小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)怎么教

第頁小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)怎么教五年級(jí)的同學(xué)競爭意識(shí)加強(qiáng)，他們無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后

如果說四年級(jí)同學(xué)是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)同學(xué)則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績也自然會(huì)提升。

如我在上《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，同學(xué)感覺有點(diǎn)不活躍。于是我先請(qǐng)一位男同學(xué)回答正確后，就說：男同學(xué)果真聰慧啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答，是因?yàn)槟型瑢W(xué)比你們聰慧嗎?剛一說完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊：不是不是的話就積極回答問題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。接下來的課就上得相當(dāng)順利，同學(xué)也很活躍了，這就形成了優(yōu)良的競爭。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。

培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是順利進(jìn)行某一課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦同學(xué)對(duì)某一門課程的學(xué)習(xí)具備了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)積極參加到學(xué)習(xí)中，對(duì)待該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，學(xué)習(xí)該門課程的效率也會(huì)獲得提升。

但是，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)較之前的低年級(jí)的教學(xué)難度有所增加，不少同學(xué)在心理上對(duì)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學(xué)〔教師〕一定要注意在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持住甚至提升同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為同學(xué)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的按部就班，甚至在剛接觸到一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)出同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略

一、正確理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

目前，很多教師不很了解自己班級(jí)的同學(xué)，對(duì)他們的實(shí)際數(shù)學(xué)水平熟悉不清，總復(fù)習(xí)期間，經(jīng)常用數(shù)學(xué)程度好的同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有同學(xué)，盲目加大作業(yè)量，強(qiáng)調(diào)多練，同學(xué)疲于應(yīng)付，使得一部分中、差生難于應(yīng)付龐大的作業(yè)量，致使產(chǎn)生了厭倦心理。因此，要想取得較好的復(fù)習(xí)效果，這就要求教師在總復(fù)習(xí)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)，在認(rèn)真研究大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際狀況，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上花力氣、下功夫。使總復(fù)習(xí)既有面對(duì)全體同學(xué)的共同的基本要求，又有"一把鑰匙開一把鎖'的各別輔導(dǎo)，從而使所有同學(xué)真正通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固，數(shù)學(xué)能力得到有效的提升。

二、和同學(xué)打成一片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)小同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是提升學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵因素。同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同學(xué)的注意力就會(huì)促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，從而為參加學(xué)習(xí)提供最正確的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣辦法很多，強(qiáng)化與同學(xué)的情感交流，既做同學(xué)的良師，更做同學(xué)的益友，這對(duì)教學(xué)是非常有用的。列寧曾說過："沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求。'在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們要善于運(yùn)用和小同學(xué)的情感交流，把全班同學(xué)吸引到我們教師的四周，并及時(shí)給予他們直接的、有效的幫助，使他們克服各種困難順利地走出數(shù)學(xué)的困境。具體地說，也就是要注意以下幾點(diǎn)：

三、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)激情

成功感是一種積極的情感體驗(yàn)，它能滿足同學(xué)自我實(shí)現(xiàn)的高層次的追求。復(fù)習(xí)課，一定要從同學(xué)的實(shí)際水平出發(fā)。為使同學(xué)獲得成功，我們應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)為核心組織教學(xué)，采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋的方法，將教學(xué)目標(biāo)由易到難、由簡到繁分解成假設(shè)干遞進(jìn)層次，由不同類型的同學(xué)來回答，努力使所有同學(xué)都能自覺主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，在每個(gè)目標(biāo)層次上做到快速反饋，評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓同學(xué)在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。關(guān)于差生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時(shí)予以表揚(yáng)、肯定。另外，總復(fù)習(xí)期間，我還通過開展"三自'活動(dòng)：自訂一本數(shù)學(xué)改錯(cuò)本，自辦一期數(shù)學(xué)小報(bào)，自出一份期末試卷，并進(jìn)行交流、評(píng)比，讓同學(xué)充分享受成功的喜悅，以不斷的成功來淡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各種困難。

3小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的建立

隨著科學(xué)技術(shù)的普及及發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)被快速應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，包括軍事、醫(yī)療、教育等等，并在其相關(guān)領(lǐng)域起到了非常重要的推動(dòng)作用。如今，隨著我國教育制度的改革，政府越來越重視教育的發(fā)展，并逐步加大了對(duì)教育的資金投入，逐漸將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在教育上來，尤其在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得了不可估量的積極效應(yīng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，以前的課堂教學(xué)大多采納板書教學(xué)，教師在講臺(tái)上講，同學(xué)則在講臺(tái)下低頭快速做筆記，邊聽邊做筆記，時(shí)而還要思索老師給出的問題，常常會(huì)手忙腳亂，不知道該干什么。這種教學(xué)模式存在很大的弊端，往往造成課堂效率低下、同學(xué)厭倦課堂的惡劣后果。而如今，我們采納現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，通過發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將課堂知識(shí)通過多媒體課件展現(xiàn)給同學(xué)，直觀形象、一目了然，同時(shí)多媒體還具有音頻、視頻、圖片輔助教學(xué)的功能，課堂教學(xué)過程中可播放小視頻或歌曲等等，有利于趣味課堂的建立。

多媒體教學(xué)技術(shù)在教育上的作用在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)上顯得尤為特別，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，特別是五年級(jí)數(shù)學(xué)，處于小學(xué)的后期階段，同學(xué)已初步具備一定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正處于不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力的階段，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)建立趣味課堂，首先可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將科技與教育相結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中可加入一些與知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻等等，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

運(yùn)用多媒體教學(xué)建立小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂必須要注意幾個(gè)方面。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工要在充分熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好充分的備課工作，把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點(diǎn)，并通過多媒體課件有條理的展示出來。其次，教師在運(yùn)用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件，在課下多操作幾次，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題，影響課堂教學(xué)效果。最后，多媒體課件要盡量做的有趣，符合趣味課堂的教學(xué)理念。

4讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加吸引同學(xué)

恰到好處的贊揚(yáng)是活力的催化劑

表揚(yáng)是一門藝術(shù)。挖掘鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有革新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在同學(xué)習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘同學(xué)身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓同學(xué)得到一些新的肯定，效果反而更好。

華華同學(xué)在班級(jí)里搞衛(wèi)生非常積極，這與學(xué)習(xí)無關(guān)，但我在數(shù)學(xué)課堂上常常表揚(yáng)他，是個(gè)積極的好同學(xué)，老師真喜愛他，他自然而然在數(shù)學(xué)課堂上也不斷的積極起來了!最少期望時(shí)贊揚(yáng)同學(xué)，不但容易讓同學(xué)領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生壓力，學(xué)習(xí)比較后進(jìn)，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會(huì)激發(fā)后進(jìn)生更加努力。對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)我努力走向多元，走向繽紛，不局限書面測(cè)試，更重態(tài)度、情感的評(píng)價(jià)，更關(guān)注同學(xué)學(xué)到了什么，有了什么進(jìn)步，具備了什么能力。表揚(yáng)學(xué)生時(shí)盡量真情實(shí)意，不以簡單的一個(gè)"好'了之，語言形式盡可能繽紛。如："好樣的!'"你是老師的驕傲!'等等，并堅(jiān)起大拇指。

創(chuàng)設(shè)情境，加大課堂的吸引力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些貼近同學(xué)的生活，符合同學(xué)的年齡特征的情景，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成為一種愉悅的情緒體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來講還是較為基礎(chǔ)和簡單，大部分是可以聯(lián)系同學(xué)實(shí)際生活的，重要是教師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際生活的切入點(diǎn)，不能為了貼近生活而忽略教材，既要聯(lián)系生活又要準(zhǔn)確精準(zhǔn)的反應(yīng)教材的內(nèi)容。這樣可以讓同學(xué)產(chǎn)生熟悉和親切的感覺，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

通常來講數(shù)學(xué)是相對(duì)來講較為抽象的學(xué)科，如果教師的講解能力不夠精準(zhǔn)很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是具體的，如果我們把數(shù)學(xué)的抽象與現(xiàn)實(shí)的情境聯(lián)系起來，就可以拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離。同學(xué)在這樣的情境中，可以憑借已有的知識(shí)和想象力去探究、發(fā)現(xiàn)甚至解決生活中碰到的一些問題，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)就更具有