人教版五年級上《桂花雨》教學設計

第頁共頁人教版五年級上《桂花雨》教學設計人教版五年級上《桂花雨》教學設計《桂花雨》教學設計1.教學目的1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完好、尤其、提早、香飄十里”等詞語;2.正確、流利、有感情地朗讀課文;3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。2.教學重點/難點抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。3.教學用具課件4.標簽桂花雨教學過程(一)談話引入1.談話：同學們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。2.簡介琦君(1918—)現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴____，在司法部門工作了26年，并任____中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。3.介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。(二)檢查預習1.交流課前搜集的有關桂花的名句。因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美妙的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。2.抽名讀課文，解決生字、新詞。3.默讀課文?？紤]：課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。(三)自讀自悟細讀悟情1.自讀自悟(出示考慮題)(1)默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關的詞句。(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2.細讀悟情(討論交流)重點理解句子：(1)“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。重點理解搖花時的樂趣：(2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)(3)畫出“我”搖桂花的句子。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(四)品讀體會1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?母親這句樸素的話，與“月是故土明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一局部，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的.，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭清楚了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2.“于是，我又想起了在故土童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達了作者怎樣的思想感情?這個“又”字說明作者不止一次地想起故土童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故土桂花深深的思念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和