2016年下半年甘肅綜合素質(zhì)考試大綱：考試目標(biāo)試題

2016年下半年甘肅省《綜合素質(zhì)》考試大綱：考試目標(biāo)試一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個事最符合題意）1、一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為測驗(yàn)的可靠度，又可稱為測驗(yàn)的。A：效度B：難度C：區(qū)分度D：信度2、在眾多的教育目的論中，對我國教育產(chǎn)生巨大影響的是_。A.社會本位論B.個人本位論C.教育無目的論D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展演說3、培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力的教程是_。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.知識性課程D.工具性課程4、心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是。A：形式訓(xùn)練說B：共同要素說C：經(jīng)驗(yàn)類化說D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說5、下列外部設(shè)備中，屬于輸入設(shè)備的是（）A：繪圖儀B：鼠標(biāo)器C:顯示器D：打印機(jī)6、聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還_。A.只具有個人的意義B.只具有小集團(tuán)意義C.具有依賴興趣的作用D.沒有政治意義7、被譽(yù)為“課程評價之父”的是―A：斯密斯B：泰勒C：科爾伯格D：皮亞杰8、被英國《不列顛百科全書》稱為“把荒誕文學(xué)提高到了最高的水平”的是英國童話作家卡羅爾創(chuàng)作的。A：《愛麗絲漫游奇境記》B：《夏洛的網(wǎng)》C：《騎鵝旅行記》D：《木偶奇遇記》9、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和_。A.活動技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能10、基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是一A.形成性評價B.常模參照評價C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價D.配置性評價11、課外活動不包括_。A.社會活動B.科技活動C.體育活動D.選修課12、被稱為“國際會議之都”的城市是―A：紐約B：日內(nèi)瓦C：倫敦D：北京13、認(rèn)知技能的基本單元是_。A.言語命題B.產(chǎn)生式C.句子D.圖式14、體現(xiàn)洛克紳士教育思想的代表作—A：《教育漫話》B：《人是教育的對象》C：《愛彌兒》D：《人的教育》15、成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于（）A：理智感B：美感C：道德感D：成就感16、動機(jī)壓抑說這一理論最早由（）提出的。A：弗洛伊德B：布魯納C：苛勒D：埃里克森17、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有一A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性18、教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是—A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律19、智力的核心是—A：觀察力B：記憶力C：想像力D：思維力20、受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+1gb,這是一種()A：負(fù)遷移B：正遷移C：順向遷移D：逆向遷移21、主張教育目的應(yīng)依據(jù)個體本能需要來確定的是()A：孔德B：赫爾巴特C：盧梭D：涂爾干22、一個測驗(yàn)的效度不包括_。A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.預(yù)測效度D.直接效度23、()是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。()A：文化傳遞B：文化傳播C：文化選擇D：文化變遷24、心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的―A：順序性B：階段性^不平衡性D：互補(bǔ)性25、我國古代指南針、火藥、印刷術(shù)三大發(fā)明都取得重大突破是在（）A：戰(zhàn)國時期B：唐朝C：宋朝D：明朝26、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改以及（）A：課外輔導(dǎo)B：鉆研教材C：了解學(xué)生D：考試27、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A.國家B.社會C.學(xué)校D.人民政府28、根據(jù)操作對象的不同，操作技能可以分為。A：連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能B：閉合性操作技能和開放性操作技能C：細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能D：徒手型操作技能和器械型操作技能二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項(xiàng)。）1、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是_。A.談話法B.討論法C.講授法D.練習(xí)法2、學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是。A：正常學(xué)生群體B：特殊學(xué)生群體^有心理問題的學(xué)生D：極個別學(xué)生3、（2004年）在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉子等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法4、當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)?！边@種思想和以下的哪一種理論有關(guān)A：痕跡衰退說B：同化說C：動機(jī)說D：干擾說5、兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是—A.動作表征B.符號表征C.映象表征D.表象6、關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是_。A.杜威B.泰勒C.布盧姆D.布魯納7、教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是―A：利用卡片等教學(xué)工具B：反復(fù)細(xì)心的說明和解釋C：與練習(xí)相結(jié)合D：結(jié)合日常生活活動8、通過人工控制因子，有目的有計(jì)劃地觀察自變量的變化和結(jié)果的研究方法是()A：實(shí)驗(yàn)法B：觀察法C：調(diào)查法D：比較法9、教師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是—A.法律規(guī)范B.法律事實(shí)C.法律權(quán)利D.法律義務(wù)10、智育的任務(wù)為()。A.傳授知識B.發(fā)展智力C.形成技能D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性11、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了—是教育的重要條件。A：后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B：遺傳素質(zhì)C：教師教學(xué)水平D：遺傳素質(zhì)的成熟程度12、某為數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示'來說明，還用，、/、、等圖示來說明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動方式是一A：實(shí)物直觀B：摸象直觀C：變式D：比較13、學(xué)習(xí)策略應(yīng)該遵循的原則有（）A：特定性原則B：生成性原則C：有效的監(jiān)控D：內(nèi)化性原則14、終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）人：靈魂B：動力C：內(nèi)在要求D：天職15、顏回說“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鳖伝氐脑挿从沉说掠囊籄：導(dǎo)向性原則B：疏導(dǎo)性原則C：因材施教原則D：教育影響的一致性原則16、”經(jīng)驗(yàn)泛化說”是—提出來的A.桑代克B.賈德C.詹姆士D.武德沃斯17、一般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對個體發(fā)展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）A：贊科夫B：巴班斯基C：維果斯基口：蘇霍姆林斯基18、教學(xué)起點(diǎn)的確定（）A：直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)B：與學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)沒有直接的聯(lián)系C：直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用的發(fā)揮和教學(xué)的有效性D：與教學(xué)的有效性沒有直接的關(guān)系19、下列說法不正確的是―A：我們所取得的成就，歸根結(jié)底，都是中國特色社會主義的勝利B：發(fā)展中國特色社會主義理論體系是一項(xiàng)長期歷史任務(wù)C：發(fā)展中國特色社會主義理論體系必須隨著中國特色社會主義實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展D：中國特色社會主義命題是鄧小平在十一屆三中全會上提出的20、創(chuàng)造活動的原動力是—A：關(guān)鍵B：基礎(chǔ)C：內(nèi)容D：途徑21、thestudentsusuallysurfontheInternetandgetinformation.A：60percentsofB：60percentC：60percentofD：60percents22、下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性―A：教學(xué)本質(zhì)B：教學(xué)模式C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)方法23、最早提出自我效能感的心理學(xué)家是—A.班杜拉B.斯金納C.布魯納D.維納24、在人的身心發(fā)展動力的問題上，中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）A：孟子B：孔子C：茍子D：韓愈25、以下學(xué)習(xí)策略從分類上看，不屬于元認(rèn)知策略的是（）A：調(diào)整閱讀速度B：獲得個別指導(dǎo)^自我測查D：重新閱讀26、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改以及（）A：課外輔導(dǎo)B：鉆研