《高原濕地-三江源地區(qū)》第1課時(shí)公開課教案【七年級(jí)地理下冊(cè)魯教版】

3/3《高原濕地—三江源地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：在上一節(jié)認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的總體區(qū)域地理特征的基礎(chǔ)上，本節(jié)深入學(xué)習(xí)一個(gè)具有典型地理特征的區(qū)域-三江源地區(qū)。選擇三江源地區(qū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的區(qū)域，有如下兩點(diǎn)考慮。第一，三江源地區(qū)成為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)，是該區(qū)域高海拔地勢(shì)、高寒氣候與多雪山冰川、多湖泊和沼澤等自然地理要素相互作用和相互影響的結(jié)果，是非常典型的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)區(qū)域自然地理要素的相互作用和相互影響的素材，因此選擇三江源地區(qū)有利于落實(shí)課標(biāo)中“舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”這條課程標(biāo)準(zhǔn)。第二，三江源地區(qū)是我國乃至世界上有獨(dú)特性的地理區(qū)域：它是中國面積最大的自然保護(hù)區(qū)，是世界高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)系統(tǒng)最敏感的地區(qū)。因此，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題具有典型意義。三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的變化，不僅影響其自身的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，而且影響黃河、長江和瀾滄江中下游乃至全國的生態(tài)安全。選擇該區(qū)域，有利于落實(shí)“根據(jù)材料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)”這一條課程標(biāo)準(zhǔn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.利用地圖說出三江源地區(qū)所在省區(qū)及三江名稱2.知道確定河流源頭的原則與方法3.認(rèn)識(shí)三江源地區(qū)作為“中華水塔”的原因及重要作用4.運(yùn)用資料、圖片、多媒體等激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，組織課堂合作交流、討論探究、鼓勵(lì)質(zhì)疑提問等使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，理解保護(hù)三江源地區(qū)的重要意義5.認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境息息相關(guān)的辯證關(guān)系，進(jìn)一步樹立正確的生態(tài)觀與環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建立和諧家園作出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】“中華水塔”的重要意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】河流探源課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：【課程引入】通過圖片的展示三江源地區(qū)的景觀，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地——三江源地區(qū)”?！局v授新課】[師]三江源區(qū)境內(nèi)巴顏喀拉山、可可西里山及唐古拉山脈橫貫其間，海拔5000－6000米左右，雪山冰川廣布，河流密布，湖泊、沼澤眾多，是世界上海拔最高、面積最大、濕地類型最豐富的地區(qū)。接下來我們就一起走進(jìn)青藏高原腹地——三江源地區(qū)。一、三江源的位置[師]三江源是長江、黃河、瀾滄江源區(qū)，我們一起看青藏高原和青海省區(qū)域圖，請(qǐng)大家描述三江源地區(qū)的地理位置[生]青海省南部二、三江源的地形[師]大家看圖，找出昆侖山脈、巴顏喀拉山脈、唐古拉山脈，并說說三江源地區(qū)的地形。[生]讀圖并發(fā)言。[師]三江源地區(qū)以山地為主，昆侖山脈、巴顏喀拉山脈、唐古拉山脈橫貫其中，地勢(shì)高聳。三、三江源——中華水塔同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是青藏高原上的一個(gè)地區(qū)—三江源地區(qū)，請(qǐng)大家閱讀課文說說“三江源”名稱的由來。[生]“三江”為長江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。[師]三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”，是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。接下來我們一起來具體了解三江流域的概況。此處可使用動(dòng)畫資源：【地理地圖】交互動(dòng)畫：三江源地區(qū)的流域。[過渡]既然三江源地區(qū)被稱為“中華水塔”，就要有水源；請(qǐng)同學(xué)們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的？[生]雪山和冰川的融水是江河的最初水源。[師]三江源地區(qū)濕地眾多，濕地是地球之腎，我們看到閱讀材料，并完成活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。[生]閱讀并依據(jù)閱讀的內(nèi)容完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。[總結(jié)]溫暖季節(jié)，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤是河流天然的調(diào)蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時(shí)，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、春季節(jié)時(shí)候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲(chǔ)的水補(bǔ)給河流，保持河流流量的相對(duì)穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調(diào)蓄器。此處可使用資料：【活動(dòng)設(shè)計(jì)】以三江源為例，了解濕地對(duì)河流的調(diào)蓄作用。[師]活動(dòng)：教材93頁活動(dòng)：模擬科學(xué)考察、探究黃河源頭通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)”地理科學(xué)家是如何確定河流的源頭同時(shí)從中受到地理科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。轉(zhuǎn)折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動(dòng)都是起源于水，水對(duì)我們的生