03 2 首屆諾貝爾獎頒發(fā)2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）

032首屆諾貝爾獎頒發(fā)2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的文本，引導學生體會作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學生的信息提取和整合能力，引導學生從文本中提取關(guān)鍵信息，并學會運用多種閱讀策略。

3.增強學生的文化意識，了解諾貝爾獎的歷史背景和意義，培養(yǎng)學生的國際視野。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生對諾貝爾獎的頒發(fā)過程和標準進行思考，形成自己的觀點。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。他們可能對諾貝爾獎有一定的了解，但可能缺乏對文學獎項頒發(fā)過程和標準的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學和歷史題材通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來探索未知。在學習能力方面，學生能夠進行基本的文本分析，但可能需要更多的指導來提高批判性思維和深度閱讀的能力。學習風格上，部分學生可能偏好獨立閱讀，而另一部分學生可能更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解諾貝爾獎的歷史背景和文學價值時可能會遇到困難，特別是對于那些對歷史和文學知識了解有限的學生。此外，分析文本中的深層含義和象征意義可能超出了部分學生的認知水平。此外，學生在表達自己的觀點時可能會遇到困難，尤其是在面對不同觀點時如何進行合理的辯論和論證。四、教學資源準備1.教材：《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》相關(guān)課文，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備諾貝爾獎歷史圖片、獲獎作品簡介、相關(guān)歷史事件的時間線圖表，以及諾貝爾獎頒獎典禮的視頻片段。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供白板或投影儀展示多媒體資源，確保光線充足，環(huán)境安靜適宜閱讀和討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“諾貝爾獎，這個名字對你們來說意味著什么？”為問題，引導學生分享對諾貝爾獎的了解，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的關(guān)于文學獎項的知識，如奧斯卡獎、普利策獎等，為諾貝爾獎的介紹做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹諾貝爾獎的設(shè)立背景、目的和意義，以及諾貝爾獎的各個獎項類別。

-舉例說明：展示首屆諾貝爾獎獲得者的故事，如居里夫人和泰戈爾，通過他們的生平和成就，讓學生感受諾貝爾獎的崇高和影響力。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)提供的資料，分析首屆諾貝爾獎的頒發(fā)過程，探討其評選標準和價值。

3.深入分析（約15分鐘）

-學生活動：每組學生選擇一位首屆諾貝爾獎獲得者，深入研究其生平和貢獻，準備小組報告。

-教師指導：提供相關(guān)資料，指導學生如何進行文獻檢索和研究，確保報告的準確性。

4.小組報告（約20分鐘）

-學生活動：各小組輪流進行報告，其他小組和學生提問、評價，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-教師點評：對每個小組的報告進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，包括填空、選擇題和簡答題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，確保每個學生都能理解和應用所學知識。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生的表現(xiàn)，強調(diào)諾貝爾獎的歷史意義和現(xiàn)實價值。

-學生反思：引導學生思考如何在自己的學習和生活中追求卓越，成為像諾貝爾獎獲得者那樣的杰出人物。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文學作品，撰寫讀書筆記，為下一節(jié)課做準備。

-教師提示：提醒學生按時完成作業(yè)，鼓勵他們在家中繼續(xù)探索諾貝爾獎背后的故事。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過小組討論、報告和練習，讓學生在探索中學習，培養(yǎng)他們的自主學習和研究能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《居里夫人傳》：通過閱讀居里夫人的傳記，學生可以更深入地了解她的科學成就和人格魅力，以及她獲得諾貝爾獎的歷程。

-《泰戈爾詩選》：選取泰戈爾的一些詩歌，讓學生感受這位諾貝爾文學獎獲得者的文學成就和哲學思想。

-《諾貝爾獎百年史》：這本書詳細介紹了諾貝爾獎的歷史和發(fā)展，以及各個獎項獲得者的故事，有助于學生了解諾貝爾獎的全貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行搜索并閱讀其他諾貝爾獎獲得者的傳記或作品，如愛因斯坦、達爾文等，比較他們的成就和貢獻。

-組織學生開展主題班會，讓學生分享自己了解到的諾貝爾獎獲得者的故事，增強學生的口頭表達能力和團隊協(xié)作精神。

-引導學生關(guān)注諾貝爾獎的評選標準和過程，思考如何在自己的學習和生活中追求卓越，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維。

-鼓勵學生參與科學實驗、文學創(chuàng)作等活動，將所學知識應用于實踐，提升自己的綜合素質(zhì)。

-建議學生閱讀相關(guān)的歷史書籍，了解諾貝爾獎背后的歷史背景，如第一次世界大戰(zhàn)對科學和文學的影響，以及諾貝爾獎如何在這種背景下誕生和發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-諾貝爾獎的設(shè)立背景和目的

-首屆諾貝爾獎的頒發(fā)過程

-首屆諾貝爾獎獲得者的成就和貢獻

②重點詞匯：

-諾貝爾獎

-設(shè)立

-頒發(fā)

-獲得者

-成就

-貢獻

③重點句子：

-“為了紀念阿爾弗雷德·諾貝爾，設(shè)立諾貝爾獎，以獎勵那些在人類科學、文學、和平等方面做出杰出貢獻的人?！?/p>

-“居里夫人在放射性元素的研究上取得了舉世矚目的成就，被授予了諾貝爾物理學獎?！?/p>

-“泰戈爾以其深邃的哲學思想和卓越的文學成就，榮獲了諾貝爾文學獎?！卑?、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《居里夫人傳》節(jié)選，讓學生深入了解居里夫人的科學探索精神和她的諾貝爾獎獲獎經(jīng)歷。

-視頻資源：諾貝爾獎頒獎典禮視頻片段，讓學生直觀感受諾貝爾獎的莊嚴和獲獎?wù)叩臉s耀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《居里夫人傳》節(jié)選，思考居里夫人的研究工作對現(xiàn)代科學發(fā)展的意義。

-觀看諾貝爾獎頒獎典禮視頻片段后，讓學生撰寫觀后感，分享自己對諾貝爾獎和獲獎?wù)叩目捶ā?/p>

-教師推薦閱讀材料：《諾貝爾獎的故事》，這本書詳細介紹了諾貝爾獎的歷史和各個獎項獲得者的故事。

-教師解答疑問：學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生更好地理解相關(guān)知識。

-組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對科學探索和文學創(chuàng)作的看法，以及如何在自己的生活中追求卓越。

-鼓勵學生參與科學實驗或文學創(chuàng)作活動，將所學知識應用于實踐，提升自己的動手能力和創(chuàng)造力。

-建議學生關(guān)注諾貝爾獎官方網(wǎng)站，了解最新的諾貝爾獎信息，以及獲獎?wù)叩难芯砍晒蜕焦适隆?/p>

-課后作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于自己心目中的“諾貝爾獎獲得者”的短文，描述這位人物的特點和成就，以及為什么他們值得獲得這樣的榮譽。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學：在講解諾貝爾獎的歷史和首屆獲獎?wù)邥r，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更直觀地感受到了諾貝爾獎的莊嚴和獲獎?wù)叩某删汀?/p>

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組內(nèi)討論、分析首屆諾貝爾獎的頒發(fā)過程，這不僅鍛煉了學生的團隊合作能力，也促進了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解諾貝爾獎的歷史背景和意義時，我可能沒有深入到足夠的專業(yè)程度，導致學生對諾貝爾獎的理解不夠全面。

2.學生參與度不高：盡管我嘗試了小組討論，但部分學生可能還是處于被動接受知識的狀態(tài)，他們的參與度和積極性有待提高。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習和探究能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了提高教學深度，我計劃在今后的教學中，更多地引入相關(guān)的歷史文獻和專業(yè)資料，讓學生對諾貝爾獎有一個更為全面的認識。

2.提升學生參與度：我將嘗試更多的互動式教學方法，如角色扮演、辯論等，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組合作