《Part A》優(yōu)質(zhì)課教案-衢州市優(yōu)課-五年級英語教案

What’stheweatherliketoday?第一課時教學(xué)目標:能聽、說、讀、寫詞匯：sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weatherreport。2.學(xué)習(xí)句型:What’stheweatherliketoday?It’s…3.能將以上句型放入簡單的句型中進行靈活運用。教學(xué)重難點：1.能聽、說、讀、寫詞匯：sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weatherreport。2.句型What’stheweatherliketoday?It’s…教學(xué)過程Warming–upPlaythevideoforthestudentsShowthetopic:What’stheweatherliketoday?Newlesson教授單詞sunny(1)教師可以通過學(xué)過的單詞sun引出新單詞sunny。sunny時教師要注意提醒學(xué)生：魔法字母y遇見的單詞sun是一個特殊的閉音節(jié)單詞，應(yīng)該要雙寫該單詞最后一個字母后才能加魔法字母y。(2)引導(dǎo)學(xué)生加以運用，如教師隨手從包里拿出所準備的太陽鏡戴上并用手遮住臉表示太陽曬眼睛：Oh!It’ssunny.教授單詞rainy,snowy,windy和cloudy（1）師生會話呈現(xiàn)生詞：T:Lookoutofthewindow,boysandgirls.Whatcanyousee?（教師注意一定要結(jié)合真實的天氣狀況設(shè)計課堂活動，是什么天氣狀況，就以什么天氣的相應(yīng)詞匯引入學(xué)習(xí)）Ss:It’sraining.T:Yes.It’sraining.It’sarainyday.（注音強調(diào)raining/rainy的發(fā)音）（2）教師出示rainy的圖片，與學(xué)生問答，引導(dǎo)學(xué)生理解rainy可以用來描述下雨天：T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?Ss:It’sraining.T:Yes.It’sraining.It’sarainyday.It’srainy.板書并領(lǐng)讀單詞rainy。之后，教師用紅色粉筆涂出字母y，然后告訴學(xué)生：字母y是個魔法字母，它喜歡跟在天氣詞語后面，變成新的單詞捉弄別人。（激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們認真聽講）如：rainy魔法字母y跟在rain后面構(gòu)成了形容詞rainy，表示“下雨的、有雨的”，用來描述天氣情況。最后鼓勵學(xué)生運用：T:Oh!Todayisarainyday.Ishouldtakeoutmyraincoat./Weshouldtakeanumbrellaonarainyday.（教師可以邊說邊取出相應(yīng)的實物或圖片幫助學(xué)生理解）教授短語weatherreport教師播放所準備的天氣預(yù)報視頻，引入并學(xué)習(xí)短語：T:DoyouoftenwatchTV?Doyouoftenwatchthisprogram（節(jié)目）?Doyouknowwhatprogramitis?Ss:天氣預(yù)報。T:Yes.That’sweatherreport.板書并領(lǐng)讀短語weatherreport，之后，可就該短語稍作講解：T:weather，名詞“天氣”；report名詞“報告”。最后引導(dǎo)學(xué)生加以運用：T:PleasewatchtheweatherreportonTV.（教師指著天氣預(yù)報地圖中學(xué)生的所在地，引導(dǎo)他們觀察并運用剛剛所學(xué)的單詞描述當天的天氣情況）T&Ss:It’scloudy/windy/sunny/rainy/snowy.參考上述會話，結(jié)合單詞卡片和添加魔法字母y的構(gòu)詞法，借助已經(jīng)學(xué)過的單詞snow,wind和cloud，引出并教授新單詞snowy,windy和cloudy。（教師在教授snowy單詞時可以做發(fā)抖狀或是拿出所準備的外套穿在身上）4.Playthevideo教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱有關(guān)天氣的歌曲或歌謠，緩解學(xué)習(xí)的緊張過程充，分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：Rain,rain,goaway.Comeagainanotherday.LittleKittywantsto