們閱讀的文體較少，沒接觸過“說”這種文體，生活閱歷不夠，很難理解文中要表達(dá)的思想感情和寫作手法。

依據(jù)對(duì)教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、【學(xué)問與力量】了解“說”這種文體，精確、流暢地背誦《愛蓮說》。

2、【過程與方法】通過小組爭(zhēng)論和朗讀，把握本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

3、【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品行。

重點(diǎn)：背誦《愛蓮說》，把握托物言志的寫作手法

難點(diǎn)：體會(huì)潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神，培育學(xué)生“出淤泥而不染”的思想意識(shí)。五、說教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@一理念，本節(jié)課我將采納以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話法、多媒體幫助教學(xué)法、小組合作探究法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）介紹，導(dǎo)入新課

我會(huì)采納總結(jié)式導(dǎo)入。帶著同學(xué)們回憶有關(guān)蓮花的聞名詩句。先簡(jiǎn)潔介紹一下蓮花的別稱，然后舉出詩句：薛濤的“風(fēng)前一葉壓荷蕖”；李白的“清水出芙蓉，自然去雕飾”；王昌齡的“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”；宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……進(jìn)而引出周敦頤的《愛蓮說》，采納這樣的導(dǎo)入方式有利于吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣，做到溫故而知新。

（二）初讀課文，疏通文意

首先，我會(huì)介紹周敦頤的生平以及寫《愛蓮說》的緣由，讓學(xué)生對(duì)寫作背景有個(gè)充分的理解，為后面使學(xué)生把握托物言志的手法打下根底。

其次，解釋題目含義，明確“說”是古代的一種文體，屬談?wù)撐牡姆懂??！皭凵徴f”的含義就是說說愛好蓮花的問題。讓學(xué)生明確題目含義，在根底學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，初步感受“說”這種文體的樣式、風(fēng)格。

再次，給學(xué)生聽《愛蓮說》的音頻。結(jié)合解釋或工具書，掃清字詞障礙，疏通文意。并通過小組爭(zhēng)論，解決難于翻譯的句子，然后請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

最終，在學(xué)生充分理解本文大意的根底上，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)要求學(xué)生留意朗讀的語調(diào)、語速、語氣。進(jìn)一步理解本文主旨，體會(huì)感情。

通過這樣的方式，學(xué)生可在進(jìn)入研讀之前掃清字詞的障礙，并且對(duì)文義以及情感都有了初步的了解，為研讀課文做了預(yù)備。

（三）深入研讀，理解寫作手法

深入研讀是為了從細(xì)節(jié)微小處體會(huì)文章的思想感情，從字里行間感受文章的美麗之處。引導(dǎo)學(xué)生從小處看文章主旨，從細(xì)節(jié)把握整個(gè)文章走向。這是個(gè)化整為零，然后化零為整的過程。

在充分敬重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和共性化解讀的根底上，將全班分為8個(gè)組，小組內(nèi)爭(zhēng)論，相互參照，要求組內(nèi)成員完成以下任務(wù)：

1、分小組爭(zhēng)論：這篇文章美在哪里？

各組派代表發(fā)言，教師予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

讓學(xué)生在爭(zhēng)論中，提高觀賞語言文字美的力量，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。

2、教師綜合歸納，從三個(gè)方面進(jìn)展賞析：

①貌美品美

指一名學(xué)生讀課文，并找出描寫蓮的文字。

同桌用自己的話把描寫的蓮花的樣貌描述出來。

讓學(xué)生在這一“找”一“說”中，提高學(xué)生的語言表達(dá)力量。

②語言美麗

表現(xiàn)的形式：

（1）駢散結(jié)合；

（2）多種修辭手法的運(yùn)用。

文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？（襯托）

本文將花的形象比較人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比較怎樣的生活態(tài)度？

③手法奇妙：托物言志、襯托。

用自己的語言概括贊揚(yáng)的蓮花的名貴品質(zhì)。以此培育學(xué)生的分析和概括力量。

（不跟世俗同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。）

在文中把“蓮”作為一種名貴品質(zhì)的象征。在這里運(yùn)用了什么寫法？目的何在？

用三種花來比三種人，生動(dòng)形象，含蓄雋永。借贊花來贊人，從而表達(dá)自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。在研讀過程中，講解相關(guān)的根底學(xué)問，化根底學(xué)問于閱讀理解之中。

通過這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)從語言到情感主旨的理解過程，既有對(duì)語言的鑒賞，又有通過語言的情感升華，并且還實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的穿插，符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。

（四）教師總結(jié)，拓展作業(yè)

在此環(huán)節(jié)，我會(huì)再一次總結(jié)出周敦頤對(duì)蓮花的贊美和看法是有著其時(shí)代背景因素的，然而，蓮花身上那種潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，即使在現(xiàn)在也是有借鑒意義的。盼望我們大家也能學(xué)習(xí)蓮花這種高潔的品質(zhì)。并給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)：選擇一種自己喜愛的花，運(yùn)用托物言志的手法，寫一篇200字的談?wù)撐?。本?jié)語文課的完畢，不意味著語文學(xué)習(xí)的完畢，給學(xué)生布置這個(gè)作業(yè)，可以幫忙其完成學(xué)問的遷移，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的條件下穩(wěn)固課堂學(xué)問，實(shí)現(xiàn)從文本到生活的過渡。

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿六

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟識(shí)肯定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精致的語言特色有所體會(huì)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問和技能：積存文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新奇的構(gòu)造方式。

2、過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精致語言特色。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣觀賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的的志趣和情操。

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在屢次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”漂亮的形象，美麗語言的觀賞，的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和構(gòu)造方式作為本文難點(diǎn)。

本課主要采納朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的嬉戲形式穩(wěn)固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培育學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生依據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特別性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必需熟讀若干遍，牽強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。

學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究，才能發(fā)覺真理。對(duì)字詞的疏通，可采納質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用解釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的溝通加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，教導(dǎo)解詞的方法。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采納串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)力量的培育。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對(duì)注入式，提倡啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采納自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

第一方面，在誦讀根底上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生相互解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其得意，從中悟出解詞的方法。

其次方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂爭(zhēng)論，以培育學(xué)生的思辨力量

（一）、引入課題。

由多媒體配樂展現(xiàn)荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有許多人贊美“蓮花”，今日我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？

播放多媒體課件，可以一開頭把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生留意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說”？

2、關(guān)于的狀況。

3、看課文解釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的句子。

4、學(xué)生朗讀課文。

（三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意）

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

（四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組爭(zhēng)論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）

1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

（1）分小組爭(zhēng)論：這篇文章美在哪里？

（2）綜合意見，各組發(fā)表意見。（班上發(fā)言）

（3）教師綜合歸納：

依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語言美麗、表現(xiàn)手法奇妙、構(gòu)造精致。

（4）從四個(gè)方面進(jìn)展賞析。

2、質(zhì)疑解惑

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參加教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采納以下三種方式：

集合式------集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。

逐一式------學(xué)生質(zhì)疑，教師準(zhǔn)時(shí)解答。

切磋式------歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。

以上三種方式，可以交替使用，互為補(bǔ)充。

（五）、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句答復(fù)等。本階段學(xué)生能根本背誦課文。

（六)、課堂小結(jié)：(教師用簡(jiǎn)潔語言進(jìn)展小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)）

本文用了119個(gè)字，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了對(duì)蓮的贊美之情，說明了不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了情感的美

（七）、布置作業(yè)。

1、穩(wěn)固本課所學(xué)。

2、向課外延長(zhǎng)，培育學(xué)問遷移力量。

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長(zhǎng)環(huán)境濯清漣而不妖nbs

p;質(zhì)樸

中通外直，不蔓不枝正直

體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植端莊

風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不行褻玩圣潔

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿七

(一)教材的作用和地位

“牛津英語“教材把語言構(gòu)造、語言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,所以語言的信息輸入量大,選材廣泛、主體有序、內(nèi)容集中,學(xué)習(xí)內(nèi)容特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園,了解華特?迪斯尼，這兩項(xiàng)內(nèi)容也是學(xué)生較為熟識(shí)和感興趣的。課文本身內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展查閱相關(guān)資料，并在此根底上進(jìn)展歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的承受變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí).

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)單詞create,character,amusementpark,應(yīng)當(dāng)說這些單詞的把握并不難,開學(xué)初我已把單詞全部教完,在此只是重現(xiàn)和穩(wěn)固。

2、力量目標(biāo):提高學(xué)生自然運(yùn)用英語進(jìn)展交際的力量。

3、情感目標(biāo):通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機(jī),讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié),增加學(xué)生的民族榮譽(yù)感。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則

教師打破了以教師為中心,單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式,在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神,營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛,更重要的是在頻繁的溝通中,學(xué)生的語言表達(dá)力量提高了。

2遵循英語教學(xué)的交際性原則

交際性原則是英語教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則,教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生把握學(xué)問,更重要的是使學(xué)生在理解的根底上,在交際性練習(xí)中培育交際力量，而培育這種交際力量,就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以仆人翁態(tài)度,積極、主動(dòng)、大膽地參加英語課堂練習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)上。

3追求和諧的課堂活動(dòng)

學(xué)生主體性的發(fā)揮,要在民主,公平的氣氛中表達(dá),更要在科學(xué),和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展.課堂教學(xué)不僅要處理好教師、學(xué)生、教材等關(guān)系,還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(zhǎng),這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中,既要有意識(shí)的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。

4拓寬學(xué)生的視野

現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為,肯定量的語言輸入是語言輸出的根底,即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量汲取的根底上才能提高表達(dá)的技能,也只有在汲取信息和表達(dá)自己意愿的過程中才能培育語言交際的力量。因此,教師依據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展,要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展現(xiàn)你學(xué)習(xí)后的成果,你的愛好及緣由等,使教學(xué)更趨向真實(shí)。

（二）教學(xué)手段

1、直觀性:本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用副語言行為,即通過教師親切的語調(diào),鼓舞的目光、幽默的舉止,自然的消退學(xué)生的緊急心情,克制交際中的心理障礙。另外,運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，用一些顏色明麗的圖片,吸引學(xué)生的留意力,培育學(xué)生的直接興趣,使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。分頁標(biāo)題#e#

2、趣味性:對(duì)于課程學(xué)生特別熟識(shí),但是假如一味讓學(xué)生說,學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味。因此,教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化,把課堂學(xué)問由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

step1pre-taskpreparation

教師圍繞本課的內(nèi)容,先通過一段學(xué)生喜愛的卡通片引出課文中消失的人物，并讓同學(xué)們進(jìn)展親切的溝通,談?wù)撍麄冏钕矏鄣目ㄍㄈ宋?，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂

step2while-taskprocedure

通過卡通人物的呈現(xiàn),順當(dāng)?shù)膶?dǎo)入waltdisney,讓同學(xué)小組爭(zhēng)論waltdisney和disneylandpark,繼而讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前溝通,這其實(shí)對(duì)是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展現(xiàn),也是對(duì)他們自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的一種確定。隨后讓同學(xué)們通過回答下列問題,完成關(guān)于waltdisney和disneylandpark的表格，這樣教師對(duì)他們學(xué)習(xí)成果也進(jìn)展檢查，從肯定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的預(yù)備工作.在此根底上,邊聽課文邊完成task1—trueorfalse并進(jìn)展校對(duì).基于剛剛的溝通,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解.之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對(duì)課文的理解和穩(wěn)固.隨后依據(jù)課文中的內(nèi)容,完成task2—clozetest,這其實(shí)也是對(duì)學(xué)問的穩(wěn)固和運(yùn)用.

step3post—taskactivity

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比擬感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機(jī),,讓同學(xué)們進(jìn)展?fàn)幷?假如你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì)在開幕式上如何發(fā)言,肯定程度上增加了他們的民族榮譽(yù)感.

step4homework

牛津英語的作業(yè)形式是多樣的,開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.我把課開頭播放的一段動(dòng)畫片作為要求,讓他們依據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既熬煉了它們的寫作力量,也符合他們的興趣愛好,他們也愿意去做.

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿八

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從寵愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)學(xué)問，幫忙學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀看、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培育學(xué)生喜愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀看、記憶、表現(xiàn)力量。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培育的造型力量和想象力量。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育喜愛自然、用于探究科學(xué)神秘的精神，以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，考慮到活動(dòng)中可能消失的問題，我確定本課的重點(diǎn)為通過對(duì)恐龍資料、玩具的觀看、分析，了解恐龍的根本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍；難點(diǎn)為不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，表達(dá)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)心，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的制造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

課前：觀看有關(guān)恐龍的短片。

（一）組織教學(xué)。

（二）揭題?？铸埳钤谝粌|幾百萬年前的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)代，幾百萬年前就從地球上神奇地消逝了，給人類留下了無窮的神秘。今日我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界，:今日我們就來畫一畫恐龍。

（三）了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。

1．說一說你知道的恐龍學(xué)問。

教師小結(jié)。

2．學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。

（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？

（2）了解恐龍身體構(gòu)造。

提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看分析，恐龍有哪幾局部組成的？

a、頭部b、頸部c、身軀d、四肢e、尾部

（3）恐龍的分類。

提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？

學(xué)生答復(fù)。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)展區(qū)分。）

教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨(dú)特的外型特征。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，說說他們有什么一樣和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)展區(qū)分。

（四）創(chuàng)作指導(dǎo)。

1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。

2．怎樣表達(dá)巨大？在兩張作品中，哪個(gè)恐龍比擬大？哪個(gè)比擬??？為什么會(huì)這樣呢？

3．觀賞學(xué)生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。

（五）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。

1．雖然恐龍如此巨大，但早已消逝在地球上。今日我們讓消逝的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學(xué)們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場(chǎng)“龍王爭(zhēng)霸賽”吧。

2．在開頭競(jìng)賽前，我們先來熟識(shí)下競(jìng)賽規(guī)章吧。

a、畫一只你最喜愛的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的形狀特點(diǎn)或動(dòng)態(tài)去畫。

b、評(píng)比出三大龍王：

龍王一：體形巨大，威猛。

龍王二：顏色艷麗，合理。

龍王三：造型新奇，獨(dú)特。

3．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

（六）展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

作業(yè)展現(xiàn)：進(jìn)展學(xué)生互評(píng)，大家相互觀賞，表揚(yáng)優(yōu)秀作品。

（七）課堂小結(jié)。

教師：通過今日的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了用大小比照的方法造型巨大的恐龍，還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。

（八）課后延長(zhǎng)。

1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜愛的恐龍。

2．恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來為什么消逝了？課后請(qǐng)查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消逝的緣由。

八年級(jí)語文《石壕吏》說課稿九

敬重的評(píng)委、教師：

大家好。

我今日說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級(jí)下冊(cè)第46頁～48頁的例1及做一做。我分五個(gè)階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教具預(yù)備，五是說教學(xué)過程。

1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

年、月、日是常用的，與人們的生活離不開的時(shí)間單位。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并把握了時(shí)、分、秒，本單元是此根底上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面學(xué)問的。本課是讓學(xué)生觀看熟悉時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長(zhǎng)，生活閱歷的增多，年、月、日的學(xué)問也越來越多地消失在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的根底，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助肯定的想像力。因而教材留意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)學(xué)問。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能：

引導(dǎo)學(xué)生熟悉時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的學(xué)問，記住各月的天數(shù)；使學(xué)生會(huì)推斷大、小月；學(xué)生能與生活聯(lián)系起來，嫻熟地運(yùn)用年、月、日的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，增加應(yīng)用意識(shí)。

（2）過程與方法：通過探究與溝通，幫忙學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培育數(shù)感，培育學(xué)生仔細(xì)觀看、歸納概括和規(guī)律思維力量。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）探究發(fā)覺年、月、日之間的關(guān)系。

（2）發(fā)覺并把握大月、小月的推斷方法。

為了表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)理念，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我實(shí)行的教法是：

（1）努力表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注意學(xué)問形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培育學(xué)生探討學(xué)問的力量和抽象概括力量，做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識(shí)轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的仆人。

（2）盡量利用直觀教具、演示等手段到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

由于年、月、日的學(xué)問比擬抽象，而三年級(jí)的學(xué)生是以詳細(xì)形象思維為主，所以這節(jié)課我采納的學(xué)法是：教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從而形象直觀理解該學(xué)問。并運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。也可以讓學(xué)生觀看、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和時(shí)機(jī)動(dòng)手操作、觀看等方法主動(dòng)獵取學(xué)問，進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀看分析、歸納力量，學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問題的方法。

學(xué)生：不同年份的年歷卡。

教師：課件、年歷等。

本節(jié)課的教學(xué)流程我分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

師：（出示課件）現(xiàn)在教師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過去了）師：教師要請(qǐng)五位同學(xué)分別來完成這五道練習(xí)題，誰來呢？（學(xué)生舉手）我先請(qǐng)一位學(xué)生答復(fù)第一題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)論，統(tǒng)一熟悉，得出結(jié)論：2時(shí)=（120）分。（出示隱蔽答案）。然后對(duì)答復(fù)正確的學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)。（我平常上課的表揚(yáng)方式是全體學(xué)生邊拍手邊說：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習(xí)題最終提問：大家知道時(shí)分秒都是什么單位？（學(xué)生就會(huì)答復(fù)是時(shí)間單位）

這樣設(shè)計(jì)的意圖在于檢查學(xué)生舊學(xué)問的把握狀況，為后面要學(xué)新的時(shí)間單位做好鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們上課到現(xiàn)在你們肯定很累了吧？教師給你們講一個(gè)故事放松放松一下好不好？”（這時(shí)同學(xué)們的情趣會(huì)高漲起來。）但在講故事之前教師要向你們提出幾個(gè)要求，那就是聽故事要仔細(xì)，聽完了要答復(fù)幾個(gè)問題哦！（出示課件開頭講故事）故事講完了，請(qǐng)大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)覺了呢？發(fā)覺什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出教師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假設(shè)你現(xiàn)在就是這位警察，請(qǐng)你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學(xué)生在查找時(shí)，我提示他們要在2月份找。）學(xué)生找了一會(huì)兒就會(huì)說找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學(xué)生確定會(huì)說想）由于1993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護(hù)照是假的。由此可見，年、月、日這個(gè)時(shí)間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今日我們要一起來學(xué)習(xí)的比原來時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）

這樣設(shè)計(jì)的意圖：一方面可以將學(xué)生的留意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。

師：請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛（出示課件），現(xiàn)在可以睜開了。（當(dāng)學(xué)生看到這張照片可能會(huì)很快樂地談?wù)摚哼@不是咱們班的同學(xué)跳舞的照

片嗎？）對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參與表演時(shí)拍下的照片呢？（出示隱蔽時(shí)間xxxx年1月1日）

師：大家還想看照片嗎？（學(xué)生確定特殊快樂地說：想！出示課件當(dāng)學(xué)生看到張相片也確定會(huì)說：這不是最近咱們班女子拔河競(jìng)賽的照片嗎？）對(duì)！那大家還記得這是什么時(shí)候拍的嗎？（同時(shí)出示隱蔽時(shí)間）

師：同學(xué)們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生會(huì)答復(fù)：國慶節(jié)）那么國慶節(jié)是從哪一年開頭的呢？（學(xué)生可能會(huì)說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國成立的時(shí)刻，那是在哪一年呢？（同時(shí)出示隱蔽時(shí)間1949年）從今我國的第一個(gè)國慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了。

我們?cè)賮砜聪乱粡堈掌?。（出示課件）

大家看，照片上的人怎么樣呢？（學(xué)生可能會(huì)答復(fù)他們快樂得大叫起來?。┠撬麄?yōu)槭裁催@么感動(dòng)、快樂呢？（教師用鼠標(biāo)指著“中國申奧勝利”這幾個(gè)字提示學(xué)生。學(xué)生會(huì)答復(fù)中國申奧勝利了）那這個(gè)感動(dòng)人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢？（同時(shí)出示隱蔽時(shí)間xxx年。）那我們一起來讀一下xxx年7月13日中國申奧勝利。

師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們說一說，這又是一個(gè)什么有意義的日子呢？（學(xué)生一看照片自然會(huì)說出3月12日是植樹節(jié)。）對(duì)！同學(xué)們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節(jié)。

師：那這張圖片呢？（學(xué)生看到這張圖片就會(huì)脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。）對(duì)！同學(xué)們真棒！我們自己來表揚(yáng)自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！

師：同學(xué)們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時(shí)間單位去記載呢？（學(xué)生自然會(huì)答復(fù)年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書年、月、日）

這樣設(shè)計(jì)的意圖，是為了讓學(xué)生體會(huì)到年、月、日這個(gè)學(xué)問來自生活實(shí)際中，以致學(xué)習(xí)本學(xué)問的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

師：請(qǐng)大家拿出課前教師發(fā)給你們20xx年的年歷卡，一邊看一邊想如何答復(fù)這幾道思索題，（出示課件）并做出答案。學(xué)生邊答復(fù)教師邊板書（出示課件）按問題的挨次出示隱蔽答案。如一年有12個(gè)月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個(gè)月沒有出來跟我們玩呢？（學(xué)生答復(fù)2月份）（出示隱蔽答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢？（學(xué)生答復(fù)28天）（出示隱蔽答案28天）師：人們習(xí)慣把有31天的叫大月，（在31天后板書大月，出示隱蔽答案）把30天的叫小月。（在30天后板書小月，出示隱蔽答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱蔽答案特別月）

師：同學(xué)們誰有什么好方法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，說出自己的方法。）表揚(yáng)能想出比擬好的方法的學(xué)生?，F(xiàn)在輪到教師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜愛。（出示課件）師示范演示：請(qǐng)大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：1、2、3……12。數(shù)8月時(shí)要從數(shù)1月的地方數(shù)。但凡凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。

學(xué)生自己練習(xí)拳頭記數(shù)法，同桌互練互評(píng)，指定學(xué)生演示，大家評(píng)。然后依據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。最終再介紹兩首兒歌請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為好的方法記一記。（出示課件）

第四環(huán)節(jié)：：巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固新知

（1）為了讓學(xué)生所學(xué)學(xué)問能夠很好的汲取，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤钡逆覒颉Ｍ茢啻?、小月嬉戲的參加，使整個(gè)課堂的氣氛到達(dá)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生數(shù)學(xué)