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第第頁(yè)《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)評(píng)析
[教例]二班級(jí)《英英學(xué)古詩(shī)》〔課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材〕
一.鼓舞質(zhì)疑,激發(fā)愛好
師:今日我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《英英學(xué)古詩(shī)》,指名讀題。正音
師:讀了課題你有什么想知道、想了解的嗎?
生:我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)?
生:我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的,她學(xué)得怎么樣?
生:我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的?
……
[評(píng)析]教學(xué)剛始,在同學(xué)讀正確讀流利的基礎(chǔ)上讓同學(xué)依據(jù)課題提出問題,旨在集中同學(xué)的留意,又可激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好,讓他們積極參加學(xué)習(xí),仔細(xì)思索,對(duì)同學(xué)的思維技能和自學(xué)技能以及自主意識(shí)都起到了不可忽視的作用。
二.質(zhì)疑解難,優(yōu)化學(xué)法
師:誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀英英的第一次說(shuō)話?想一想你讀懂了什么?
〔在溝通的基礎(chǔ)上投影出示《靜夜思》〕
師:這首詩(shī)的意思你懂嗎?讀一讀,有什么不懂的地方可以提出來(lái)?
〔生自讀古詩(shī),邊讀邊在詩(shī)中讀不懂的地方做記號(hào),師巡察指導(dǎo)〕
師:下面讓我們來(lái)溝通一下你不懂的地方。
生:老師,我不懂“霜”的意思?
生:“疑是地上霜”的“疑”是什么意思?
生:我不懂“舉頭望明月”這句詩(shī)的意思?
……
師:小伙伴,你們提的問題都很好,說(shuō)明大家都在動(dòng)腦筋了。那我們可以用什么方法來(lái)解決這些問題呢?
〔生考慮片刻后說(shuō)可以通過(guò)自己讀書和聯(lián)系上下文的`方法來(lái)解決。〕
師:恩,下面就請(qǐng)同桌的小伙伴分讀詩(shī)句,你讀一句古詩(shī),我讀一句詩(shī)意,一一對(duì)應(yīng),想想剛才不懂的地方能不能讀懂?
〔生溝通,各抒己見〕
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,你們能夠通過(guò)自己的讀來(lái)理解詩(shī)句的意思,解決了問題,真了不得!
[評(píng)析]學(xué)貴有疑?!皩W(xué)起于思,思源于疑?!蓖瑢W(xué)閱讀產(chǎn)生疑問時(shí),正是他們積極參加學(xué)習(xí),仔細(xì)思索,主動(dòng)探究,使思維向深入進(jìn)展之際。因此,訓(xùn)練同學(xué)生疑、質(zhì)疑、釋疑,是語(yǔ)文教學(xué)培育同學(xué)思維技能和自學(xué)技能以及自主意識(shí)的重要手段。
在學(xué)習(xí)課文《英英學(xué)古詩(shī)》中的《靜夜思》一詩(shī)時(shí),老師在引導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流利古詩(shī)的基礎(chǔ)上,然后讓同學(xué)自讀古詩(shī),有不懂的地方提出來(lái)。同學(xué)自學(xué)后分別提出:不懂“疑”和“霜”是什么意思以及個(gè)別詩(shī)句的意思。老師便針對(duì)同學(xué)問題,結(jié)合生活實(shí)際,先讓
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