幼兒園游戲材料的投放及教師對游戲的指導(dǎo)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！幼兒園游戲材料的投放及教師對游戲的指導(dǎo)目錄一、摘要關(guān)鍵詞二、引論三、游戲材料的意義四、游戲材料合理投放的意義五、幼兒園游戲現(xiàn)狀的調(diào)查六、幼兒園游戲教學(xué)中存在問題的分析及解決對策七、總結(jié)八、參考文獻(xiàn)九、致謝作者：楊四海學(xué)號：02014202指導(dǎo)：魏明霞單位：教育科學(xué)學(xué)院幼兒園游戲與游戲材料作學(xué)號：02014202指單方文獻(xiàn)法訪談法觀察法調(diào)查對象：金明幼兒園、空分集團(tuán)幼兒園、柯家樓幼兒園內(nèi)容摘要：游戲是幼兒的主要活動，在幼兒身心發(fā)展過程中起著不容忽視的作用但從目前幼兒園游戲活動的開展情況來看其科學(xué)性和促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用并沒有得到很好的體現(xiàn)對于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出的幼兒園應(yīng)quot以游戲?yàn)榛净顒觪uot缺乏深入游戲環(huán)境的設(shè)置不合理，材料沒有充分利用以及教師的指導(dǎo)不力等，幼兒園游戲材料ampnbsp游戲材料的投放游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要為幼兒在游戲中展現(xiàn)的幼兒的各種才能也是在游戲中逐漸發(fā)展顯示中自由地想象、自主地展示他們的才能、充分地與同伴們交流、享受幸福和快樂、尋找他們擁有的生命權(quán)和自主意識。如他們玩quot過家家quot模擬家庭成員想象自己的家、自己的房子在游戲的過程中的一種quot權(quán)利quot和作為家中成員的成人撫養(yǎng)小孩小孩尊敬大人的quot義務(wù)quot和quot責(zé)任quot一片人生空間在這片空間中他們通過積極思考不斷解決的問題探索容:主動探索和積極學(xué)習(xí)是開發(fā)人的各種能力的金鑰匙而這把金鑰匙理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》至今幼教事業(yè)得到蓬勃的發(fā)展幼兒園忽視是當(dāng)前幼兒園普遍存在的一個問題具體表現(xiàn)如下:其一是把游戲練歪曲為短視的、狹隘的小學(xué)化識字、拼音、計(jì)算的強(qiáng)化灌輸視幼兒游戲?yàn)閝uot不務(wù)正業(yè)的玩quot。其二是條件創(chuàng)設(shè)投入不足。多數(shù)幼兒園的活動區(qū)面積低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)活動材料不足班上幼兒人數(shù)超編。更談不上活動區(qū)創(chuàng)設(shè)要求所體現(xiàn)的quot分割、開放、合理quot放及教師對游戲的指導(dǎo)_第2頁幼兒園游戲中存在的弊端及其解決的策略。在幼兒園，游戲材料包括設(shè)備、器材和其他物質(zhì)性材料。當(dāng)各種材料作意義?？梢?，游戲材料是與游戲相隨的，大部分游戲都與游戲材料有關(guān)。一、游戲材料是幼兒游戲的載體，是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲以激發(fā)幼兒的游戲動機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進(jìn)發(fā)展的積極作用。可以這樣認(rèn)為，游戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響量。同時，還能滿足幼兒多方面的需求，有利幼兒自我個性的發(fā)展。發(fā)揮出促使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力、表達(dá)能力、交往能力發(fā)展的作用。二、游戲材料對兒童身心發(fā)展有著顯著的影響。游戲材料推動了quot早期學(xué)習(xí)quot，促進(jìn)了有價值的早期經(jīng)驗(yàn)，形戲中，玩具起著激發(fā)幼兒游戲動機(jī)、支撐游戲開展、促進(jìn)游戲水平提具，學(xué)習(xí)、嘗試、體驗(yàn)著外界事物，玩具能促進(jìn)兒童能力的發(fā)展。特臺梭利設(shè)計(jì)了quot恩物quot和促進(jìn)感知操作能力的材料。材料合理投放的意義通過與設(shè)計(jì)巧妙的設(shè)備與材料的互動，幼兒可以發(fā)展大小肌肉的協(xié)調(diào)性，對外界的概念，創(chuàng)造性，社會技能和自我料有關(guān)，游戲材料的不適宜或貧乏最終會影響幼兒的發(fā)展。布魯納說過：quot學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣quot趣的材料，不僅能激發(fā)幼兒的好奇，更能引導(dǎo)幼兒積極參與活動、深材料的投放來引導(dǎo)幼兒活動幼兒則通過自主選擇活動區(qū)域自由選擇進(jìn)的投放，才能充分發(fā)揮游戲材料的教育功能。蒙臺梭利也曾指出：quot材料兒童依靠特有的持續(xù)的各種物體的活動，開始組織他的心理個性，同時獲得一種關(guān)于事物的清晰、有序的知識。從此以后，所有外部物體由于它們具有形狀、尺寸、顏色、光滑度、重量、硬度等，望著這些東西，并樂于接受它們quot。因此，作為幼兒教育工，應(yīng)該關(guān)注游戲材料的質(zhì)量，關(guān)注合理利用游戲材料對幼兒學(xué)習(xí)的意提供了較多的動手動腦、自我表現(xiàn)的機(jī)會，可以創(chuàng)造出較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，使幼兒通三、幼兒園游戲現(xiàn)狀的調(diào)查為了客觀、具體地描述幼兒園游戲的現(xiàn)狀，筆者分別選擇了教師、幼兒為主體對象進(jìn)行了調(diào)查，對象為河40個班級120名教師和1500名幼兒。筆者采用了分層抽樣，即根據(jù)市教育局分等級指標(biāo)，找出各區(qū)的一類、二類、三類幼兒園，分成三個層次，然后對不同類型的的觀察和對教師、幼兒的訪談，記錄被觀察者的言行。通過對調(diào)查問題幼兒園游戲材料的投放及教師對游戲的指導(dǎo)第3頁：游戲時間少表1：各類幼兒園一周游戲安排市機(jī)關(guān)一類幼兒園企業(yè)辦二類幼兒園街道三類幼兒園村組織學(xué)前班周一下午角色游戲商場購物智力游戲數(shù)數(shù)角色游戲理發(fā)店集體游戲周二下午結(jié)構(gòu)游戲搭積木角色游戲開醫(yī)院看圖書組織觀察周三下午智力游戲下跳棋音樂游戲過橋做做玩玩游戲散步周四下午音樂游戲采茶舞桌面游戲疊手絹結(jié)構(gòu)游戲插積塑體育游戲周五下午綜合游戲玩水體育游戲棒操無無在調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，40個班中一類幼兒園中集體5個班占所調(diào)查班的；二類幼兒園以單一的集體游戲?yàn)橹鳎缱烂姣B手絹、積木、玩皮球、看圖書、占所調(diào)查班的25；只有一種集體游戲的班級占所調(diào)查班的。用時間讓幼兒游戲，如早操，有的只允許幼兒看書或插塑，有的呆坐quot放羊quot狀態(tài)被調(diào)查的幼兒園基本是在調(diào)查其它時間排隊(duì)和組織說教占用時間較多盡管有的班設(shè)有quot游戲區(qū)quotquot活動區(qū)quot幼兒也很少去quot光顧quot。再如，有的幼兒以幼兒難以得到充分的游戲時間。相反，在我們跟蹤一日活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒quot忙里偷閑quot如在排隊(duì)時玩的quot母女倆quot游戲和加餐時quot碰杯祝賀quot幼兒就會游戲，久之就能獲得發(fā)展。（二）、游戲材料和玩具的選擇、投放、利用存在不足目前部分幼兒園從教育性、兒童性、藝術(shù)性、衛(wèi)生性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等原則出發(fā)去選擇和提供與游戲活動相適應(yīng)的玩具和材料，部分幼兒園存在玩具種類單一、數(shù)量較少、利用率低等問題。所調(diào)查幼兒班的游戲材料以結(jié)構(gòu)玩具數(shù)量最多，如大、中、小型積木，積塑，膠粒等。玩具使用比較單一。價格昂貴的遙控電動玩具在條件較好的幼兒園成為擺設(shè)，每學(xué)期玩一、二次；智力、體育等自制玩具數(shù)量少。玩具的更換使用率較低，在所調(diào)查的幼兒園中有60的幼兒班玩具更換平均每月不到一次，有的玩具嚴(yán)重破損殘缺，不能開展游戲。玩玩具的時間限于30-60分鐘，幼兒園游戲平均每天兩小時左右的班級占32，每天一小時的班級占47，每天半小時的占21，零星片段、短暫的時間很難使幼兒投身到游戲之中，表2）。表2：幼兒園班內(nèi)玩具和圖書自取程度比率（％）對象4歲組6歲組適宜放得太高平日鎖著不允許用適宜放得太高平日鎖著不允許用市區(qū)郊區(qū)（三）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性、教育性、合理性缺乏創(chuàng)設(shè)與教育需求相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力展的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，幼兒園的建筑設(shè)備、園林綠化、活動室環(huán)境設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備及良好的心理氣氛、人際關(guān)系等都對游戲活動的開展起著潛移默化地教育作用。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：小班25人，中班30人，大班35人；一般大型園為10-12個班，中型園為6-9個班，小型園不超過5個班。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，幾乎每班都達(dá)到40-50人，使幼兒的空間密度加大，身心問題增多，和同伴的游戲合作行為少。幼兒園建筑規(guī)劃基本包括三大部分：房舍、戶外活動場地、綠化地。一、幼兒園的房舍以班為單位設(shè)計(jì)，其中活動室面積為每名幼兒3平方米，如減去設(shè)備和材料的占地約平方米。保留著以上課為主的教室特點(diǎn)。有21的班級桌椅板凳占據(jù)了幼兒的滿目，實(shí)際只是教室的擺設(shè)；有30左右的班級各游戲角和活動區(qū)之間無明顯的界限與標(biāo)志以致相互干擾；有35的班級活動區(qū)之間沒有兒游戲活動的開展。二、幼兒園的戶外活動場地需包括游戲場、體育場和涼棚等，各班應(yīng)有專用的游戲場，并靠近各班活動室。有條件節(jié)溫濕度，美化環(huán)境。涼棚可設(shè)置在各游戲場附近，以使幼兒能四季戲材料的投放及教師對游戲的指導(dǎo)_第4頁戲水池不讓幼兒觸摸、玩耍。三、綠色植物調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡。國家教育部建設(shè)部在城市幼兒園建筑面積定額中規(guī)2鋪設(shè)草坪，盡量擴(kuò)大綠化面積。在調(diào)查的幼兒園中普遍鋪設(shè)了草坪，但距離每生2外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85的班級在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，通常由教師提供，有時為應(yīng)付檢查、觀摩等，漂亮的布貼畫、紙貼畫、壁畫都由教師親手制作40的教師讓幼兒自行進(jìn)行，有20的教師讓能力強(qiáng)的幼兒代替能力弱的幼兒，幼兒的參與性表現(xiàn)在墻上掛滿的幼兒美術(shù)作品或活動區(qū)要求的手工制作，教師對幼兒游戲的指導(dǎo)不力在跟蹤一日活動中，我觀察到，有的教有的組織不了游戲，幼兒亂作一團(tuán)；有的指導(dǎo)生硬，反而干擾了幼兒游戲。在與教師訪談中quot你在開展游戲中有何難處quot一題的回67（材料少17、場地小14），因其自身組織能力和對游戲認(rèn)識水平低而感到困難的33。匯總起來有以下難處（1）幼兒紀(jì)律亂（2）幼兒爭角色（3）分配角色幼兒不如意（4）游戲一段時間后幼兒不知該干什么了（5）幼兒之間交往亂（）幼兒游戲時太浮躁（7）幼兒不遵守規(guī)則（8）表演游戲在分組時難（）游戲結(jié)束了幼兒沒玩夠（）男小朋友不愿參加音樂游戲（11）幼兒對某些游戲不感興趣（）在表演游131415）教師設(shè)計(jì)好幼兒不會配合角色游戲（16）幼兒掌握學(xué)習(xí)較慢之所以會造成這些難處究其原因首先是教師缺乏一定的組織管理幼兒的能力；其次是教師對幼兒游戲的理論學(xué)習(xí)不夠，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)29的教師對幼兒游戲的種類了解不全面，58的教師對各類游戲的基本含義模糊不清，一部分教師對游戲的作用理解不深刻。四、幼兒園游戲教學(xué)中存在問題的分析及解決對策（一）、幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題解析及解決對策一、游戲的環(huán)境應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性和教育性。游戲場地的空間大小、安全、性能，活動角的數(shù)量及游戲材料的性能戲場地中盲目地安放著一些固定設(shè)備和器械，但各器械間缺乏有機(jī)的、可供幼兒想象的空間聯(lián)系。合理的游戲場地不僅要有設(shè)備，更要與器械構(gòu)，成一個有機(jī)的整體。這樣的環(huán)境結(jié)構(gòu)，不僅能發(fā)展幼兒的動作與運(yùn)動能力，而且能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造性，滿足幼兒的游戲場地的結(jié)構(gòu)應(yīng)從兩個維度，安靜吵鬧與運(yùn)動量大運(yùn)動量小進(jìn)動量小的區(qū)域可放置一些水箱、沙坑、大型積木、吊床、搖椅等；在吵鬧的運(yùn)動量大的區(qū)域安置滑梯、秋千、攀登架、繩、球等；從運(yùn)動渡環(huán)節(jié)，使運(yùn)動量由小變大。游戲環(huán)境的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要盡量利用地形靜--吵鬧與需用水不需用水。將活動室劃分為四塊不同性質(zhì)的活動區(qū)域，需用水的鬧區(qū)有音樂區(qū)、氣象區(qū)、自然區(qū)，在需用水的靜區(qū)有沙水區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等；在不需用水的鬧區(qū)有角色游戲區(qū)、表演料的投放及教師對游戲的指導(dǎo)第5頁滿足了不同性質(zhì)的活動區(qū)域戶外積木區(qū)，角色游戲區(qū)靠近玩具柜以便于取放，且場地寬敞。游戲場地中除了固定的設(shè)備、器械外，還應(yīng)當(dāng)有各種小型的、幼兒能根據(jù)網(wǎng)狀式、輪胎式、軟梯式等，幼兒在船上可玩水手駕駛輪船的游戲，集運(yùn)動性與想象力為一體。二、游戲的玩具和游戲材料選擇應(yīng)具有齡也有一定的關(guān)系，一般說來，對于年齡較小的幼兒，相同種類的游戲材料的數(shù)量要多，以滿足幼兒相互模仿、平行游戲的需要。游戲材料的性質(zhì)從功能來看，可以分成二大類：一類是成型的、造型完整、并具有專門用途的玩具，統(tǒng)稱quot專門化玩具quot。這種玩具多是拋棄的廢舊物品，統(tǒng)稱quot非專門化玩具quot。玩具和游戲材料有一定的教育標(biāo)準(zhǔn)，除應(yīng)保證玩具的安全、衛(wèi)生、堅(jiān)固、耐用、經(jīng)濟(jì)、操作性，新舊玩具和材料的比例的合理化。三、游戲材料投放的合理性。在區(qū)域活動中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在投放游戲材料主要體現(xiàn)