德育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

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仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的相識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神奇，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是相識(shí)問(wèn)題，定位問(wèn)題，相識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，許多問(wèn)題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延長(zhǎng)。

假如只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順當(dāng)開(kāi)展的重要因素，因此要注意對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣揚(yáng)工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣揚(yáng)德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特別性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增加學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探討方法，發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門(mén)課程，協(xié)作學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。

設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，熬煉學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以老師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特殊是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)當(dāng)處理好“學(xué)生主體”和“老師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。

德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，老師都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參加，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著老師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)勝利開(kāi)展的基本條件，也是不行推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管。活動(dòng)過(guò)程中，老師須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他全部課程是親密聯(lián)系，相輔相成，相互促進(jìn)，相互滲透，難以割裂的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣袤的沃土，等待著廣闊教化工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充溢朝氣和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探究。

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在學(xué)校全面打造陽(yáng)光校內(nèi)，實(shí)施陽(yáng)光教化的背景下，我校提出了陽(yáng)光德育的理念。學(xué)校德育處圍繞打造陽(yáng)光校內(nèi)、培育陽(yáng)光少年，開(kāi)展系列陽(yáng)光德育活動(dòng)。

多年以來(lái)我著力打造陽(yáng)光校內(nèi)，開(kāi)展陽(yáng)光德育工作，即：以陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人，用生命培育生命，用愛(ài)心滋養(yǎng)愛(ài)心，用暖和傳遞暖和，用敬重播撒敬重，用才智啟迪才智，立足培育學(xué)生主動(dòng)有為的陽(yáng)光心態(tài)和開(kāi)朗豁達(dá)的陽(yáng)光人格,使學(xué)生成為獨(dú)立自主、自覺(jué)能動(dòng)、主動(dòng)創(chuàng)新的生命主體。

1、“踐行十愛(ài)德耀隆昌”演講競(jìng)賽

我校實(shí)行“踐行十愛(ài)?德耀隆昌”演講競(jìng)賽，旨在用“十愛(ài)”精神激發(fā)學(xué)生情感，傳播健康樂(lè)觀、陽(yáng)光向上的正能量。這次競(jìng)賽充分呈現(xiàn)了學(xué)生奮勉向上、自信進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。為了讓更多孩子理解“踐行十愛(ài)·德耀隆昌”的深刻內(nèi)涵，還將讓此次競(jìng)賽中的優(yōu)秀者在全校師生大會(huì)上進(jìn)行演講，讓“十愛(ài)之花”開(kāi)遍實(shí)小。

2、“小鬼當(dāng)家”跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)

孩子們體會(huì)到了生活的艱辛，感受到生活的熱忱和廢利用的真正價(jià)值，增加了環(huán)保、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也讓孩子們駕馭了一些人際溝通，獨(dú)立自主陽(yáng)光向上。

3、廉潔文化進(jìn)校內(nèi)

廉潔文化進(jìn)校內(nèi)開(kāi)展“我講故事給爸媽聽(tīng)”“廉潔小報(bào)”“廉潔文化進(jìn)校內(nèi)主題班隊(duì)會(huì)”等活動(dòng)有利于培育學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的廉潔意識(shí)和營(yíng)造廉潔的家庭教化環(huán)境。實(shí)小將接著堅(jiān)持“廉潔教化從娃娃抓起，教化一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)”的理念，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界共營(yíng)廉潔氛圍，齊走廉潔路。

4、國(guó)旗下的展示活動(dòng)

升旗儀式是學(xué)校開(kāi)展德育教化的途徑之一，是學(xué)生思想教化的有效手段，為了讓更多的學(xué)生陽(yáng)光自信地展示自我，為每個(gè)孩子的特長(zhǎng)展示供應(yīng)平臺(tái)，同時(shí)也為了讓國(guó)旗下表演形式多樣，豐富多彩，我校每周實(shí)行班級(jí)組織的國(guó)旗下表演的制度可實(shí)行各種形式發(fā)揮本班特色，展示本班風(fēng)采。各班參加度達(dá)百分之百，達(dá)到全員參加，全員熬煉。

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歷行五天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們的生活驚慌而充溢，辛苦而歡樂(lè)；驚慌的是我們每個(gè)班主任每天要連續(xù)不停地工作17個(gè)小時(shí)，每時(shí)每刻關(guān)注著我們的學(xué)生，充溢的是學(xué)生們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的多種學(xué)問(wèn)；辛苦的是我們?nèi)堪嘀魅蚊抗?jié)課都去跟班，對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行全天候管理，歡樂(lè)的是我們八年級(jí)全體師生圓滿地完成了本次的社會(huì)踐活動(dòng)，平安的成功地返回學(xué)校。

在這五天的學(xué)習(xí)里，我們一共上了十節(jié)課：

1、學(xué)習(xí)以烙鐵為筆，畫(huà)出錦繡山河的電烙畫(huà)；

2、針針繪畫(huà)，畫(huà)出七彩人生，線線相連，連成奇麗畫(huà)卷的手工布藝；

3、飛鳥(niǎo)聞香化，魷魚(yú)得味成龍，學(xué)習(xí)烹飪酸辣土豆絲；

4、生活常識(shí)和電子制作；

5、濃縮校內(nèi)文明精華，唱響絲網(wǎng)藝術(shù)神韻，學(xué)做絲網(wǎng)花；

6、文明優(yōu)雅的禮儀展示和學(xué)習(xí)刻瓷；

7、用手工編織將來(lái)，用手工編織青春，學(xué)做中國(guó)結(jié)；

8、精工細(xì)作，孰能生巧，以剪帶筆，以布為色，勇攀藝術(shù)高峰。學(xué)習(xí)布藝粘貼；

9、學(xué)習(xí)平安行駛，華蜜人生的汽車(chē)駕駛；

10、參觀齊國(guó)歷史博物館和拓展訓(xùn)練。

為了圓滿地完成這次社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，在接到通知后，我們初二班主任多次開(kāi)會(huì)，共同商討實(shí)施方案。虛心請(qǐng)教上一屆的老師們，吸取他們的閱歷。對(duì)于在實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們提前做到預(yù)料，并為此制定了22條嚴(yán)格的紀(jì)律，在動(dòng)員大會(huì)上組織全體學(xué)生逐條進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟其目的和意義。以確保萬(wàn)無(wú)一失。

由于這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們做了充分的思想打算，學(xué)生們的思想工作做得細(xì)，做得嚴(yán)，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別好。詳細(xì)表現(xiàn)是：大部分學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，一切以蜂山中學(xué)的利益為重，時(shí)刻留意學(xué)校形象。不利于學(xué)校的話，不說(shuō)；不利于學(xué)校的事，不做。大家學(xué)習(xí)看法端正，自覺(jué)遵守蜂山中學(xué)初二年級(jí)部規(guī)定的22條紀(jì)律，嚴(yán)格遵守實(shí)踐基地的規(guī)章制定和課堂紀(jì)律;在第一天的晚上，我們?yōu)榻鹕街袑W(xué)表演了我們提前排練的三個(gè)節(jié)目，并主動(dòng)邀請(qǐng)他們和我們一同表演。在課堂上，大家虛心好學(xué)，刻苦專研，敬重老師，聽(tīng)從安排，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞，英勇拼搏。無(wú)論是上課表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成果，還是衛(wèi)生打掃，課外活動(dòng)，我們蜂山中學(xué)一次又一次地受到梧臺(tái)工業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的表?yè)P(yáng)。雖然我們班主任當(dāng)時(shí)都累病了，特別辛苦，但我們心中只有一個(gè)念頭，堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持究竟就是成功。如今，我們帶著學(xué)習(xí)和考核總評(píng)雙豐收，結(jié)束了我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，回到學(xué)校。我們沒(méi)有辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切希望。今日，我代表我們八年級(jí)全體師生站在這里，驕傲地說(shuō)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和第一中學(xué)，我們向你們交了一份滿足的合格的答卷。

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今日我特殊的興奮，因?yàn)槲覀円ド鐓^(qū)活動(dòng)，去的任務(wù)是清理社區(qū)里的小廣告。早上我打算好了東西興致勃勃的出門(mén)了，去之前說(shuō)好的地點(diǎn)跟同學(xué)們匯合。

到了東王社區(qū)，我們看到了很多亂張貼的小廣告，在班委的協(xié)調(diào)下我們分了幾個(gè)小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組干的最快最好。其實(shí)在來(lái)參與活動(dòng)的時(shí)候，包括在清理小廣告的時(shí)候，我的心情是興奮的，因犯難得同學(xué)們一起出來(lái)活動(dòng)，而且希望通過(guò)大家的努力我們小組能在眾多小組中脫穎而出。就當(dāng)社區(qū)一個(gè)阿姨的一聲“孩子們，真好！感謝！”，那一刻我的心知道了自己興奮的真正緣由——能幫助別人是一件很華蜜的事情。

對(duì)于這次實(shí)踐活動(dòng)，我最終明白了生活中的小事，看似微乎其微，卻閃耀著奉獻(xiàn)的光輝，體現(xiàn)著人生的價(jià)值。在今后，我會(huì)多參與這樣的活動(dòng)，讓自己成為一個(gè)充溢、歡樂(lè)的人。

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教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教化家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍釔?ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)切;以身示范，敬重信任”?？釔?ài)學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

一、增加人格魅力，做學(xué)生的楷模。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。我們老師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，我們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純凈去塑造學(xué)生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學(xué)生高尚的品德。俗話說(shuō)：“教化無(wú)小事，事事是教化;教化無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”現(xiàn)在的學(xué)生，很大都是獨(dú)生子女，一個(gè)人沒(méi)有教化好，意味著一代人沒(méi)有教化好，我們肩上的擔(dān)子很重。

二、酷愛(ài)、敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生。

酷愛(ài)學(xué)生并不是一件簡(jiǎn)單的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而酷愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)老師只有對(duì)自己的學(xué)生充溢執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔?ài)學(xué)生，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不行能有真正勝利的教化，老師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打快樂(lè)扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，老師只有“愛(ài)的教化”和“奉獻(xiàn)的教化”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

教書(shū)不僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是育人。我應(yīng)同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不卑視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈愛(ài)的笑容、親切的言語(yǔ)、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教化的實(shí)效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培育好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

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自古以來(lái)，中國(guó)就以文明有禮著稱于世，中華民族的傳統(tǒng)美德也是代代相傳，即使經(jīng)過(guò)千年的洗禮，它的生命照舊絢麗光鮮，且隨著時(shí)代的進(jìn)步，也已面貌一新。

進(jìn)入高校，轉(zhuǎn)瞬已過(guò)了一個(gè)學(xué)期，還沒(méi)來(lái)得及感嘆時(shí)間飛逝，它早已靜靜溜走。在高校里的這些多數(shù)個(gè)簇新的日子里，讓我印象最深、感受最多的活動(dòng)，便是德育實(shí)踐。我以前從來(lái)都不知道，道德教化也須要做的一項(xiàng)活動(dòng)，后來(lái)我我明白，這不僅僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生的`要求，更是培育學(xué)生道德觀念的重要環(huán)節(jié)。以前的我們?cè)诮淌摇⑹程?、宿舍三點(diǎn)一線上來(lái)回奔波。那些所謂的德育不過(guò)書(shū)本上古人寫(xiě)的幾句話，書(shū)本一合上，便立馬被拋到九霄云外，進(jìn)入高校后，我最終知道什么是真正的德育。

書(shū)上寫(xiě)得再精彩，老師講得再投入，也比不上自己親自去體驗(yàn)。當(dāng)我們邁入高校的門(mén)檻時(shí)，已經(jīng)不是那種懵懂的時(shí)期，我們面對(duì)的是更大的挑戰(zhàn)與驚喜，要學(xué)會(huì)親自去實(shí)踐。在歐美的領(lǐng)先國(guó)家，社會(huì)實(shí)踐是一門(mén)特別重要的科目。書(shū)上說(shuō)“助人為歡樂(lè)之本”，可是我們不去實(shí)踐，如何去體會(huì)那種別樣的歡樂(lè)。

荀子曰：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”而這正是“德育實(shí)踐”的初衷與宗旨，人的一生，為他人付出的越多，他就活得越坦蕩，因?yàn)椋挥蟹瞰I(xiàn)，才會(huì)讓人更加美妙。

隨著參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，我在幫助人的同時(shí)體會(huì)到了一種前所未有的歡樂(lè)。敬老院的老人本該也不應(yīng)如此低迷，他們應(yīng)宜享天年，歡樂(lè)的像個(gè)孩子。高校生的到來(lái)給孤寂的敬老院增加了些許活力，看著老人們欣喜的臉龐，我明白了，歡樂(lè)，原來(lái)如此簡(jiǎn)潔。

公園里的小路上，有我們同學(xué)打掃的身影，那些過(guò)往的行人，也投去贊許的目光，同學(xué)們心里泛起了一陣漣漪，原來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)，只是如此單純歡樂(lè)。

德育實(shí)踐活動(dòng)雖告一段落，但它給我的影響卻是深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的。它使我們走出校內(nèi)，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)上的大課堂上去增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，施展才華，更加磨練我們的意志。在道德實(shí)踐中，我們一方面熬煉了自己的實(shí)力，另一方面社會(huì)做了一些貢獻(xiàn)，雖然這貢獻(xiàn)很微小，但這是我們邁向社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的第一步，只要我們邁出了這9一步，步伐多少，這不重要，重要的是我們真正向社會(huì)貢獻(xiàn)出了自己的一份力。雖然我們已經(jīng)是高校生，但在德育實(shí)踐中仍舊存在一些問(wèn)題，比如閱歷不足，處理問(wèn)題不夠成熟，學(xué)問(wèn)與實(shí)踐不能夠很好地結(jié)合，也就是說(shuō)，我們雖然學(xué)了一些學(xué)問(wèn)，但在現(xiàn)實(shí)中卻不能很好地運(yùn)用，為此，我們更要熬煉自己的實(shí)踐實(shí)力。

故人夸獎(jiǎng)人時(shí)總是喜愛(ài)說(shuō)“德才兼?zhèn)洹保簳x南北朝時(shí)，官員的選拔也提倡“舉孝廉”，我國(guó)自古以來(lái)就很崇尚“德”，“百行孝為先”也是一種道德?？鬃釉诖呵飼r(shí)期就提出“以德治國(guó)”，至今仍舊受用、可用，德是一個(gè)恒久不會(huì)過(guò)時(shí)的話題。

亙古千年，不過(guò)彈指之間，然而，歷史留下來(lái)的中華民族傳統(tǒng)美德也不應(yīng)隨著時(shí)間的消逝而被人遺忘，那是讓我們牢記于心的祖訓(xùn)。

一個(gè)小小的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓我懂得了許多，也學(xué)會(huì)了許多，一些心得和體會(huì)只有去參與實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)有感受，這不僅僅是一門(mén)課程，更是須要我們傳下去的寶藏。

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于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛恒久都只是書(shū)面用語(yǔ)，恒久只在我的作文中出現(xiàn)。一邊寫(xiě)著“學(xué)會(huì)向父母感恩”之類的話題作文，一邊對(duì)父母頤指氣使、大聲叫賣(mài)。若不是這次的“五個(gè)一”德育實(shí)踐活動(dòng)，或許我仍舊這般任性。

“五個(gè)一”中有一點(diǎn)是為父母做一頓飯。當(dāng)然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應(yīng)付任務(wù)的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學(xué)校的專心是在于讓我們從這一頓飯中體會(huì)到父母每天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，其次次覺(jué)得麻煩，第三次更是覺(jué)得厭煩透頂。而父母，卻每天，從我們誕生到現(xiàn)在的十六個(gè)年頭里，不停地做著這一件事。誠(chéng)然，他們自己也要吃飯，