大班語(yǔ)言公開(kāi)課狐貍和烏鴉教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言公開(kāi)課狐貍和烏鴉教案大班語(yǔ)言公開(kāi)課狐貍和烏鴉教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.視察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講解并描述閱歷，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

3.培育幼兒在集風(fēng)光 前大膽表述，并能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴講解并描述的習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1.PPT;配樂(lè)音講解并描述磁帶一盤(pán);供幼兒講解并描述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。

2.課前已有到小河邊視察倒影的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、仿照狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：一天，有只狐貍不知什么緣由，它的表情發(fā)生了三種改變，哪三種改變呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、沒(méi)精打采，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、沒(méi)精打采、灰溜溜、無(wú)精打采)。

師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?我們一起看看究竟遇到什么事情

二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講解并描述內(nèi)容。

1.出示三幅表情圖及肉位置改變的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的緣由。

提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又沒(méi)精打采呢?引導(dǎo)幼兒相互探討，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必需使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出訪(fǎng)烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)

(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么方法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光 前進(jìn)述。

3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在細(xì)致原清晰錄音里是怎樣講的。

4.師生共同探討講解并描述思路。幼兒根據(jù)以下講解并描述思路重新整理故事。

(1)什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)覺(jué)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

(3)烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

四、表演故事：

1.老師講解并描述故事，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講解并描述閱歷。

師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物信任它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小摯友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講解并描述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)摯友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)力較弱的幼兒。

最終，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集風(fēng)光 前講解并描述，老師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講解并描述思路。

六、結(jié)束：

激勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

活動(dòng)反思：

師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，老師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充溢了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)建力及大膽表述的實(shí)力。

3、培育幼兒機(jī)靈敏捷，遇事能想方法自己解決問(wèn)題的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

二、分段觀(guān)賞故事

1、觀(guān)賞第一、其次段故事后，提問(wèn)：

那小摯友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉興奮的樣子好嗎?小摯友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

2、觀(guān)賞第三段故事后，提問(wèn)：

狐貍是怎么說(shuō)的.?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小摯友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?

3、講解并描述第四段故事后，提問(wèn)：

小摯友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次好聽(tīng)?小摯友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?

三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

四、看動(dòng)畫(huà)，完整觀(guān)賞故事內(nèi)容

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

五、續(xù)編故事內(nèi)容

活動(dòng)反思：

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的愛(ài)好。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充溢了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教化，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)探討環(huán)節(jié)中，我很自然的從學(xué)問(wèn)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱情。但是老師的語(yǔ)言還不夠精煉，特殊是在講解并描述故事寓意時(shí)，老師教代的不明確，老師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

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設(shè)計(jì)背景

為了培育幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼兒深化理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色顯明的特征，創(chuàng)建性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過(guò)仿照、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒窍矏?ài)聽(tīng)好話(huà)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜愛(ài)聽(tīng)好話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)打算

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫(huà)

3、大樹(shù)林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。

“漂亮的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它找尋食物好不好?”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、老師有表情的講解并描述故事。

(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(興奮)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法?(把肉騙到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒探討：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教化：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀(guān)的事物比較感愛(ài)好，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，老師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充溢了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

3、培育幼兒機(jī)靈敏捷，遇事能想方法自己解決問(wèn)題的實(shí)力。

活動(dòng)打算：多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事：

1、老師做狐貍的仿照動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問(wèn))

1、觀(guān)賞第一、其次段故事后，提問(wèn)：

狐貍望見(jiàn)了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞辦法呢?

2、觀(guān)賞第三段故事后提問(wèn)：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)仿照狐貍的語(yǔ)氣回答)

(2)聽(tīng)了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?

3、觀(guān)賞第四段故事后，提問(wèn)：

烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

三、看動(dòng)畫(huà)，完整觀(guān)賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

激勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想方法再騙回來(lái)

(3)采納戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。

活動(dòng)反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自顯明的特性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己仔細(xì)理解這個(gè)特別好玩的童話(huà)故事，了解到幼兒喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片這一愛(ài)好特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、探討中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，依據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中老師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

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活動(dòng)目標(biāo)

(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

(2)感受角色顯明的特征，創(chuàng)建性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3)豐富詞匯：得意。

(4)領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

(5)能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：能夠用連貫清晰的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由

活動(dòng)打算

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

活動(dòng)過(guò)程

一、起先部分：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，漂亮的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林

“漂亮的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它找尋食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸遥罱K找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

二、基本部分：

老師有表情的講解并描述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法?(把肉騙到手)它第一次(其次次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒探討：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?

3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,剛好對(duì)幼兒進(jìn)行教化：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

4、激勵(lì)幼兒綻開(kāi)想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進(jìn)行講解并描述。

5、講評(píng)幼兒活動(dòng)狀況。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2、請(qǐng)你續(xù)編《聰慧的小烏鴉》

教后反思：