A 高中雙職工家庭親子關系的影響因素分析,社會工作論文

A高中雙職工家庭親子關系的影響因素分析,社會工作論文A高中雙職工家庭親子關系的影響因素分析時間：2021-05-02未知學術堂本文字數(shù)：4596字【題目】：【第一章】：【2.1-2.2】：【2.3-2.4】：【3.1-3.2】：【3.3】：【第四章】：A高中雙職工家庭親子關系的影響因素分析【第五章】：【第六章】：【結論/以下為參考文獻】：4A高中雙職工家庭親子關系的影響因素分析本文通過對不同對象的訪談，也通過對目的高中生及一般高中生的客觀問卷量表調查和比照分析，明確了親子接觸時間、親子溝通狀況、親子沖突狀況和親子關系評價是測量親子關系四個主要要素，對于雙職工家庭親子關系的直接影響。在訪談和問卷調查中，我們發(fā)現(xiàn)了影響雙職工家庭高中生親子關系的主要因素，在這里進行闡述。4.1家長子女之間理解與認知水平的差異對親子關系具有影響在A中學，雙職工家庭父母雙方都屬于在職狀態(tài)，日常工作較為繁忙，同子女相處時間有限，決定了互相之間構成了兩個不同的群體。家庭作為交集，能夠在一起的時間并不長，互相之間對于對方的一些習慣、觀點與想法等必然存在一定的不同，在事物認知上也難達成一致。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，有的家長對于高中生子女的看法停留在學習成績之上，他們信奉：成績不理想就是壞子女.家長們尤其喜歡把目光盯在知識學習上，這讓子女難以避免的出現(xiàn)逆反心理，讓子女覺得和父母的溝通主要停留在學習成績上，自然也不愿意同父母共享除了學習以外的其他事情。有的家長不能以同理心對待高中生子女在成長中碰到的問題。鄰近高考，高二、高三學生的壓力是明顯上升的，相對處于心理敏感期，他們多數(shù)人表示，是渴望通過努力提升學業(yè)成績的，但是在實際經(jīng)過中表現(xiàn)則差異較大，有的自暴自棄，有的早戀，有的郁郁不歡，而大多數(shù)家長關注的是鄰家孩子怎么怎么樣，疏忽了自個子女的心理情緒，面對這種情況，多數(shù)父母不能通過自個人生的經(jīng)歷體驗感悟子女的心理狀態(tài)，不能相互理解對方，構成對問題的一致看法，進而影響了親子關系的發(fā)展。有的父母在與子女的溝通中則采取以上凌下的姿態(tài)。在受訪談的家庭中采取平等姿態(tài)的父母數(shù)為7個，占58%,采取威權姿態(tài)的占42%;而在孩子心中，與父母處于平等地位的人數(shù)為5人，占41.7%,顯示出父母與子女在平等溝通上的認知存在著差異。學生A:和父母沒有溝通的話題，他們總是在我耳邊講學習的事情，我喜歡的事情，我的父母都不了解，所以和他們講話很費力，越來越不想和他們講話。學生B:我的學習成績不怎么好，我的父母就總是拿這事壓我，我和他們談好玩的事情，他們就會講，這也好玩，那也好玩，就是學習不感興趣。學生C:有一次發(fā)新書，我讓我的男同桌幫我搬一些，被我爸媽知道了，立即就跟我班主任講我早戀，讓他在學校多多關注我和同桌，我覺得太尷尬了。學生D:我喜歡看玄幻類小講，所以用零花錢買了一些放在家里，被我爸媽發(fā)現(xiàn)，全部都沒收了，為此我還和爸媽大吵一架。4.2家長本身文化水平對親子關系具有影響我們的調查表示清楚，父母的文化水平與人文素養(yǎng)對于親子溝通效果影響也比擬大。在A高中，作為全省的重點高中，進入難度較一般高中大很多，應該講大部分的父母都具備較高的文化素養(yǎng)和良好的品質道德。也正是基于這種較高的內涵，決定了這些父母往往更容易對子女的想法和行為給予更多尊重，對事能夠客觀立場，全面分析和看待與子女之間的問題和障礙，能夠以更有效的方式、子女更樂于接受的方式與子女進行溝通，他們也經(jīng)常能夠堅守有利于子女健康成長的核心原則。在我們的調查中，這些父母更能夠適應時代的節(jié)拍，以高中生喜歡的方式與她們溝通，比方他們通常都能熟練的運用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、QQ與子女進行共享和互動，與高中生子女的親子溝通比擬順暢和頻繁，他們懂得與子女溝通統(tǒng)統(tǒng)的有效之道，并非盲目迫使子女為了達成本身的要求而去做一些有悖于主觀意愿的事，而是通過融洽關系的構建創(chuàng)造一個平等化的溝通平臺，以此確保溝通的有效性。而文化素養(yǎng)比擬低且品性較差的父母很少，他們多數(shù)不能夠正確處理與子女之間的溝通問題，不能通過信息化的手段加強與子女的溝通互動，還經(jīng)常將自個的期望強加給子女，不能站在子女的角度，理解和處理問題。在調查中，38.44%的家長文化水平為初中及下面。44.22%的家長文化水平是高中。家長文化水平為大專及以上占17.34%.通過對這些家長的訪談和問卷，能夠得出家長本身文化水平對親子關系有著顯著的影響。以下為對文化水平較低家長的訪談，大多數(shù)文化水平較低的家長沒有固定的工作，與子女溝通時間少，溝通方式比擬粗暴，溝通效果也明顯較差。家長A:我和他媽媽都在外面打工，一年就回去一次，沒有很多時間跟他溝通，費事教師多管管他。家長B:我的小孩如今在叛逆期，講什么都不聽，喜歡把房間門反鎖，都不知道在里面干些什么。我和他爸爸在開店，沒有多少時間管他，真拿他沒辦法。家長C:一提小孩的成績我就來氣，有時候控制不了自個，就要打他，沒有別的辦法，已經(jīng)養(yǎng)皮了。以下為對文化水平較高家長的訪談。大多數(shù)文化水平較高的家長重視對子女的教育，能運用恰當?shù)姆绞脚c子女進行有效溝通。家長D:天天我都要跟他聊一聊學校的事情，定時會和教師溝通。家長E:我會在星期天的時候給他兩小時的休息時間，把手機給他作為消遣，其他時候跟他規(guī)定，不能碰手機。家長F:我會去了解如今高中生感興趣的東西，然后挑一些和他談談，比方：Tboys等等。4.3家長對子女教養(yǎng)方式對親子關系具有影響父母對于子女的教養(yǎng)主要具體表現(xiàn)出在行為示范和語言引導上，通過良好的生活習慣和行為規(guī)范，積極的思想灌輸和講理教育來培養(yǎng)子女。親子溝通則具體表現(xiàn)出為語言，很明顯父母的教養(yǎng)方式與親子溝通有著顯著的關聯(lián)。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，平等的溝通方式更有利于高中生子女的成長。通過平等的溝通，子女更容易接受父母的觀點，能夠構成更高層次水平的互動和理解，達成一致的行動目的并付之實踐。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)A高中雙職工家庭中，由于父母地位相對平等，多數(shù)能夠提供平等的親子溝通氣氛，子女從父母的平等相處中模擬和學習，與父母的溝通愈加積極主動。而在個別權威型家庭中，父母經(jīng)濟地位有明顯的差異不同，父親處于優(yōu)勢地位的家庭，強勢的父親對子女的期望值較高，經(jīng)常會忽視子女本身的能力和興趣，溝通更多的成為了命令式的，比方，我們訪談發(fā)現(xiàn)有的家長從本身經(jīng)歷體驗出發(fā)，不顧及子女的興趣和喜好，強迫決定子女在文理科上的選擇，子女難以獲得長處發(fā)展的平臺，結果必然會與家長的意愿背道而馳，不僅最終家長身心俱疲，子女更是會受此影響而陷入破罐破摔的惡心循環(huán)狀態(tài)當中，進而逐步滋生逆反和對抗心理。溺愛型的父母與威權型的家庭構成倒掛，經(jīng)常把子女放到特殊高的地位，過分順從子女生活上的要求和愿望，不能對子女構成正確的指引和有效的溝通，這種教養(yǎng)方式經(jīng)常會導致子女以自我為中心、獨立性差、責任心不強、行為表現(xiàn)幼稚等等。4.4父母之間關系對親子關系具有影響親子關系和家庭關系之間存在重要的影響和聯(lián)通作用，親子關系中的良好溝通和溝通需要以家庭關系和諧為前提。家庭成員之間也應該是民主和平等的關系，維持家庭個體之間的互補與平衡，一旦華而不實一個個體出現(xiàn)問題，其他成員能夠積極主動幫助解決問題?；橐鲫P系的滿意程度與和諧程度會直接影響親子關系，一旦婚姻關系緊張，矛盾沖突不斷，很容易導致孩子遭到牽連，影響孩子的個體成長和身心健康。家庭中的婚姻狀況和親子關系狀況之間是互相聯(lián)動和影響的狀態(tài)，夫妻關系中的沖突和不滿很容易不自覺投射到親子溝通當中，導致與子女的溝通出現(xiàn)問題和矛盾，即便客觀上子女并沒有直接過錯，但是父母仍然會由于情緒的轉移而責怪子女，動則以吵架和責罵的方式對子女施以責罰，這對高中生的自尊心造成一定的損害，加劇了子女對父母信任感和依靠感的減弱，造成親子關系的不佳。調查中我們發(fā)現(xiàn)，A高中雙職工家庭父母之間的關系對于親子溝通具有重大的影響。在這些家庭中，母親經(jīng)常處于主導地位，夫妻之間的關系也能夠保持融洽。父母關系和諧的家庭，高中生子女能夠保持愈加健全、愈加開放的良好心態(tài)，如此勢必會有利于進一步深化和父母之間的感情，家庭氣氛也會由此進一步和諧化，親子溝通即不會再有障礙。反之，一旦父母關系不和諧，則家庭內部的矛盾將可能被不斷激化，分歧也會越來越多，互相之間將越來越緊張，子女與父母的有效溝通則難以開展。可見，父母不和睦的關系也會潛移默化地改變他們的性格，使他們變得孤僻、沉默、消極。在與家長訪談中，談到子女在校表現(xiàn)不佳時，一些家長透露已經(jīng)離異，一個人很難管教子女。在與學生訪談中，一部分學生反映父母關系不佳，經(jīng)常吵架，讓自個沒有心思學習。家長A:我一個人管教小孩，沒那么多精神，孩子很小時候開場就離開了我們和奶奶一起生活，因而后來對我并不親。家長B:孩子的爸爸從來不管他的，只知道在外面飲酒應酬，回來就跟我吵架，假如不是為了他，我早就離婚了?？伤植粻帤猓瑢W習成績不好，性格也合群，整天不講話。學生A:我的爸爸媽媽對我都很關心，早上爸爸媽媽一起送我上學然后他們上班，下班一起來接我回家，我覺得挺幸福的。學生B:我爸爸媽媽關系不好，經(jīng)常吵架，有時候我想講什么，媽媽反而來吼我，不想跟他們講話了。4.5親子溝通時間對親子關系具有影響雙職工家庭往往很難實現(xiàn)親子間良好相處的目的。在于孩子的溝通和溝通上明顯不夠重視，天天與孩子的溝通時間很短，大部分精神和時間都投入到了工作當中。單一重視知足孩子的物質需求，并沒有重視親子溝通與知足孩子的心理需要，構成精神上溝通的缺失。這種情況勢必犧牲個人的家庭生活，也必定會引發(fā)個人扮演工作與家庭雙方面角色的沖突。假如工作與家庭雙方面的角色愈模糊，則工作和家庭沖突愈大。根據(jù)有關文獻研究，每周工作時數(shù)的多少對于工作和家庭沖突具有正相關，即工作負荷愈重則工作和家庭沖突愈大；而過于頻繁的加班次數(shù)、時常異動的輪班工作、無彈性的工時限制對于工作和家庭沖突也有正相關，亦即工作限制愈多則工作和家庭沖突愈高。在西方國家中，彈性工時被以為是用來降低員工的工作和家庭沖突之最有效對策；但對員工而言，減少工作時數(shù)或提供加班補償?shù)姆绞絹頊p輕工作負擔或許更具本質幫助。無論怎樣，工作負荷與工作限制是可被預期為工作和家庭沖突的原因。在調查中，有一個學生經(jīng)常不交作業(yè)，布置的任務不及時完成，經(jīng)常性遲到。經(jīng)了解，他的父母常年在外做生意，把他寄宿在一個遠方親戚家里，一個星期甚至半個月才打聯(lián)絡，溝通的內容關于生活費的給與，溝通的時間不超過15分鐘，父母和子女的關系非常薄弱。4.6學校的教育引導對親子關系具有影響在現(xiàn)有教育體制下，學校是高中生生活的重要場合，是學生付出大量的時間和精神的地方。尤其是A中學當中，有超過7成的學生皆是住讀生，則愈加凸顯了學校在學生成長各個方面的重要影響作用。調查發(fā)現(xiàn)，學校的引導對于子女與父母之間的親子溝通也能起到至關重要作用。雙職工家庭中，父母的時間和精神有很多花在工作上，本就削弱了他們對于家庭的付出；同時，子女的學習都大多在學校當中，在當下情況下，學校仍然是更為看重學生的成績，文化課程中大多是圍繞考試而設計的教育。所以，學校中幾乎很少對于學生怎樣建立良好親子關系的教育和引導。沒有學校和教師的幫助，只靠尚未成長成熟的學生自個努力，自然變難以很好的和父