面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)位置關(guān)系考察

面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)位置關(guān)系考察摘要

隨著中國(guó)崛起和中國(guó)文化的逐漸被全世界接受和認(rèn)同，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)逐漸成為熱門(mén)話題。其中，復(fù)合句中的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置關(guān)系，一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的梳理和對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中的觀察，系統(tǒng)探討了復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置關(guān)系對(duì)句子的語(yǔ)義解釋、語(yǔ)法構(gòu)成和語(yǔ)用功能的影響，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)；賓語(yǔ)位置；語(yǔ)義解釋；語(yǔ)法構(gòu)成；語(yǔ)用功能

第一章緒言

1.1研究背景

隨著21世紀(jì)初中國(guó)的崛起和中國(guó)文化的逐漸被全世界接受和認(rèn)同，國(guó)外對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情也逐漸高漲。而隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，教師們也逐漸意識(shí)到了復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響。因此，研究面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系，成為當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。

1.2研究目的

本文旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的梳理和對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中的觀察，系統(tǒng)地探討復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系對(duì)句子的語(yǔ)義解釋、語(yǔ)法構(gòu)成和語(yǔ)用功能的影響，為對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

1.3研究方法

本文采用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查問(wèn)卷法相結(jié)合的方法，對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和系統(tǒng)分析，并對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的教學(xué)策略和方法進(jìn)行了探討。

第二章復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)位置關(guān)系的基本概念

2.1復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的概念

復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)是指由“把”、“讓”、“使”等趨向動(dòng)詞后面所跟的補(bǔ)語(yǔ)。復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)可以是名詞、代詞、動(dòng)詞或者副詞等，它們的主要作用是在句子中表示動(dòng)作的對(duì)象或者施動(dòng)者。

2.2賓語(yǔ)位置的概念

賓語(yǔ)位置是指在漢語(yǔ)句子中賓語(yǔ)所在的位置。漢語(yǔ)中，賓語(yǔ)可以出現(xiàn)在謂語(yǔ)動(dòng)詞的后面，也可以在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，這取決于句子的語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

第三章復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)位置關(guān)系的語(yǔ)義解釋

3.1復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)在句子中的作用

復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)在句子中起著表明動(dòng)作所針對(duì)的對(duì)象或施動(dòng)者的作用。具體而言，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)可以用來(lái)表示所引起的變化或者影響，可以將動(dòng)作的主體、方式、目標(biāo)等方面都加以限定。

3.2賓語(yǔ)位置對(duì)句子意義的影響

賓語(yǔ)位置對(duì)句子的語(yǔ)義解釋起著重要的作用。一般而言，賓語(yǔ)如果出現(xiàn)在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，通常表示的是賓語(yǔ)是動(dòng)作的重點(diǎn)，而且往往是意義上的焦點(diǎn)；如果賓語(yǔ)出現(xiàn)在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面，一般表示的是動(dòng)作發(fā)生的方向或者結(jié)果。

第四章復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)位置關(guān)系的語(yǔ)法構(gòu)成

4.1復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)法特征

復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)成較為復(fù)雜，其語(yǔ)法特征包括有語(yǔ)序不固定、有時(shí)需要用到“被動(dòng)+復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)、詞序靈活等等。

4.2賓語(yǔ)位置的語(yǔ)法特征

漢語(yǔ)賓語(yǔ)的位置不僅與賓語(yǔ)本身有關(guān)，還需要考慮賓語(yǔ)所構(gòu)成的成分和賓語(yǔ)在句中的位置。賓語(yǔ)的位置也隨著句子的語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)而有所變化，如“把”、“讓”、“使”分類下的特定賓語(yǔ)往往在動(dòng)詞和“把”/“讓”/“使”之間放置。

第五章復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)位置關(guān)系的語(yǔ)用功能

5.1復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)位置關(guān)系的交錄

復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的交錄，既要注意時(shí)態(tài)的變化，又要注意修辭上的效果。同時(shí)，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)有時(shí)候也可以改變?nèi)朔Q、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣等，產(chǎn)生不同的語(yǔ)用效果。

5.2復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系在漢語(yǔ)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意“以學(xué)生為本”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)水平，采用不同的教學(xué)策略和方法。

第六章結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究，本研究從語(yǔ)義解釋、語(yǔ)法構(gòu)成和語(yǔ)用功能三個(gè)角度，全面探討了復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系對(duì)漢語(yǔ)句子的影響及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

6.2研究展望

本研究還存在著一定的局限性，今后的研究可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，更加深入地探討復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，提供更好的教學(xué)策略和方法在漢語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言習(xí)慣。教師可以在課堂上通過(guò)示范、操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系來(lái)表達(dá)自己的意思。

此外，今后的研究還可以從更多的角度對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系進(jìn)行探討。比如，可以研究這種結(jié)構(gòu)在不同語(yǔ)言背景的學(xué)習(xí)者中的應(yīng)用情況，進(jìn)一步分析其中的差異和共性。同時(shí)，可以結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)，從量化的角度探究復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的語(yǔ)用規(guī)律和變化趨勢(shì)，為語(yǔ)言教學(xué)提供更具實(shí)踐性的參考此外，還應(yīng)該深入研究復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系在不同文體和語(yǔ)境中的使用情況。比如在口語(yǔ)中，人們更傾向于使用簡(jiǎn)單直接的句式，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的應(yīng)用相對(duì)較少，而在正式的書(shū)面語(yǔ)中，這種結(jié)構(gòu)的使用頻率要高得多。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)不同的語(yǔ)境和文體，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

此外，還可以探討復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的演變和變化。隨著社會(huì)的變化和語(yǔ)言習(xí)慣的改變，這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)生著變化。通過(guò)對(duì)歷史語(yǔ)料的分析，可以了解復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的發(fā)展歷程和演變規(guī)律，為語(yǔ)言教學(xué)提供更加全面、深入的參考。

最后，應(yīng)該注意教學(xué)實(shí)際的落實(shí)。在漢語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的運(yùn)用是一個(gè)比較高級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，需要教師慎重把握教學(xué)方法和教學(xué)策略。除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法，還應(yīng)該注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)用意識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和使用復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系。同時(shí)，也應(yīng)該將其與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和技能此外，在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該注意如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生可能會(huì)感到枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師可以采用一些多元化的教學(xué)方法，例如在教學(xué)中引入一些實(shí)例和案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作模擬，或者安排小組討論和互動(dòng)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

最后，還應(yīng)該注重課程評(píng)估和反思，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。教師可以通過(guò)布置作業(yè)、考試、聽(tīng)課反饋等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)與同行教師的交流和共享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育理念，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

在總體上，針對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的教學(xué)，需要多方面進(jìn)行探究和研究，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)方法和反思總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果除了上述提到的教學(xué)方法和注意事項(xiàng)，為了更好地教授復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系，還需要注意以下幾點(diǎn)：

一是掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該在教學(xué)之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確保自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有足夠的掌握。只有教師自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)了解深入，才能夠更好地教授學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于那些存在爭(zhēng)議或者多種解釋的知識(shí)點(diǎn)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生足夠的解釋，讓學(xué)生能夠充分理解。

二是把握教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意把握教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑和誤解，提供詳細(xì)的解釋和例子，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

三是貼近學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中融入學(xué)生生活中的實(shí)例和案例，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和自己的見(jiàn)解，并給予激勵(lì)和支持。

四是培養(yǎng)學(xué)生能力。教師不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，例如閱讀、寫(xiě)作、分析等方面。通過(guò)多種教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生提高自己的能力，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總的來(lái)說(shuō)，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系是語(yǔ)法教學(xué)中比較復(fù)雜和抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師需要在教學(xué)中注重把握難點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生能力，采用多元化的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，也需要不斷總結(jié)和反思教學(xué)過(guò)程，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)的有效實(shí)施此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難點(diǎn)，并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，并提供更加貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，也可以通過(guò)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

最后，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)的掌握不僅僅是為了考試或者應(yīng)付工作，更是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)掌握語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生可以更加深入地理解語(yǔ)言的運(yùn)用和邏輯結(jié)構(gòu)，提高思維能力的靈活性和創(chuàng)新性。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系是語(yǔ)法教學(xué)中不容忽視的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該注重教學(xué)準(zhǔn)備，把握教學(xué)難點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能力，注重學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和方法，可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開(kāi)闊視野的人才做出更多的貢獻(xiàn)此外，針對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系的教學(xué)，教師還可以采用一些實(shí)用的教學(xué)方法和手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

首先，可以通過(guò)案例分析和語(yǔ)言實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系。教師可以選取一些經(jīng)典的語(yǔ)言實(shí)例，比如英文中的“Let’smakeithappen”、“I’mlookingforwardtoseeingyou”等，對(duì)這些句子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生了解復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置的實(shí)際運(yùn)用。此外，教師還可以引入一些生動(dòng)有趣的案例，比如電影、小說(shuō)、演講等，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)例的具體運(yùn)用，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

其次，教師可以采用實(shí)踐性教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論、情景模擬、聽(tīng)力練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置的知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力和水平。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以采用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。比如，可以利用電子白板、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等資源，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，教師還應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生情感的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，營(yíng)造開(kāi)放、自由、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)、探究和思考。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生情感的引導(dǎo)，通過(guò)肯定、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成就感。

綜上所述，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)位置關(guān)系是語(yǔ)法教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該注重教學(xué)準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)手段和方法，以及營(yíng)造良好的課堂氛圍和引導(dǎo)學(xué)生情感，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)