2023年《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點(五篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

1、朗讀背誦，積累文言詞句，把握“蕃〞“染〞“植〞“鮮〞等詞的意義。

2、學(xué)習本文托物言志的寫法，從個人情趣、愛好和風格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習蓮花潔身自好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點：朗讀背誦，把握重要實詞。

教學(xué)難點：以花喻人的含義。

第一學(xué)時

活動1

導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習周敦頤的《愛蓮說》，“愛蓮說〞是什么意思呢？誰來談?wù)?？“說〞，古代的一種文體，多用敘事、寫人、詠物的形式來闡述見解、說明道理?！皭凵徴f〞這個題目的意思是什么呢？說說愛蓮的道理。荷花因其漂亮高潔，很得詩人愛好，你還知道哪些寫荷的詩？請起來背誦一下。

活動2

講授

朗讀課文，疏通文意。

1、學(xué)生自由朗讀，讀準字音。

2、疏通文意。學(xué)生看解釋，教師提醒：

蕃：多。自：從。予：我。濯，洗滌。清漣：清水。妖，漂亮而不端莊。不蔓不枝：名詞作動詞，不牽牽連連的，不枝枝節(jié)節(jié)的。不生枝蔓，不長枝節(jié)。益：更，越。亭亭：聳峙的樣子。植：古義：樹立；今義：種下。褻玩：玩弄。君子：道德高尚的人。噫：慨嘆詞，相當于“唉〞。鮮：少。宜：應(yīng)當。

活動3

活動

品讀課文。

1、找出描寫蓮花的那句話并說說從哪些方面描寫蓮花花的？

教師提醒：

角度特點品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖

形態(tài)中通外直，不蔓不枝

香味香遠益清

欣賞亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

2、這些語句對蓮花作了生動逼真，盡善盡美的描繪。你們覺得僅僅只是在描寫蓮，稱贊蓮嗎？

不是。文章后面說“蓮，花之君子者也。〞

3、看來，是把蓮比作君子的，君子是什么意思呢？

在我們的文化中“君子〞與“小人〞是一個相對應(yīng)的詞。君子指品德高尚的人。

4、結(jié)合蓮的形象，發(fā)揮想象，說說賦予蓮花哪些君子的品格？

角度特點品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好不同流合污不媚于世

形態(tài)中通外直，不蔓不枝內(nèi)心通達，行為正直

香味香遠益清美德布于四方，聲名遠揚

欣賞亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉堅守節(jié)操端嚴肅肅被人敬仰

5、文章詠蓮，卻還寫了菊和牡丹，在的眼里，這兩種花還指代什么人？

菊：隱逸者封建社會里，有些人不樂意跟統(tǒng)治者同流合污，便隱居避世，稱為隱士。

牡丹：富貴者追趕名利富貴的人。

6、這三種花都有人喜歡，哪一種花喜歡的人最多？從中你感悟到了什么呢？

菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。當時的社會上真隱士少，有道德的人更少，而愛富貴的人好多。寫菊是正襯，寫牡丹是反襯。

7、三種花都喜歡嗎？從中看出是一個怎樣的人？

“予獨愛〞三字說明只喜歡蓮，也可以說成是只有才喜歡蓮?？梢姰敃r的社會追名逐利已蔚然成風，道義已蕩然無存。面對當時的不良世風，不同流合污，努力追求高潔的品格。

8、這種通過寫一種自然物來表白自己的心志，這種寫法就叫做什么？

托物言志。

活動4

活動

背誦課文。

活動5

活動

終止語：

同學(xué)們，我們生活的環(huán)境雖然已經(jīng)很好了，但也可能有不如意的方，甚至于在某一個特定的時間里，可能是特別嚴重的。那么在這種狀況下我們怎么辦？當我們不能改變環(huán)境的時候，我們可以改變自己的心態(tài)。保持自己心靈的一方凈土，保持自己精神上的家園。

菊：隱逸者（正襯）污濁的社會中不同流合污，保持高潔的品性

蓮：君子

牡丹：富貴者（反襯）

托物言志

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

《愛蓮說》這篇文言文，篇幅短小，內(nèi)容幽美，蘊含的哲理耐人尋味，是千年來的名篇。因此，我選擇這一課作為我的公開展示課。但是，上完之后，卻發(fā)現(xiàn)了好多的問題。

講完《愛蓮說》，聽課老師認為我的講課流程對比順暢，板塊清楚，重點突出，過渡對比自然。同時也充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生小組內(nèi)探討合作，展示成果，并對學(xué)生的回復(fù)給予及時的反饋和指導(dǎo)。這些都是課堂上對比不錯的地方。下面我先說下我的教學(xué)思路。

我的教學(xué)思路如下：

1、讓學(xué)生通過看有關(guān)蓮花的幽美的圖片，讓學(xué)生對蓮花有感性的認識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、首先介紹和文體“說〞的相關(guān)知識，然后疏通文意，讓學(xué)生找出直接描寫蓮花的語句。緊接著讓學(xué)生結(jié)合描寫蓮花的語句小組合作探討分析君子的品質(zhì)。

3、最終讓學(xué)生探討思考寫菊花和牡丹的作用以及本文“托物言志〞的寫法。

經(jīng)過屢屢細讀文本，每一次都有新的收獲，都有意外的驚喜，但由于時間的限制只能將一些內(nèi)容忍痛割愛，或?qū)⑵浞湃氲阶罱K的文字浮現(xiàn)中，或束之高閣了，這也是教授本篇課文的可惜之處。

從本篇課文的教學(xué)環(huán)節(jié)和效果來看，跟預(yù)想還是有很大的差距，出現(xiàn)了一些問題，據(jù)此，我將對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行粗淺的反思。

1、課堂話語權(quán)的爭奪和教學(xué)經(jīng)驗的匱乏；

上完這一節(jié)公開課，雖然整體上問題不大，但給學(xué)生展示自我的機遇不多，沒有更加充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性。在好多狀況下，我完全可以讓學(xué)生來展示成果，但是我卻選擇了自己去總結(jié)，去出示結(jié)論，這就造成了跟學(xué)生搶話語權(quán)的現(xiàn)象。而這一問題是當下“新課堂〞最忌諱的現(xiàn)象，這提醒我不得不多學(xué)習當下新課堂的相關(guān)模式，給自己充電，讓學(xué)生動起來，漸漸喜歡我的語文課堂。此外，就是教學(xué)經(jīng)驗的不足，在過渡銜接時，需要更加的自然。這都需要我在今后不斷的學(xué)習，不斷的進步。

2、教師的自身條件限制，教態(tài)不夠大方，感情投入不夠；

我平日上課聲音相對來說對比小，缺少抑揚頓挫。上《愛蓮說》這一課，需要教師的情感投入，用教師本人的情感和語言把學(xué)生帶入一個幽美的文章當中去。而我在這一方面做的很不到位，沒有足夠的感染力，這也是本課乃至我今后課堂需要注意的地方。此外還有教態(tài)不夠大方，給人的感覺不夠大氣，氣場不足，站在講臺上不夠自信。這些都將不斷提醒我這些“硬傷〞對于語文老師而言，是必需改正戰(zhàn)勝的。所以，我今后的努力方向是更加注意自己的語音面貌的改善和課堂教態(tài)的改進，爭取課堂上瀟灑自如。

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題以及我自身的不足，我將會從以下方面來提高完善自己。

1、熟能生巧——平日多看名師教學(xué)實錄和教學(xué)視頻；

為了爭取每一堂課，都能給學(xué)生留下深刻的印象，就需要教師在課下認真?zhèn)湔n，把課文文本吃透。因此，平日需要多專研課本，吃透課本，多揣摩名師的課堂實錄，思考名師是如何上好一堂精彩的課堂的。只有把所講課文所需要的資料了然于胸，信手拈來，才能帶著情感投入課堂，才能使每一堂課讓學(xué)生有所收獲，才能讓學(xué)生喜歡上語文課。

2、勤能補拙——平日多充實自己和鍛煉個人講課技能；

對當下“新課堂〞教學(xué)模式認識的不足，導(dǎo)致我在教學(xué)過程中出現(xiàn)跟學(xué)生搶話語權(quán)的現(xiàn)象，這些都是我對“新課堂〞學(xué)習不夠造成的。因此我需要在這方面多下功夫，平日多看相關(guān)的書籍，多學(xué)習“新課堂〞的相關(guān)知識。同時我也應(yīng)當多提高自己個人的相關(guān)技能，注意課堂上情感的投入，注意課堂語音的抑揚頓挫，注意儀態(tài)方面的學(xué)習。

通過對這節(jié)課教學(xué)過程的反思，我認識到了自己的問題，自己“漏洞〞所在，并針對這些問題找出解決方法，可謂對癥下藥。我希望通過一段時間的學(xué)習后，我能夠逐步改正這些問題，提高自己的教學(xué)能力，使自己的課堂能夠更加完善。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

在這節(jié)課未上之前我也是好備了一番，但終究沒有在課堂上覺得很好。

我依舊在嘗試不先串翻譯，而是將問題設(shè)計精細，使各個問題的回復(fù)基本能將每個語句都包含在內(nèi)，然后達到既理解全文又做到了翻譯的目的。

之前，上的21課很不錯，本來是三個課時的教學(xué)安排，我用一節(jié)零十分鐘就全部搞定，效果也特別的理想。而在這里，就不是很順利了，到底是什么問題，我想值得反思一下。

首先，21課是本冊的第一篇文言文，在未上課之前，學(xué)生已經(jīng)將預(yù)習做得特別的充分，所以課堂上翻譯的、理解的都很順暢，沒有出現(xiàn)大問題。再次證明了預(yù)習對于課堂的重要性。

在22課上邊，《陋室銘》是第一篇，還是預(yù)習的很扎實，而其次篇《愛蓮說》就沒有很到位。短短的幾句話翻譯起來我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對比吃力，并且課下的時候我還提問了幾個學(xué)生，也不是很好。

另外，自己的設(shè)計在上的時候總覺得也有些不順手，大致記錄如下：

學(xué)習過程：1.出示學(xué)習目標三個

1）識記說的文體及的文學(xué)常識（沒有用上幻燈片，沒有及時制作出來的原因，只是簡單說了一下“說〞，“說〞是古代的一種問題，發(fā)表的看法、評價，“愛蓮說〞即是說一說我對蓮花的愛好這個事兒。而有關(guān)的更沒有在出示任何背景的內(nèi)容，僅是課下的解釋里的東西而已）

2）讀課文，會分析出三種花的象征意義及蓮的形象

3）能概括出所要表達的主題思想

我讓同學(xué)們先讀了一遍課文，然后問：文中寫了三種花，其實寫了三種人，你能找出相關(guān)句子讀一讀嗎？

這個問題我讓三名學(xué)生上臺演板寫出自己的答案，各不一致，但基本一樣，只有一個把牡丹所對應(yīng)的人寫的是——一般人，有同學(xué)站起來改正說應(yīng)當是富貴者，追求富貴的人。

接著，我讓他們分別再找出有關(guān)三種花的語句畫出來讀一讀再翻譯。這個環(huán)節(jié)如此設(shè)計很生硬。由于除了“蓮〞相關(guān)的語句太少，只不過是包含了“菊〞“牡丹〞這些字而已，所以學(xué)生的積極性不高，這個問題太沒有思維的挑戰(zhàn)性，這于我以往設(shè)計的問題是很不一致的，故貌似有點懶于回復(fù)的味道，在發(fā)現(xiàn)之后，我就立刻包辦領(lǐng)著大家急速的譯解完畢。

這個處理我對自己很不滿意。

接下來的問題是針對其次個目標的。的感情傾向是蓮花，你能說說蓮花身上都有哪些君子的品質(zhì)嗎？

在自學(xué)后有同學(xué)很快說出了自己的想法和答案，可是在這個問題上需要的詞語是學(xué)生一般想不到的，所以我告訴他們可以用自己的話來說，盡管有幾位同學(xué)講的也不錯，但大多數(shù)同學(xué)成了聽眾，只是個別同學(xué)的一言堂，使我很苦惱。最終也是在我的不滿意中終止。

下一個環(huán)節(jié)：既然是寫蓮花，干嘛還要寫菊和牡丹呢？

同學(xué)們很快答出是比較，并且講的也很好。譬如說：陶淵明怕自己經(jīng)受不住塵世的污濁，就隱居了起來，而周敦頤為了匡扶天下，不至于使國家更加黑暗和墮落，堅決不退隱，是比陶淵明的境界更高的人。

是啊，學(xué)生說的多好。此時，我就引出了正襯的說法。另外同時講到了與牡丹的反襯。

這個地方我感覺說的很好，只是講的人太少了，是我應(yīng)當想方設(shè)法再多調(diào)動的。

不過，傾聽的同學(xué)不少了，比以往只知道發(fā)言不樂意傾聽好的太多了。盡管還有跑神的，后面有一位女生還在剪指甲，我到她旁邊提醒才停了下來。

最終是寫出來抒發(fā)了怎樣的情感？

在他們寫完后讀了幾位同學(xué)的，能將剛剛分析的一些蓮的品質(zhì)帶入進去。最終形成自己的見解，我讓大家講參考書第一次拿了出來，將里面總結(jié)好的摘抄上去，由于我沒有將參考書上的答案打出來供他們抄取，反正是要最終記錄下來來，還是自己弄吧。并且也是由于我沒有準備好的起因。

總之，這節(jié)課備的不充分。看來，要想使自己上的成功，必需下一番功夫。任何機遇都只會給有所準備的人。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

以往教學(xué)，只要是文言文，一般都設(shè)計兩課時，今天教學(xué)《愛蓮說》一課時完成，將本節(jié)課的的得失總結(jié)如下：

本課在教學(xué)之前，給學(xué)生提出了明確的預(yù)習要求，查閱資料，了解“說〞這種文體及基本狀況；自讀課文，注意字音節(jié)奏；搜集整理文中文言現(xiàn)象；結(jié)合解釋翻譯課文。上課時我對學(xué)生的預(yù)習狀況做了檢查，檢查時采用小組之間相互提問質(zhì)疑，疏通課文的詞句，同學(xué)爭相回復(fù)，在活躍的氣氛中學(xué)生完成了文言文中字詞積累，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

本課中“托物言志〞“襯托〞的寫法是難點，通過問題設(shè)置來突破難點。問題：到底喜蓮的什么？通過這個問題學(xué)生探討分析出，從生長環(huán)境、體態(tài)香味、風度氣質(zhì)三個方面寫了對蓮的愛好。有同學(xué)提出：寫蓮，更像是寫人？我追問：寫的是怎樣的人？同學(xué)回復(fù)，運用比較手法，表現(xiàn)了蓮的君子形象，寫的是君子，君子不慕名利，潔身自好，獨立高潔，美名遠揚，自尊自愛。也有同學(xué)說運用的是襯托手法。這時將比較與襯托的區(qū)別給學(xué)生講了一下，學(xué)生立刻就能判斷出運用的是襯托手法。由此學(xué)生通過探討分析理解了以蓮自況，追求高尚的情操，譏諷污濁世風的觀點，理解“托物言志〞和“襯托〞的寫法。課堂上放手讓學(xué)生質(zhì)疑探討，加強了學(xué)生的合作探究意識。

課后勉勵學(xué)生查找資料，了解在中國古代文化中不同花的文化內(nèi)涵。

本節(jié)課真正做到了把課堂還給學(xué)生，也收到了較好的效果，但還有幾個學(xué)困生，課堂上不能參與小組合作探討，以后課堂上要照料到這部分學(xué)生。做為文言文，朗讀是一種很好的方法，在課堂上朗讀形式單一，對其次段應(yīng)做重點指導(dǎo)的，指示不到位。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

這節(jié)課容量較大，課前學(xué)生必需很好地預(yù)習，否則就很難完成本節(jié)課目標。我上課之前布置過，所以學(xué)生接觸過這篇文章。整個課堂依照文言文的五個環(huán)節(jié)進行，雖然目標沒有完成，但是我感覺收效對比實在。沒有出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。

本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字幽美，意味深遠，學(xué)習時要反復(fù)誦讀，認真品味，以充分領(lǐng)會的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法〞，在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出質(zhì)疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

本課中“托物言志〞的表現(xiàn)手法，是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中，我通過問題設(shè)計，