冀教版六年級下冊語文教案

25、科學(xué)幻想之父學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解儒勒?凡爾納的經(jīng)歷和主要作品。2、通過自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受，體會“科學(xué)幻想之父”這一稱謂的含義。3．產(chǎn)生熱愛科學(xué)的興趣和大膽進(jìn)行科學(xué)幻想的情趣。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第25課《科學(xué)幻想之父》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示自學(xué)指導(dǎo)：（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽）師：目標(biāo)明確的請舉手，好，能完成任務(wù)的請放下手?，F(xiàn)在我們開始比賽讀課文。三、第一次先學(xué)后教自讀課文，了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品要求：帶著探究性的心理認(rèn)真讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語查字典，聯(lián)系上下文解決。讀書匯報⑴通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知多少？⑵作者我們介紹了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容？四、細(xì)讀課文、品味課文（第二次先學(xué)后教）1根據(jù)課文想想，人們?yōu)槭裁窗选胺矤柤{”稱為科學(xué)之父？在他的啟發(fā)下人們發(fā)明了什么？2、學(xué)習(xí)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？要求：先自學(xué)，注意邊讀邊劃，做到不動筆墨不讀書。再四人小組交流，然后班上交流，歸納總結(jié)。體會作者的情感解決問題1：生1：因?yàn)樗幕孟牒芫呖茖W(xué)性，他的幻想不是憑空所想，而是經(jīng)過千新萬苦后的實(shí)地考察。從那看出來，讓學(xué)生讀一讀，再體會體會。生2：他實(shí)地考察完之后，閉門著書，在他每一本具著的指導(dǎo)下，人們完成了很多科學(xué)1

發(fā)明。如：電視、直升飛機(jī)、潛水艇、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克等。所以人們把他稱為科學(xué)之父。指導(dǎo)朗讀3——8自然段解決問題2：學(xué)了這一課，我們很受啟發(fā)：只有感想，才能有望實(shí)現(xiàn)；常言說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。再有想象要合理，在合理的想象下要付出行動才能將幻想變成現(xiàn)實(shí)。其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會生活，從課文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過舉例、反思，認(rèn)識，懂得幻想給人帶來得益處。師小結(jié)：凡爾納的科幻故事，不僅能預(yù)見未來科學(xué)的發(fā)展，而且情節(jié)曲折，妙趣橫生。他科學(xué)幻想的內(nèi)容寫得詳細(xì)準(zhǔn)確，頭頭是道，一致許多學(xué)術(shù)團(tuán)體對他書中列出的數(shù)字要幾個星期進(jìn)行推算。在他的思想指導(dǎo)下，人們發(fā)明了許多科學(xué)尖端的東西。凡爾納是科研領(lǐng)域的領(lǐng)路人，當(dāng)之無愧的科學(xué)幻想之父。五、課堂總結(jié)（談收獲）這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、當(dāng)堂檢測七、作業(yè)1、收集你喜歡的凡爾納的作品，認(rèn)真讀一讀，并做好讀書筆記。3、利用你學(xué)到的知識和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。板書設(shè)計(jì)主要著作：《八十天環(huán)游地球》、《地心游記》、科學(xué)幻想之父《海底兩萬里》等已實(shí)現(xiàn)的幻想：飛機(jī)、潛水艇、電視機(jī)等幻想推動著人類社會不斷進(jìn)步2

教學(xué)反思：26、蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”、“慎”7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦、6自然段。過程與方法：抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。課時安排兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3

2、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？3、什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第26課《蟋蟀的住宅》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示自學(xué)指導(dǎo)：（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽）三、簡介作者：這篇文章是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的，看語文書上的資料袋，了解作者。為什么法布爾稱蟋蟀的窩為住宅呢？讓我們親眼去看一看吧！四、第一次先學(xué)后教（一）請你自由地讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？（二）反饋?zhàn)詫W(xué)情況：①指名讀課文，教師相機(jī)出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對應(yīng)的段落五、學(xué)習(xí)蟋蟀選擇住址的小節(jié)（第二次先學(xué)后教）1、指名讀。（第2小節(jié)）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？2、反饋：怎樣才算是不利用現(xiàn)成的洞穴，請你舉例說明或聯(lián)系上下文。如：他發(fā)現(xiàn)烏鴉的洞穴……這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。3、總結(jié)：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動、穴，而稱為蟋蟀的住宅的原因。六、第三次先學(xué)后教1、思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？2、反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、4

一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生。3、總結(jié)：蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的思想，人們稱它為昆蟲家族的建筑工程師，我們可以把它的住宅與人類的住宅相提并論，所以稱它為蟋蟀的住宅。七、總結(jié)正因?yàn)轶暗淖≌雒?，蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司，向社會推銷自己的住宅，請你做一名推銷員，把蟋蟀的住宅的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)介紹清楚，你介紹得法，可以榮升銷售部總經(jīng)理。八、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、聽寫生字。2、師生收集錯字。板書設(shè)計(jì)26、蟋蟀的住宅隱蔽、墻壁光滑、簡樸、彎曲、干燥、平臺教學(xué)反思：5

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說。2、你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示自學(xué)指導(dǎo)：（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽）三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦（第一次先學(xué)后教）①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。┱n文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候；二是寫怎樣挖(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅二句在課文第三它的工具是那樣柔弱以人們對它的勞動成果感到驚奇第三句在第七段末“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！痹诶首x中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？6

四、課堂小結(jié)（談收獲）1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、談讀課文，句子。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？2、蟋蟀有什么樣的精神？六、作業(yè)仔細(xì)觀察一種小動物，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動物的資料，辦一份手抄報，在同學(xué)中交流。七、教師板書蟋蟀的住宅蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安教學(xué)反思：7

27、古詩三首教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、正確認(rèn)讀要求會寫的生字，理解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。過程與方法能有感情的朗讀古詩，通過朗讀初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能有感情的朗讀古詩，通過朗讀初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。課時安排：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《牧童》2、有感情的朗讀課文，讀出古詩的韻味，讀出景色之美，牧童之可愛。3通過結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并且能用自己的話講述詩句的意思。4通過古詩詞的學(xué)習(xí)，體會牧童的自由自在，無拘無束，感受童年生活的情趣和快樂。5、背誦并能默寫《牧童》，并且積累一些與古代兒童生活有關(guān)的詩歌。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《牧童》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示自學(xué)指導(dǎo)：（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽）一、第一次先學(xué)后教自由讀。要求讀通詩句，注意“牧、蓑”的字音、字形。讀詩的時候，如果能注意8

停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。。二、細(xì)讀賞析，品出“趣”（第二次先學(xué)后教）1、讀完詩之后，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。a.透過這兩句詩，能給我們描繪一下怎樣的畫面嗎？（預(yù)設(shè)：看到的是廣闊無垠、望也望不到邊的草地，看到了寬闊、茂盛的草地。）這是怎樣的一片草地？你是從哪里看出來的？b、這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍、如果讓你在這原野之上，你想做點(diǎn)什么呢？d、同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！體會牧童的頑皮。e、你從中看到了一個怎樣的牧童？f、閉上我們的眼睛想象，放眼望去，眼前綠草茵茵，這正是：草鋪橫野六七里；側(cè)耳傾聽，耳畔牧笛聲聲，正可謂笛弄晚風(fēng)三四聲；多美的景色呀！一齊（課件出示前兩句）2.你還覺得哪個情境最有趣？“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”a、結(jié)合詩句，仔細(xì)觀察這幅圖畫，你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？你是從哪些詞中看出來的？預(yù)設(shè)：“臥”。a什么是“臥”，（躺，睡）把臥換成“坐”或者“立”，放到詩句中讀一讀，感覺如何？師：一個“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了?？偨Y(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童??！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。（生齊讀）四、課堂小結(jié)在唐朝涌現(xiàn)的燦若星河的詩人中，呂巖雖然不是最閃亮、最出名的那顆星，但他在詩歌《牧童》中流露出的怡然自得、無憂無慮的閑適心態(tài)，卻傳達(dá)出了身在官場之人少9

有的一份自然、一份從容和一份喜悅。現(xiàn)在，讓我們體會著作者的心境，走進(jìn)山村迷人的暮色再去感受一番古代孩子的天真爛漫自由自在吧（配樂齊讀課件出示詩句。（生齊背）你能用自己的話來說說這一幕“鄉(xiāng)村牧童圖”嗎？五、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦《牧童》板書設(shè)計(jì)：牧童自由自在的生活教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《湖上雜詩》和《稚子弄冰》兩首詩。理解古詩的意思。。2、理解為什么“老夫”“不羨神仙羨少年”3、讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：10

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《湖上雜詩》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、初讀古詩，并想象畫面（第一次先學(xué)后教）1、自由朗讀兩首古詩。2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流《湖上雜詩》和《稚子弄冰》的意思。3、再次誦讀全詩，發(fā)揮想象《湖上雜詩這首詩中，看到了怎樣的畫面？三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意（第二次先學(xué)后教）1、“不羨神仙羨少年”是詩人不羨慕神仙的生活，卻羨慕少年的生活嗎？2、“玻璃”是什么意思呢？3、“異”是指差異嗎？“老夫”與游人的差異在哪兒？結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考，對第一個問題可以引導(dǎo)學(xué)生體會羨字給人的向往感。4、練習(xí)用自己的話講講每首詩的意思。四、當(dāng)堂訓(xùn)練、背誦《湖上雜詩》和《稚子弄冰》。五、拓展延伸選擇一首自己喜歡的詩或詞，改寫成短文。板書設(shè)計(jì)：湖上雜詩不羨神仙只羨少年教學(xué)反思：11

28、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動描寫。過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。情感態(tài)度價值觀：（1）準(zhǔn)確理解在特定社會背景下的兄弟之情；（2）學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯誤的自責(zé)自省精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯誤的自責(zé)自省精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。課時安排：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課生字，會寫田字格里的生字2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第28課《風(fēng)箏》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡介本文的作者魯迅魯迅，本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。二、預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)下列字音1．生字丫杈chà

憔悴qiáocuì

模樣mú

嫌惡xiánwù

什物shí驚惶huáng

瑟縮sè

懲罰chéng

虐殺nüè12

2．形近字嫌xián賺zhuàn

嫌惡賺錢

怒nù恕shù

憤怒寬恕

墮duò墮落墜zhuì下墜三、第一次先學(xué)后教1．朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）④課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎（1925年殖民地半封建社會）⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）四、第二次先學(xué)后教出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（是沒出息的孩子的玩藝）2．為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？（游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?．魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同？（對待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動機(jī)是好的，就原諒自己；不因時間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。）五、當(dāng)堂訓(xùn)練、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：13

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）準(zhǔn)確理解在特定社會背景下的兄弟之情；（2）學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯誤的自責(zé)自省精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、第一次先學(xué)后教質(zhì)疑、討論、答疑（一）1—2段1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文）2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）（二）3—4段1．3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動越加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責(zé)。2．對我流露出什么感情？魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。3．朗讀（1）你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎？（2）應(yīng)用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀？（沉重的）14

4．小結(jié)一：本文的一個重要的情緒是懺悔，朗讀時，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的自我遣責(zé)的意味。（三）5—8段1．“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？2．文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？3．配樂朗讀。（用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情）我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。4．核心問題探討：弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。）（四）9—12段1．待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。）2為什么“帶著無可把握的悲哀?為什“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知我沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去就是不要望見春天不要望見風(fēng)箏這才能忘卻才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。）15

3．小結(jié)二：本文的另一個重要情結(jié)——悲哀朗讀時語調(diào)應(yīng)是沉重的包含強(qiáng)烈的社會遣責(zé)意味。4．試著飽含情感地配樂朗讀這部分。（五）課堂總結(jié)文章中心的兩個要點(diǎn)：懺悔：我對弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。五、探究文意整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？參考（可以從以下角度去思考）1．魯迅對于小兄弟的感情2．對于自己的錯誤該怎么辦3．怎樣看待游戲（知錯就改、手足情深、反抗封建教育）六、當(dāng)堂訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：16

29、冬至的夢教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。過程與方法：通過自學(xué)質(zhì)疑的方法朗讀課文、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字。2、通過朗讀課文總結(jié)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《冬至的夢》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、第一次先學(xué)后教學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、學(xué)會本課的生字。4、通過朗讀課文總結(jié)課文的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文、品味課文（第二次先學(xué)后教）冬至的夢是怎樣的夢？課堂小結(jié)：冬天還不是一年中最冷的時候，最冷的節(jié)氣是哪個節(jié)氣？（大寒）冬至離一年中最冷的大寒還有一個月的時間，那離溫暖的春天就更遠(yuǎn)了，但是就在冬至和春天漫長而寒冷的時間里，一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？下節(jié)課我們接著去追尋冬至的夢。四、當(dāng)堂訓(xùn)練、板書設(shè)計(jì)17

教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過自學(xué)質(zhì)疑的方法朗讀課文、理解課文內(nèi)容。2、體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬至的夢》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、第一次先學(xué)后教全班交流預(yù)設(shè)一：第二自然段（1）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)18

生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）（3在這樣寒冷的冬天如果讓你去尋找春天的足跡你覺得容易嗎？那要怎樣找??？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細(xì)）作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以同學(xué)們要做生活的有心人，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這樣對你的學(xué)習(xí)是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔細(xì)尋找他找到春天的足跡了嗎？他的心情怎么樣？你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎？預(yù)設(shè)二：第三自然段（1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。第五自然段（1）文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段？從這個自然段你體會到了什么？（2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？一、課堂小結(jié)（談收獲）二、當(dāng)堂訓(xùn)練：冬至的夢是（）的夢。冬至的夢是（）的夢。冬至的夢是（）的夢。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：19

30、我的第一個筆記本學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課生字，能結(jié)合上下文理解“蠢蠢欲動、孤芳自賞、敝帚自珍、物我兩忘”等詞語的意思。掌握要求會寫的生字。2有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的語言文字了解可我呢主要內(nèi)容，體會作者對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對老師的感激之情。學(xué)習(xí)過程：一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第30課《我的第一個筆記本》（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、第一先學(xué)后教1、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：蠢蠢欲動：孤芳自賞粗糙：自珍裸露：物我兩忘：3、再讀課文，把文章讀正確、流利。4、課文圍繞“我的第一個筆記本”作者重點(diǎn)寫了