《春日》教學(xué)設(shè)計7篇（全文）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《春日》教學(xué)設(shè)計7篇（全文）下面是我為大家整理的《春日》教學(xué)設(shè)計7篇（全文）,供大家參考。

作為一名靜靜奉獻(xiàn)的教育工，尋常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？這次漂亮的我為親帶來了7篇《《春日》教學(xué)設(shè)計》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《春日》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目的：

知識與技巧：

1、確切、流利。有情緒的朗讀課文。背誦課文。

2、確切認(rèn)讀本課的3個生字和由這些生字組成的詞語，知道多音字“更〞在不同語言環(huán)境里的不同讀音。

3、重復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的美好情景。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在重復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法表達(dá)對詩的理解。

情緒態(tài)度、價值觀：

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想情緒。

教學(xué)籌備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、從學(xué)生學(xué)過的古詩和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。

老師知道我們班同窗能背誦大量的古詩，大家還記得有關(guān)春天的古詩嗎？

1、學(xué)生背誦古詩（教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春曉》、《春游湖》等詩）

2、這一首首古詩如一幅幅俏麗的圖畫，給我們展示了古代詩人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的？能不能用幾句話說一說？

學(xué)生描寫自己眼中的春天

二、板書課題，理解課題。

1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的，有關(guān)春天的小詩《春日晨景》請同窗們伸出小手和老師一起書寫題目。

2、齊讀課題

3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的？〞）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。

教師配樂范讀（必需入情入境）

2、聽老師讀完課文，你有什么感受？

3、學(xué)生自己讀課文，要求：確切、通順，自主學(xué)習(xí)生字

4、指名讀文，齊讀

5、檢討學(xué)生識字效果

五更更好天欲曉春漸濃杏花新荷漫坡兩岸堂前層層碧

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，領(lǐng)導(dǎo)多音字“更〞的讀音，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生識記生字“漫、杏〞，圖文結(jié)合等方式理解詞語“漫坡、五更、天欲曉、新荷〞，“春漸濃〞結(jié)合韓愈的《早春》來體會春天的變化。

四、品讀課文，感受意境。

闖過了生字關(guān)，信任同窗們再次讀書會更有收獲。春天是俏麗的，是活力勃勃的，是充塞渴望的。課文中的詞句為我們展示了俏麗、充塞渴望的春天，下面請同窗們再讀課文，把你感受最美的句子多讀幾遍，閉上眼睛想一想你仿佛看到了什么？

1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。

2讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時候，你想到了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生先重點感受春天的俏麗風(fēng)景，即重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞“兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅〞“新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青〞，引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)誦讀、結(jié)合生活實際經(jīng)驗、想象，教師通過引用詩句、范讀、配樂朗讀、結(jié)合圖片、充塞豪情富有啟發(fā)性的語言等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩、活力勃勃的春天，然后再來感受“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲〞的動態(tài)美。

“兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅〞

（1）學(xué)生讀文，然后刻畫自己想到的畫面。

學(xué)生描寫自己想到的畫面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹林，說一說你看到了什么，好像來到了哪里？

學(xué)生描寫畫面的美。

教師：在早晨天剛剛亮的時候，來到這里，昨夜剛剛下過一場細(xì)雨，水面迷漫著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色？在細(xì)心觀測水面，水面是什么顏色的？水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀！誰來讀一讀這俏麗的畫面！學(xué)生有情緒的朗讀。

“一園細(xì)雨杏花紅〞刻畫的是什么情景？學(xué)生刻畫美景。

師：想起啊，孔子當(dāng)年就在四棵杏樹下給他的學(xué)生講課，那可是春秋時期，到現(xiàn)在有兩千多年了，每當(dāng)春天之際，莘莘學(xué)子們便進(jìn)京趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來渴望?。∷酝皞兿肟纯磫幔浚ǔ鍪菊n件紅杏）你看啊，唐朝的王涯他可經(jīng)不住地稱贊：萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。

葉紹翁也曾經(jīng)寫過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來〞。

所以，也經(jīng)不住地稱贊他所見的這滿園紅杏。我們再把方才感受到的送到這滿園紅杏里邊來吧，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有情緒朗讀。

“新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青“教師引導(dǎo)：你仿佛看到了什么？結(jié)合圖片，教師可以從小草給人的感覺，春天的時候，生命力很旺盛的小草長在大自然中讓我們感覺很安逸，那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了，白居易曾稱贊“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。〞荷葉嫩綠得流出水來，層層疊疊等，引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“層層碧和片片青〞

“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲〞這部分要施展學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗構(gòu)建畫面：巧燕筑窩、稚雛待哺、鳥兒翩翩上下于檐下樹間的和樂安然與籬芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞的勞碌快意；耳畔回蕩的是昵喃的燕語、悠揚的鶯啼、輕柔的蜂鳴。學(xué)生體會到春天的活力勃勃就達(dá)到目的了。

3、整體感知詩句和畫面

同窗們伴著樂曲再朗讀整首詩，想象全部畫面。

鼓舞學(xué)生刻畫全部畫面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰帶給我們的？

4、真是“三月春漸濃〞?。⊥泶航K究又是怎樣的景象呢？詩人又是怎樣刻畫的呢？

教師出示課件，讓學(xué)生再一次感受春天的變化：

韓愈《晚春》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

五、謳歌春天，升華主題。

師：此情此刻，你想用怎樣的方式表達(dá)你對春天的愛呢？

出示“友情提醒：

1、清唱一首春天的歌。

2、描畫一幅春天的畫。

3、背誦一首春天的古詩。

4、說幾句謳歌春天的話。

5、摘抄文中精致的句子。

……

六、課外閱讀。

閱讀描寫春天的古詩或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔獨步尋花》、《葉子妹妹》、《春天的發(fā)現(xiàn)》、《大地的頭發(fā)綠油油》等。

《春日》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏與韻味。

2、能有自己的話說出詩句的意思，感受春天的美好，體會詩人的真情實感。

教學(xué)重、難點：

理解古詩中所描繪的畫面，感受詩人的情感。

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩人賀知章的《詠柳》，讓我們在欣賞柳樹的婀娜同時深深感受到春天的嫵媚，這節(jié)課讓我們再一起走進(jìn)朱熹的《春日》，看看朱熹又為我們帶來了一幅怎樣的春天畫卷。

新授：

請同學(xué)們開啟書，自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。哪位同學(xué)愿意來朗讀這首古詩，其他同學(xué)請注意聽他的讀音是否確鑿。

孩子們現(xiàn)在想不想和老師協(xié)同讀這首古詩，你們先來讀每句的前4個字，老師來讀后3個字，不過老師有一個小小的要求，你們要聽好老師是怎么讀的。

下面我們交換，你們來讀后3個字，我來讀前4個字，你們可要學(xué)著老師方才的讀法來讀。

瞧，孩子們你們已經(jīng)找到點讀詩的感覺了，就像這樣再來試著讀一讀。

現(xiàn)在誰愿意來給大家展示一下。生讀。

讀得真不錯，真是有板有眼。通過方才的朗讀，你體會到詩人在寫這首詩時的心情了嗎？請同學(xué)們默讀古詩，結(jié)合書上插圖與書下解釋來理解詩意，體會詩人的心情。可以把你的所得與同桌或前后座的同學(xué)交流。

你覺得詩人在寫詩時應(yīng)當(dāng)是怎樣的心情呢？

你是從哪感覺到的？說說你的理由。

“萬紫千紅〞。

看著這百花盛開的美麗景象，聞著這沁人心脾的醉人花香，詩人怎能不心情愉快呢？

“東風(fēng)面〞，

暖暖的春風(fēng)輕輕的吹拂在我們的臉上，這是讓詩人高興的“東風(fēng)面〞，但這也僅僅是詩人感覺到的“東風(fēng)面〞，其實在春天里，能讓詩人、讓我們喜歡、高興的“東風(fēng)面〞不僅僅只有春風(fēng)，其實還有好多好多，譬如：你們剛剛說過的那盛開的百花這也是“東風(fēng)面〞，這是我們看到的“東風(fēng)面〞，那醉人的花香是我們聞到的“東風(fēng)面〞。你還能說說還有哪些“東風(fēng)面〞。

（小燕子從南方飛回來了；冰雪溶化，小河水嘩嘩的流淌；小鳥嘰嘰喳喳的叫。）

你們不僅看到了“東風(fēng)面〞，還聽到、聞到、感覺到了“東風(fēng)面〞，你們所說的所有的這些一定也是詩人“識得的東風(fēng)面〞。春天里“東風(fēng)面〞多嗎？

所以詩人感慨到：這真是“等閑識得東風(fēng)面〞??！

除了這兩句中的“東風(fēng)面〞、“萬紫千紅〞讓你體會出詩人心情很高興外，其余兩句中還有什么詞，也能讓你感受到詩人的興奮心情呢？

（“尋芳〞，由于詩人去春游，一定很高興。）

你知道他是在怎樣的一天，去哪春游春游嗎？

這應(yīng)當(dāng)是一個怎樣的好日子，你能來形容一下嗎？

（陽光明媚；風(fēng)和日麗；萬里無云……）

好天氣給人帶來好心情，在這樣一個好天氣里去山青水秀的地方游玩，那心情自然是好上加好了。

還有哪讓你感受到詩人的心情了。

（“無邊光景〞，看到那么多的風(fēng)光景物，詩人很高興。）

方才同學(xué)們列舉了那么多看到的、聽到的或是聞到、感覺到的春天的美好之處，你能美美的把它們在說一遍嗎？

正如你們所說，百花盛開、草木吐綠，讓冬天那原本灰暗的大地在不經(jīng)意間換上了秀美的春裝，這讓詩人感覺到“一時新〞，燕子、大雁為原本寂寞的天空帶來歡快的歌聲，讓詩人感覺到“一時新〞，這所有煥然一新的景象讓人眼前一亮，心中豁然開朗。

你們喜歡這首詩嗎？那就讓我們跟隨朱熹一起站在泗水河邊，一起欣賞春天的美景好嗎？

同學(xué)們請閉上眼睛，邊聽老師讀詩邊去感受那清爽亮麗的風(fēng)景。

睜開雙眼，你看到了嗎？感受到的心情了嗎？把你的感受讀出來好嗎？

通過你們的表情、你們的聲音，讓我感覺到你的眼前一定有一幅很美很美的春景圖，同學(xué)們拿起你的筆，把你看到、聽到、聞到、想到的景象寫下來。

你們寫得太美了，不僅讓我領(lǐng)會到春的嫵媚，也讓我感覺到了春的希望。其實朱熹的這首春日不僅是向我們展示春天的美麗，更主要的是想鼓舞我們好好學(xué)習(xí)。朱熹在寫這首詩時其實并沒有去泗水河邊，他之所以要把尋芳的地點假設(shè)為泗水河畔，是由于泗水所在的山東省是孔子的家鄉(xiāng)，而孔子被世人視為是知識、文化的化身，他到泗水河邊去尋芳，其實是尋覓知識的真理，是希望我們能主動學(xué)習(xí)，將來用自己的知識去建設(shè)、去創(chuàng)造美麗的世界。這是朱熹的希望，同時也是老師對大家的希望。我相信在不久的將來你們一定會通過自己的努力，讓我們看到煥然一新的“無邊光景〞，讓我們欣賞到“萬紫千紅〞的美麗景象。

最終讓我們再一次動情的朗讀這首詩，來終止我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

春日

尋芳無邊光景

東風(fēng)面萬紫千紅

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我試圖沿著“詩意語文〞所倡導(dǎo)的讓學(xué)生整體把握古詩的意境，在意境中去理解、去體會詩人所要表達(dá)的情感，真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

在教學(xué)過程中，我感覺自己在給一下兩個方面處理的很好：

一、與學(xué)生協(xié)同讀詩。輕輕松松的使得學(xué)生把握了讀詩的節(jié)奏，找到了讀詩的感覺。

二、在對“東風(fēng)面〞的講解時，雖然我并沒有直接告訴學(xué)生“東風(fēng)面〞是什么意思，但通過引導(dǎo)、舉例使得學(xué)生明白了“東風(fēng)面〞實際上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。

在教學(xué)過程中，我也深深感到了自己身上的諸多不足：

1、知識點講得很細(xì)，但總是缺少最終的總結(jié)，導(dǎo)致把學(xué)生思維發(fā)散出去了，讓學(xué)生們說了好多，做了好多，最終卻不知道所說、所做的這些是為什么服務(wù)的。

2、在對學(xué)生的評價時，學(xué)會了傾聽，能及時發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生發(fā)言過程中的優(yōu)點，但缺少引導(dǎo)性的評價語言，使得學(xué)生在發(fā)言時無法出現(xiàn)一個比一個說的更好、更確鑿的場面，導(dǎo)致我在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)提問了好多學(xué)生，但誰也不能給出我想要的答案的狀況。

《春日》教學(xué)設(shè)計篇三

設(shè)計意圖：

朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷，一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣晴朗的日子出門，到泗水河邊尋覓美麗的風(fēng)光景物，交代了時間、地點、事件。第2句寫春回大地，萬物煥然一新，既描寫春游中獲得的初步印象，也表達(dá)詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記：“一春略無十日晴，四處浮云將雨行〞。而詩人難得“勝日〞，自然帶著一份期盼之情，誰知“等閑識得東風(fēng)面〞，詩人“急尋芳〞。最終倒是“易識得〞，因“尋〞而“識〞，寫得生動流暢而美麗，淺顯明白。第四句“萬紫千紅〞又承“光景一新〞，正是那色調(diào)繽紛、生意盎然的鮮花，使風(fēng)景煥然一新，同時也寫出了春天的特征。

話說：想像是詩的翅膀。為此，要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，整個預(yù)設(shè)，不管是課內(nèi)外的整合，還是“詩〞與“文〞的整合，都讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受文字的精妙，構(gòu)建有活力的語文課堂。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、誦讀古詩，理解古詩意思

2、會背誦古詩，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。

3、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。

預(yù)設(shè)過程：

一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)

漢字是有色調(diào)、有聲音、有氣味的，是鮮活的。

根據(jù)先后提供的漢字“夏〞、“春〞發(fā)揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的！

二、春天深耕一寸土，秋天多收萬石谷。

1、課件出示《春日》釋題，簡介。

2、自由朗讀《春日》，思考以下問題？

①詩人什么時候，在什么地方，干什么？

②詩人找到了沒有，從哪里看出？

③那里的風(fēng)景怎么樣？

3、說說古詩的意思？

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友見面的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光絢爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，春游賞花，看花觀景，尋覓幽美的風(fēng)景。春游時心情確定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、溜達(dá)、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，四處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不幽美的地方能叫風(fēng)景嗎？幽美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚奇、興奮、沖動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，簡單，不用費心。詩人閑靜自滿，忘掉了煩擾。說明春天的面容與特征是很簡單鑒別的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)會到，認(rèn)識到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意〞，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明〞的。什么顏色都有，形容百花齊放，色調(diào)秀美。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——確定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的風(fēng)景迷醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的〞。

4、你喜歡哪一句詩？

5、體會詩人的心情？

6、想像幾幅畫面。

7、背誦。

三、紅杏枝頭春意鬧

1、改本詩為記敘文。

2、運用文中的名句。

3、學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)。春日名句運用。

《春日》教學(xué)設(shè)計篇四

道德目標(biāo)：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取

情知目標(biāo)；樂于共享，能主動發(fā)表自己的看法；尊重他人，能細(xì)心凝聽他人的發(fā)言

認(rèn)知目標(biāo)：

1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

4、體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

一課時

自學(xué)+講解+探討互學(xué)

過程

修改看法

互閱作業(yè)

互閱《補充習(xí)題》二（1）三（1）

感情調(diào)理

1、全班齊背《江南春》

2、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天風(fēng)景的詩。

3、板書課題，齊讀，解釋

4、簡介程顥

自學(xué)

要求：（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句

（2）邊讀詩句邊想詩句的意思

互幫

1、提出自己不理解的詩句，相互啟發(fā)

2、解釋“余〞

3、小結(jié)：一二兩句寫景，三四兩句抒情

釋疑

反復(fù)品讀，精讀古詩

自學(xué)提醒：

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人什么樣的心情？

2、指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

4、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

反思

這兩首詩有什么不同之處？

小組探討，指名交流。

適度作業(yè)量

《補充習(xí)題》其次題

板書設(shè)計

春日偶成

云淡風(fēng)輕余心樂

傍花隨柳

回憶自己所看到的春景，開展“春游歸來〞賽詩會

《春日》教學(xué)設(shè)計篇五

設(shè)計理念：

學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受開心。

課時目標(biāo)：

1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

課前準(zhǔn)備：

在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。

教學(xué)過程：

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動）

開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽子大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語：

立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春殘春暮春..com春令三春陽春春輝春風(fēng)春水春光春色

春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春華春季報春

2、出示四字詞語：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開

春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾

春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦

3、出示佳句名詩：

春到三分暖。

春天三日晴。

春雨貴如油。

一年四季春為首。

一年之計在于春。

春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

春天孩子面，一日三變臉。

肥不過春雨，苦不過秋霜。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。

春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。

青年是人類的春天?！?/p>

春城無處不飛花?！n愈

紅杏枝頭春意鬧?！纹?/p>

東方風(fēng)來滿眼春?！钯R

春到人間萬物鮮?！T夢龍

春到人間草木知?！獜埵?/p>

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a

不須迎向東郊去，春在于門萬戶中?！R道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的稱贊。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人稱贊春天的詩詞好多，然而，人們最愛好、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘掉?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洙暎?/p>

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷好讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。

4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、沖動、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測終歸是猜測，假使大家能夠從詩句中找出“證據(jù)〞，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友見面的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光絢爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，春游賞花，看花觀景，尋覓幽美的風(fēng)景。春游時心情確定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、溜達(dá)、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，四處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不幽美的地方能叫風(fēng)景嗎？幽美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚奇、興奮、沖動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，簡單，不用費心。詩人閑靜自滿，忘掉了煩擾。說明春天的面容與特征是很簡單鑒別的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)會到，認(rèn)識到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意〞，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明〞的。什么顏色都有，形容百花齊放，色調(diào)秀美?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——確定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的風(fēng)景迷醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的〞。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔欣賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人閑靜自滿，感受著春風(fēng)的清爽和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，四處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此開心？原因之一，是由于朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（稱贊春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)〞，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）由于“泗水〞在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水〞就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感開心。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正由于朱熹酷好讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)當(dāng)像朱熹一樣在書海中求知，由于書海中也有一片萬紫千紅的春色！

享受春日，古詩短而精，間接而含蓄，有大量地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩，假使僅僅停留在“解釋〞上，確定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面〞，有的豪放，有的婉約，有的昂揚，有的消極，有抑有揚，有急有緩。

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、沖動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。

詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋覓“美麗〞的心情，詩人開心，我們也開心！

從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來〞。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感開心。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，確定會有所啟發(fā)。

古詩教學(xué)，有待“親近接觸〞，由于她就像春天一樣充滿活力！

《春日》教學(xué)設(shè)計篇六

１、學(xué)會本課７個生字，了解詞語意思。

２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、領(lǐng)會春天自然景物的美，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和審美情趣。

學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。

領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

兩課時。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特別的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首稱贊柳樹的古詩。

（板書詠柳）

３、全班齊讀課題。

４、我們以前學(xué)過一首古詩叫做

（學(xué)生答：詠鵝）

５、詠鵝就是稱贊鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？

７、這首詩的就是賀知章。

（簡介詩人生平）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

１、詩人是怎樣稱贊柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

３、檢查自讀生字狀況。

４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)。

５、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

１、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？

⑵詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的慨嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，假使你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的稱贊。

２、自讀第三、四句：

⑴接下來，詩人又是怎樣稱贊柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑶讀到第四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過稱贊柳樹，也稱贊了春的創(chuàng)造力。

四、指導(dǎo)說句寫句

１、詩人用古詩稱贊了柳樹，你們能用自己的話來稱贊柳樹嗎？大家去和小伙伴相互說說柳樹的樣子。

２、指名說和同桌說。

３、把你說的寫下來，只要求兩三句。

４、講評學(xué)生的小綠筆。

五、指導(dǎo)生字

１、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

垂筆順要屢屢書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。

裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來，一捺改成一點。

剪字下面是刀。

２、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)

背誦古詩。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

１、背誦《詠柳》。

２、讀春，積累詞句。

（開火車，每人說一個詞語，看誰的膽子大，說一個含有春的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好）

３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都搜集了多少？

４、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。

５、老師出示課件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請學(xué)生來讀。

二、詠春，享受春天

１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的稱贊。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人稱贊春天的詩好多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。

２、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。

３、簡介詩人朱熹。

４、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

５、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎？

（高興、喜悅、歡快、舒暢）

（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

６、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時的心情。

（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

老師點拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

無邊、光景、一時新

等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

萬紫千紅

７、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。

８、說一說古詩的大意。

三、惜春，書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此開心？

原因之一是由于朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來（出示）《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。（板書勸學(xué)）勸告大家多