學校綜合實踐活動總結

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我校努力實施新課改，主動開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注意培育學生關切他人、關切社會、關切生態(tài)環(huán)境、關切地球、關切自身的可持續(xù)發(fā)展實力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養(yǎng)的提升，激勵其情感、看法和價值觀的正確形成，號召、推動學生主動參加社會實踐、勇于擔當社會責任和義務，培育自我發(fā)展和合作精神意識。

依據(jù)學校、老師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結如下：

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習愛好，全面提高學生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，變更了學生的學習模式，培育了學生的實踐實力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、主動參與社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培育學生綜合實踐實力、創(chuàng)新精

神和探究實力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習愛好，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展探討性學習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課學問得到有益的應用。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教化就須要使學生具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步相識自己存在的價值和意義，這就須要學生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，留意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的探討性課題，來探究和解決一些詳細問題。

三、重視活動課程的引導，培育學生動手動腦的創(chuàng)新實力，并為學生供應展示特長與風采的平臺，激發(fā)學生的自信念，讓學生體會“做中學”的樂趣。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)特性化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有實力、有志向的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質量任重道遠。但我校的廣闊師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動恒久充溢著勃勃的朝氣，充溢著旺盛的張力，充溢著最深厚的生命力！

學校綜合實踐活動總結2

活動目的：提高學生實踐實力，體驗生活艱辛

農(nóng)夫伯伯給我們講了很多我們從書本上學不到的東西，教我們?nèi)绾稳ゼ糁?，如何去播種。我們都在旁邊仔細的看著，那股勁真有點像是一個個渴望學問去填充的氣球。比在課堂上仔細的多，這或許就是務農(nóng)的真正意義所在。終歸在實踐中可以學到更多，在消遣中體驗成果，這樣寓教于樂的方式或許讓我們更加的去接受。

很快到了晚上，我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前，村長為我們介紹了黑山寺村這些年的改變。村民們由最起先只能到遠處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都慢慢有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強基礎設施建設，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國家的政策好，在共產(chǎn)黨的領導下，以為指導思想，堅持實行指導方針。當然電影也是早已預料的那種類型?！镀嬉u》，八一制片廠拍的，不用說大家也知道是什么樣子了。

其次天上午的登山，這或許是同學們始終期盼的一項活動吧。我最喜愛的就是這個項目了。山路是樸實的，沒有過多的青石板的鋪設，就是那么簡簡潔單的小土路，感覺到塵土飛揚的真實感。山并不高，但是也正是因為沒有青石板的路，許多人心中的恐高的自我意識就有出來啦。到了山的后半段，和恐高的同學一起爬山，幫助他，讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點都不累，我感到了濃濃的暖和。下山的時候，腳一滑，以一個不太優(yōu)雅的姿態(tài)要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒有占到，真的很感謝他。還有就是因為腳受傷了的原因，大家都很照看我，不過，腳在爬山的時候好像比走平地舒適多了?？傊?，這次的爬山留在在我心中的印象與許多其他同學是不一樣的。

很快這次活動結束了，不僅培育了我的實踐實力，還體驗了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會到，要想不這么辛苦必需努力學習。

學校綜合實踐活動總結3

無錫市成功門中學自20xx年實施課改以來，主動開發(fā)綜合實踐活動課程，使學生關注自然，體驗生活，走向社會的實力得到空前提高。學校注意培育學生關切他人、關切社會、關切生態(tài)環(huán)境、關切地球、關切自身的可持續(xù)發(fā)展實力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養(yǎng)，激勵其情感、看法和價值觀的正確形成，號召推動學生主動參加社會實踐、勇于擔當社會責任和義務，培育自我發(fā)展和合作精神意識。

依據(jù)學校、老師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關狀況作一匯報，希各位領導和專家不吝指責。

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習愛好，提高教學質量。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，變更了學生的學習模式，培育了學生實踐實力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關切國家命運、主動參與社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培育學生綜合實踐實力、創(chuàng)新精神和探究實力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習愛好，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

如在與語文學科的親密協(xié)作中，組建由學生為主體的春蕾文學社和小記者班，利用節(jié)假日及學校大型活動期間，進行采訪及組稿，編輯學生自己的報紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學生的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動，使學生更寵愛文學學問，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校內(nèi)文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學科的緊密協(xié)作中，通過對理、化、生學問的系統(tǒng)了解，自行設計相關有益的試驗觀摩活動方案及趣味學問競猜等活動，幫助學生對學問難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學質量。學生在老師的引導下，結合社會熱點問題，開展深層次的探討和探究，提出了自己的觀點及設想，從現(xiàn)實生活須要動身，確立了“主動探究，主動呈現(xiàn)，主動構建”的課程目標，奠定了學好理、化、生學問為全社會服務的基礎，使成功門中學的理、化中考成果始終領先于市內(nèi)同類學校。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課學問得到有益的應用。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學生具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步相識自己存在的價值和意義，這就須要學生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，留意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的探討性課題，來探究和解決一些詳細問題。

如對八、九年級的學生，開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的探討性課題。讓學生在日常生活中留意視察家鄉(xiāng)水源質量的改變和追蹤調(diào)查污染源，結合理、化、生、地理等學科的學問和詳細要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計將來處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的實力得到了提升。學生還利用上網(wǎng)的機會獲得最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學的、探究性的探討，描繪了將來清潔水源的藍圖，頗有新意。而后又帶領學生去市蘆村水處理廠參觀學習，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性學問，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學性的活力。通過參觀活動，學生還對廠方交與一項任務大感愛好，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后，學生們設計了不少的方案，進一步加以論證，打算將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美妙的遐想。

如歷史學科老師依據(jù)自身的特點，組織學生學習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地采訪和參觀，對進一步理解東林精神增加了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實的基礎上，對當時東林先哲們提出的名言“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關切”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學生仔細讀書，長大報效祖國的主動性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點，取得了良好的效果。

如利用秋游之際，在綜合活動基地開設親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學性強的活動，學生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚和提高，使教化寓于活動之中的理念得以進一步的證明，受到了學生們的歡迎。

三、重視活動課程的引導，培育學生動手動腦的創(chuàng)新實力，使實踐與理論緊密結合，指導學生駕馭正確的學習方式。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)特性化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有實力、有志向的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。

我校在七至九年級全體學生中分層次開設了手工制作、手工編織的勞動技術培訓。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡潔的作品設計和制作過程，細心制成了很多與其無趣年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學生的風貌，使執(zhí)教的老師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校內(nèi)藝術節(jié)活動期間，總有很多學生踴躍參加，呈送大量有學生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學生們動手的才華。今日在成功門中學綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是很多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它的確充分體現(xiàn)了成功門中學學生的動手實踐實力和創(chuàng)新精神，也顯示了成功門中學綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。

我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質量任重道遠。但我校的廣闊師生深信：有上級主管部門的正確領導；有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動恒久充溢著綠色的生命力。

學校綜合實踐活動總結4

21世紀教材是以學生發(fā)展為中心，使學生在活動中、在現(xiàn)實生活中、學習學問、發(fā)展技能。21世紀的教化課程注意師生的真實實踐活動；以現(xiàn)實的實踐主題為教學中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、干脆實踐的學習為教學的基本方式；以促進學生社會化，促進學生的特性養(yǎng)成和人格完善為主要任務的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的相識，現(xiàn)將本學科一學期工作狀況總結如下：

一、工作狀況：

詳細工作我是這樣做的：

本學期的第一課時，我將自己曾經(jīng)做過的活動整理出視頻資料，播放給學生觀看，由他們自己體會綜合實踐活動（探討性學習）是怎么一回事！在觀看過程中，我要求他們思索：這個綜合實踐活動（《花生種子與植株》），是分幾步進行的？他們是怎么做的？結果，大部分同學都能答出基本思路。亦即：第一階段：提出問題，明確活動主題；其次階段：制定安排，明確活動方案；第三階段：實施活動，解決問題；第四階段：溝通匯報，總結活動。通過第一課時的觀看，體會，總結，同學們對綜合實踐活動有了初步的相識，而且基本了解了活動的過程和也許思路！為自己實踐探討性學習奠定了基礎。

根據(jù)活動的基本步驟，第一環(huán)節(jié)是“提出問題，確定主題”。于是在其次課時中，我引導同學們視察四周的環(huán)境以及改變，結合季節(jié)、環(huán)境等因素，提出自己感愛好的問題！結果，同學們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場”（當時學校的最大改變就是正在建設塑膠操場）提出了問題。例如：為什么秋季樹葉會落？為什么臘梅會在冬天開花？為什么果實都在秋季成熟？為什么柿子紅了還是澀的？為什么柿子上面會有許多白點點？以及學校為什么要建塑膠操場？怎么建塑膠操場？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠？等等問題。

依據(jù)三個年級、十個班的不同表現(xiàn)，我將這一課時的備課和教學實錄整理出來，作為典型課堂教學的一個例子，打算為今后的課堂教學活動供應借鑒！

此外，我還刻意將學習制定活動方案、學習了解活動的解決方法、學習撰寫活動報告等進行了詳細備課和課堂實錄，并剛好進行了課后的反思和小結。這些都為將來自己再進行綜合實踐活動，規(guī)范課堂教學做好了借鑒打算！

通過嘗試活動的有效指導，積累活動資料和閱歷，我希望在今后的活動中，自己能夠有條不紊的進行活動，使學生在活動過程中，漸漸了解探討性學習是怎么一回事，在親歷2-3次活動后，知道探討一個事物、解決一個問題的基本過程和方法，途徑和技巧，漸漸培育起解決問題的實力！

二、剛好進行活動反思，完善活動案例

半年中，我共指導了3個年級的3個實踐活動。他們分別是《關于柿子的探討》、《綠色校內(nèi)的`調(diào)查探討》、《關于塑膠操場的調(diào)查探討》。其中，《關于柿子的探討》投入的精力和時間比較多，實踐活動也比較深化，因此，我以這個活動為代表，進行了這半年的活動反思。

通過反思，我發(fā)覺，自己在有效指導活動方面還是存在著以下一些問題。

一是，有的小主題確定得不好，使得實踐方法單一，學生不喜愛！！例如，關于吃柿子的學問，學生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問詢爸爸媽媽、以及采訪村衛(wèi)生室醫(yī)療人員的形式，知道了吃柿子的學問（也就是吃柿子時的留意事項和緣由），除此之外，根本沒有親自或親身實踐體驗的機會（當然也根本不行能讓他們?nèi)ンw驗）。這讓學生們感到很不過癮！

二是，探討的內(nèi)容項目過多，有時間緊迫的感覺。

這次活動，探討內(nèi)容和項目全部由學生提出的現(xiàn)象或問題提煉而來，因此內(nèi)容很詳細，涉及面也比較寬，比如：既有吃柿子的學問，也有柿子形態(tài)的探討，還有柿子里的小舌頭是不是種子等等探討。

由于項目內(nèi)容多，實踐起來費時間，而課程支配又每周只有一課時，而這個活動又具有很強的時間性（僅限于秋季），因此活動起來，

時間緊迫，總覺得有要完不成的感覺，老師加班加點后才實施完成！

依據(jù)以上反思狀況，我覺得，這個《關于柿子的探討》活動，假如再次實施的話，可以精煉成一個專項的探討活動：即——《柿子脫澀的探討》。專此一項探討內(nèi)容，就大有文章可做，完全可以做深做細做精！！不但可以滿意學生親自實踐體會的要求，還可以避開內(nèi)容多，時間緊，怕做不完的缺陷！

詳細支配可以是：柿子脫澀的方法多種多樣，每名同學可以選擇一種或多種方法進行實踐體驗；此外，隨著時間的推移，學生可以依據(jù)柿子成熟狀況，選擇不同的的脫澀方法。例如：青柿子時期，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子漸漸成熟后，顏色變紅果實變軟，學生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進行嘗試！

我認為，探討活動不是一次實踐之后即告結束，尤其對于我們老師來說，開發(fā)一次活動不簡單，那些地方特色強，學生有愛好的探討活動，完全可以再次實施，讓下幾屆的同學進行同樣主題的體驗和嘗試。我們老師，特別有必要進行剛好的反思，不斷總結完善活動，為下一次指導其他學生奠定基礎！

三、有關提高活動效率的其他途徑

通過近3年來的工作實踐，我發(fā)覺，除了駕馭課程本身具有的特點特色，提高活動效率外，還有其他一些竅門可以提高活動效率，這就是在開發(fā)和實施活動過程中，要時刻提示自己，活動，肯定要取悅學生，取悅學校，取悅自己！

取悅學生，是指開發(fā)的活動肯定要是學生感愛好的，喜愛的活動！即活動要直觀，要有盡量多的真正意義上的實踐內(nèi)容！例如：《課間活動的調(diào)查探討》，《爸爸媽媽小時候玩的嬉戲》，從內(nèi)容來講都是學生感愛好的！而《種花生》，《柿子脫澀的探討》，因為能夠體現(xiàn)最干脆的實踐性，因此也是學生喜愛的活動！

取悅了學生，才能夠將作為活動主體的學生的主動性，主動性，比較簡單的激發(fā)出來，促使學生，主動地探討、實踐，自覺自愿，而且是高興奮興的加入到我們的課題探討中來！

四、閱歷與體會

1、提高參加的趣味性

輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)建性思維的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發(fā)學生活動的愛好，調(diào)動他們的主動性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到學問，發(fā)展實力。為此，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在詳細的操作過程中，老師們設計一系列活動，激活學生的學習愛好。

2、突出活動的綜合性

在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我們還特殊突出了“綜合性”?；顒拥攸c有的在家里，例如“學做勞動工具”；有的在學校里，例如“學習民間文化——彩龍船”；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動。在活動形式中，孩子們主要采納的是口頭訪問、搜集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展示中，孩子們有的細心制作了賀卡、有的細致寫了倡議書、有的動手制作精細的勞動工具、還有的進行了匯報演出。

3、重視活動的實效性

在進行口頭訪問，收集資料的過程中，老師賜予學生詳細具體的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發(fā)展的意識。我們細心支配活動努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，專心想一想，這樣活動效果比較好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確專心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發(fā)展，并且能在活動中自己發(fā)覺問題，解決問題。

4、發(fā)揮學生的創(chuàng)建性

人的創(chuàng)建力要在創(chuàng)建活動中表現(xiàn)出來。在學習民間文化——彩龍船的的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料，最終讓同學們學習，激發(fā)了學生的想象愛好。同學們充分發(fā)揮了自己的想象實力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用漂亮的畫筆把自己的勞動工具勾畫出來，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發(fā)展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創(chuàng)建潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)建性思維得到發(fā)展。同時讓他們了解了民間文化的魅力，更加寵愛民間文化從而酷愛家鄉(xiāng)。

五、存在問題

1、活動平安。平安始終是學校綜合實踐活動存在的隱患。綜合實踐活動由于其實踐性，活動的風險自然比其它校內(nèi)課程大得多，其最大的平安隱患存在于活動中學生的分散活動、個體活動時間。這就須要學校制定一整套嚴密的活動規(guī)程，并建立學校、家庭、社會三位一體的平安保障體系。

2、活動質量。綜合實踐活動課程是課程改革的一個亮點，但由于不需參與省會考，老師、學生、家長的關注程度將會減弱，活動質量將會有所影響。同時，選題的三個步驟：海選、篩選、精選，操作中人手緊缺，很難提高質量。另外，由于活動的時間長，對課題的開題、中期檢查，結題全過程跟蹤還存在肯定困難。所以要提高質量，必需全方位動員，全員參加，層層把關。

3、課時與老師。據(jù)了解，兄弟學校每周用于課題探討的課時不少于一課時；每15個班配備一名探討性學習專職老師，我校目前還偏少。另外，學生的課題探討，須要在老師的指導下完成，從今年夏季起先，我校高一、高二課題總數(shù)將超過300個，假如一個課題選定一位指導老師，那么學校大多數(shù)老師都將參加指導，為了激勵老師的主動性，學校應考慮賜予肯定補貼。

4、內(nèi)容整合。綜合實踐活動三大指定性學習領域之間，在活動形式和活動內(nèi)容上存在較大的關聯(lián)，其內(nèi)容能否整合，怎樣整合，可否變通，我們還沒有想到好的方法。

5、評價的實效性。我校班額大，人數(shù)多，評價工作量大，可能會造成老師負擔過重而減弱評價的功效。另外，學生單獨活動的不真實可能會減弱評價的激勵功能和降低公允性。

六、今后努力的方向：

1、不斷加強理論學習，接著提高自身理論素養(yǎng)。

2、實踐反思、課題研討活動中，發(fā)揚大膽創(chuàng)新精神。

3、主動撰寫的教化教學論文等并要與探討課題更緊密地聯(lián)系起來。

4、要主動向兄弟學校學習先進閱歷，邀請上級科研部門的領導、專家指導工作,使課題探討工作能更規(guī)范有序、科學有效地開展。

學校綜合實踐活動總結5

綜合實踐活動的實施，是面對學生完整的生活領域，既關注學生現(xiàn)實須要，敬重學生的愛好和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣袤的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學學問，為學生的發(fā)展供應了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生特性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了學生特性發(fā)展的須要，又適應了社會發(fā)展的需求。每一個學生的特性發(fā)展都具有獨特性、詳細性，每一個學生都有自己的須要、愛好和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建了空間。

當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參加、探究、理解這些新的社會問題供應了機會。為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識，學會科學探討的方法，發(fā)展綜合運用學問的實力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術的意識，培育學生的責任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期，我校根據(jù)綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作供應借鑒，特對本學期工作做簡潔回顧與總結。

一、加強學習，提高相識

作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們仔細學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，平常我們仔細學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持探討活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎學問、探討方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求學問的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿意他們的需求，老師只有不斷的學習、反思，不斷地充溢學問、探討方法才能適應新的課程。

在活動中，學生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲得學問，去查詢信息，長期這樣可培育良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲得學問，培育實力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作實力、分析問題的實力、綜合表達的實力、與人交往的實力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更漂亮》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學習制定探討方案，參加簡潔的項目設計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培育良好的傾聽習慣，在小組探討中，學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水平、實踐實力不足，在實施過程中存在一些問題。

宣揚輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清晰、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但信任，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣揚方面做得更細致，更徹底。

綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的學問，有很多問題老師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!

雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們終歸邁出了堅實的一步，信任在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深化，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。

一個學期是有些長的，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的，每到總結時，總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。信任只要有捧著一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的教化才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩!

教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們深信，在將來的日子里，我們的綜合實踐活動肯定會綠蔭滿地，前程似錦!

學校綜合實踐活動總結6

一、目的

為了解我校綜合實踐活動的開展狀況，剛好總結閱歷，查找不足，扎實有效地推動我校的綜合實踐與創(chuàng)新活動，特進行此次總結介紹。

二、現(xiàn)狀及分析

1、開設基本狀況：

自20xx年9月，我校從三年級起先進行了綜合活動課的教學工作，自20xx年9月起先，全校從三年級起先全面開設了綜合實踐活動課?，F(xiàn)有兼職任課老師4人。

2、教學工作狀況

開設綜合實踐活動兩年來，我校綜合實踐活動呈現(xiàn)了比較喜人的局面。各年級都比較重視這個學科的教學，制定了綜合實踐活動實施方案，設置了任課老師，課程上了課表，而且學校領導常常過問、指導教學工作；各任課老師做到了有授課安排、有備課教案，活動前能做好打算工作，活動中對學生有指導，活動后有學生學習成果的展示溝通；大多數(shù)學生能主動參加本課程的學習活動，仔細

搜集、整理各種資料，積累了大量的學習成果資料，社會實踐實力、創(chuàng)新實力等均有了很大的提高等。

在綜合實踐活動成果展示溝通中，一塊塊內(nèi)容豐富、制作精致的展牌，一本本仔細工整的老師備課，一冊冊綜合實踐活動成果資料，無不展示著三來我區(qū)各校在綜合實踐活動教學中走過的堅實步伐及取得的點滴成果，這些都給領導和老師們留下了深刻的印象，給大家以鼓舞。

3、存在的問題及不足：

（1）師資力氣不足：一是隊伍不夠穩(wěn)定，有中途換老師的；二是老師實力及精力不足，年齡大的，快退休的，懷孕的老師，學校中層領導等擔當此課程的較多，這個學科活動性強，假如老師實力及精力不足的話，很難較好地組織學生開展好相關活動。

（2）日常教學不夠扎實：有些學校的領導老師對這個學科的教學不夠重視，能按安排、按課時正常進行教學的不是許多，一有事、有活動就耽擱這個學科教學的是常事，到現(xiàn)在為止，部分班級這個學科就處于停課狀態(tài)，根本不能按安排完成本學科的教學任務。

（3）活動內(nèi)容不夠全面：有些學校的老師只停留在教課本內(nèi)容的層次上，不能很好地組織學生開展相關的活動，體現(xiàn)本課程的綜合性與實踐性，使活動效果不是很志向。再有綜合實踐活動的內(nèi)容

范圍應包括四個方面，即探討性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教化和信息技術教化?，F(xiàn)在我校還只停留在教綜合實踐活動與創(chuàng)新教化這本書上，只有個別班級涉及了以上幾個方面的內(nèi)容，其實綜合實踐活動可與學校的少先隊活動、班隊活動、學科教學等有機結合，除了信息技術教化我們單獨開設課程外，其他三項內(nèi)容都要融入綜合實踐活動課的教學中去。

（4）成果積累不夠豐厚，價值不太高。有些老師不能從多角度、多層面引導學生參加本課程的學習，學習形式單一，成果積累的形式也單一，多數(shù)為創(chuàng)作畫，而且有的畫畫的水平也不高，這就減弱了綜合實踐活動課在培育學生參加社會、動手實踐、培育創(chuàng)新實力等方面的作用。

三、今后綜合實踐活動教學建議

1、開設好3-4年級綜合實踐活動課，上好省發(fā)課本《綜合實踐與創(chuàng)新活動》內(nèi)容，做到三保證三具有；

2、適當拓展活動內(nèi)容，把探討性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教化引入該課程，探討性學習每學期每年級至少探討一個專題，社區(qū)服務與社會實踐每學期至少開展一次活動，勞動技術教化可與學校的勞動教化、社區(qū)的服務有機結合起來；學校也可就一項內(nèi)容開展系列活動，要做到有安排、有記錄、有成果積累；

3、進行年級、班級綜合實踐活動課講評課活動及綜合實踐活動的閱歷體會溝通，內(nèi)容可為課本內(nèi)容，也可以是學校依據(jù)學校特色開展的其他綜合實踐活動內(nèi)容；

通過調(diào)研發(fā)覺，我校綜合實踐活動課的教學推動扎實，已取得了階段性成果，但也存在著許多不足。我們信任，在校領導的正確領導下，經(jīng)過全校的共同努力，我校小學綜合實踐活動課的教學肯定會取得更加豐碩的成果。

學校綜合實踐活動總結7

1、綜合實踐活動課程的設計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。

(1)實踐性

綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎開發(fā)與利用課程資源，而非在學科學問的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)驗，要求學生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新實力。

綜合實踐活動體現(xiàn)學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發(fā)覺、學會探究，學會實踐，超越單一的書本學問的學習，引導學生自覺地把干脆閱歷學習和間接閱歷學習相結合。

與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調(diào)學生通過探究性學習、社會參加性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，變更學生在教化中的學習方式和生活方式，把學生的探究發(fā)覺、大膽質疑、調(diào)查探討、試驗論證、合作溝通、社會參加、社區(qū)服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發(fā)展性教化活動。

與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以駕馭系統(tǒng)化的書本學問為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐實力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的學問體系，都在肯定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的學問，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了親密學生與生活的聯(lián)系、學生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合實踐實力本身。

(2)開放性

綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合實踐活動面對每一個學生的特性發(fā)展，敬重每一個學生發(fā)展的特別須要，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。

綜合實踐活動考慮中小學生的現(xiàn)實生活的須要和社會須要，立足于時代對中小學生素養(yǎng)發(fā)展的挑戰(zhàn)和須要，以促進學生特性發(fā)展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有劇烈的針對性，它針對于學生的現(xiàn)實生活須要，針對于中小學生的特性差異，滿意他們?nèi)谌胝麄€社會生活領域的綜合實踐實力須要。

在內(nèi)容上，綜合實踐活動面對學生的整個生活世界，它隨著學生生活的改變而改變，其課程內(nèi)容具有開放性。盡管新課程標準規(guī)定綜合實踐活動的內(nèi)容包括探討性學習、社區(qū)服務于社會實踐、勞動與技術教化三大領域，但對不同的地區(qū)、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其詳細的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的詳細主題是開放的，它因中小學生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學生現(xiàn)實生活的須要和問題的不同而不同。只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián)，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。

綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和特性化的創(chuàng)建性表現(xiàn)，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以依據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的閱歷，實行不同的方式。課題探討性學習、社會參加性學習、體驗性學習和實踐性學習等都是綜合實踐活動的基本學習方式，而調(diào)查、訪問、考察、試驗、制作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學生固定地實行哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，激勵學生親身體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神。

(3)生成性

綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所確定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學生親身經(jīng)驗，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學生參加了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和實力。假如學生游離于活動過程，那么學生的創(chuàng)新精神、探究實力、社會責任感，以及綜合實踐實力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、看法和價值觀，并不斷地建構自我的整個精神世界，發(fā)展實踐實力;學生參加綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。假如說在學科課程中某些學問與技能、情感和看法，以及價值觀還可以通過告知的方式傳遞給學生，那么在綜合實踐活動課程中，學問與技能、過程與方法、以及情感看法和價值觀則是不能以“告知”的方式來傳遞的，它必需要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實際的過程，也就是重視學生在活動過程中可的自我生成和建構。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教化課程改革中所發(fā)揮的獨特價值。

從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動起先之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動安排性的一面。但是，綜合實踐活動的本質特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非依據(jù)預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在老師的指導下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)覺問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的綻開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動安排。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成，愛好盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的相識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設計和實施中，要充分發(fā)揮學生和老師的主體性，促進學生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。

(4)自主性

綜合實踐活動充分敬重學生的愛好、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開拓了廣袤的空間。他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容及方式及指導老師，自己確定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，指導老師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。

綜合實踐活動開放的活動領域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學生學習的自主性創(chuàng)建了條件。

(5)綜合性

校本課程的開設目標及內(nèi)容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發(fā)利用學校的教化資源。因此將學生臵于真實的生活情境中，調(diào)動學生多種器官協(xié)同參加，促進各種素養(yǎng)的和諧發(fā)展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等實力目標，還有各種學問性目標;其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種學問;再次，活動方式也是綜合的。依據(jù)主題須要，采納參觀、調(diào)查、探討、設計等多種活動形式，自主探究，主動建構。

2、綜合實踐活動各領域內(nèi)容整合的方式

綜合實踐活動各領域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可實行下列幾種基本方式：

(1)跨領域的綜合主題，全員參加老師可引導全班學生提出并設計跨領域的綜合活動主題，全班學生共同參加該活動主題的學習。要求學生把該活動主題分解為探討性學習環(huán)節(jié)、社區(qū)服務和社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術實踐環(huán)節(jié)，并將信息技術貫穿全過程。這種多領域的綜合主題的實施，要求老師和學生一起，對活動方式進行合理設計，分布實施，有序綻開。

3、老師的指導任務

老師有效的指導學生的綜合實踐活動，是此次校本科成建構與實踐的保證。我校主要實行“老師小隊”的形式構成老師指導組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?！癟-T”制要求學校不同學科背景或課程背景的老師組建成若干個老師指導小組，以老師指導小組面對各自班級的學生。

老師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和溝通階段的指導。

(1)在活動主題、項目或課題的確定階段，老師應針對中小學生的文化、科學學問基礎及其愛好和愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。

在學生初次進行綜合實踐活動的狀況下，老師可供應若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。隨著學生實力的不斷發(fā)展，老師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題后，老師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。

當活動主題、項目或課題確定后，老師要指導學生制定合理可行的活動方案，培育學生的規(guī)劃實力。規(guī)劃和設計活動方案，也是學生發(fā)展的過程。

(2)在活動實施階段，老師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動起先階段，可以結合實例對學生進行肯定的基礎訓練，幫助學生駕馭利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、運用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在詳細的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調(diào)查、視察、訪問、測量等方法;要指導學生寫好探討日記，剛好記載探討狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價供應依據(jù)。引導學生形成收集和處理信息的實力。

在實施過程中，老師要剛好了解學生開展活動的狀況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織敏捷多樣的溝通、研討活動，促進學生自我教化，幫助他們保持和進一步提高學習主動性;對有特別困難的小組要進行個別輔導，或創(chuàng)設必要條件，或幫助調(diào)整探討安排。老師要在實施過程中實現(xiàn)從學問傳授者到學生學習的組織、指導、參加者的角色轉換。

在實施過程中，老師要留意爭取家長和社會有關方面的關切、理解和參加，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教化資源，為學生開展活動供應良好的條件。還應指導學生留意活動中的平安問題，培育學生的平安意識和自我愛護實力，防止意外的平安事故發(fā)生。

(3)在活動總結階段，老師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和溝通。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、相識和收獲進行總結和反思。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探究中，我們將以此自勉。

學校綜合實踐活動總結8

我校始終堅持綜合實踐活動課程改革，注意綜合實踐活動課程的開發(fā)建設，對課程的內(nèi)容、性質、特點、實施原則以及資源開發(fā)等進行探討，全面、務實地推動新課程改革。

一、組織管理：

1、學校對綜合實踐活動課程的管理

學校建立起綜合實踐活動課程管理指導小組，加強對綜合實踐活動課程的組織管理。管理指導小組由戴金玲校長任組長，由劉國慶主任任副組長，成員包括各年級班主任及侯國山老師。

2、開發(fā)和利用多種資源

學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教化資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學生家庭資源，開拓校外資源，獲得社會的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學校的資源包括硬件、軟件的運用。學校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學生開拓資料查詢的場地；同時充分利用學校老師資源，充分發(fā)揮每一個老師的特長和技能，指導學生進行探討性學習。

家庭資源的應用。每一個學生家庭就是一個探討的集體，學校利用家長會和家長學校對學生家長宣揚探討性學習的做法和目的，取得家長的支持和幫助。每一個家庭的資源可以進行相互的溝通、利用，充分整合各種資源促使綜合實踐活動課程的全面的綻開。

3、老師培訓

老師培訓是實施探討性學習的關鍵，主要目的是促進老師觀念的轉變,激勵老師加強探究性和創(chuàng)新性的實踐，激勵老師在自己的學科教學中充分利用探討性學習的方法和觀念指導自己的教學工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開展好綜合實踐活動課程，我們還要求老師做好相關資料的積累，為自己的實踐積累材料，也為將來的深化探討做好打算。

二、活動實施：

1.綜合實踐活動課題的產(chǎn)生

按學校確定的綜合實踐活動探討課題的目標和內(nèi)容要求，每學期在學生中開展活動課題征集工作，課題不分大小。學校的探討型學習指導小組，對學生的課題進行基本的可行性審定后，將課題匯合起來，供學生選擇課題時參考。高年級的綜合實踐活動課題基本由學生提出。學校選擇科學性、可行性強、操作性強的綜合實踐活動課題作為學校的傾向性重點探討課題。

2.制定活動方案

活動課題或問題確定后，指導老師為學生供應參考書名稱，學生閱讀探討，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對活動的初步設計進行探討和論證，制訂出具體的探討方案。

三、活動收獲：

綜合實踐活動課程實施后帶來的轉變和獲得的閱歷是多方面的，我們最深感受是以下幾點：

1、變更了學生的學習方式。

在整個活動的過程中，學生從不適應探討性學習到逐步適應探討性學習到喜愛探討性學習是一個質的飛躍。這個飛躍意味著學生從單純的“接受性學習”過渡到了新的學習方式和傳統(tǒng)的學習方式的整合，有利于新型人才的培育。

2、豐富了學生獲得學問的途徑。

新的學習方式的獲得，必定意味學生獲得了更多的獲得學問的途徑。與以往相比，運用網(wǎng)絡的學習方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉化為“自覺狀態(tài)”，開闊了學生的視野；在傳統(tǒng)的學習方式中融合了新的思維方式和學習方法，促使學生對各門學科的學習產(chǎn)生了主動的探究愛好；實踐活動和社會交往實力也被學生提到比較高的地位，以往單純學科成果好的學生不再是最吃香的學生，一部分社會活動實力和交往實力強的學生找到了學習的信念，全面素養(yǎng)得到提升；關注歷史和文獻成了學生獲得學問的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動力。學生獲得豐富的學習學問的途徑，對推動學校的素養(yǎng)教化起到推動作用。

3、樹立了新型的師生關系。

在探討過程中，老師完成了“學問的傳播者”、“話語的壟斷者”到“求知的指導者”、“話語的共享者”的轉變；學生也從“學問的接受者”、“學習的被動者”轉化為“學問的探究者”、“學習的主動者”的轉變。

4、豐富了學校的教化管理理念。

以往的素養(yǎng)教化的實踐活動更多的著眼于學生“學問的獲得”，也就是說不太注意學生獲得學問的途徑和方法；伴生于探討性學習開展而改變的是學校的教學理念的轉變，將“學問的習得”作為學生獲得學問的指導思想，也就是注意學生的“習”，也就是“實踐活動”。“實踐出真知”成為指導老師開展教學活動的指導思想，使“以人為本、張揚特性、和諧發(fā)展”教學理念得到充分的體現(xiàn)。

學校綜合實踐活動總結9

本學期圍繞學?！暗驼{(diào)快進，走內(nèi)涵發(fā)展道路”的工作主題，突出工作思路中的“做探討型老師”的要求，深化開展綜合實踐活動，努力使我校的綜合實踐活動課程的實施與管理處于全市一流的水平。

一、創(chuàng)設多種條件，不斷加強老師培訓。

1、加強校本培訓。期初，對全體綜合實踐活動課的老師進行培訓，針對老師中普遍存在的畏難心情，引導每一位老師進一步轉變觀念，明確走進新課程我們責無旁貸，必需增加信念，迎難而上，通過培訓。同時總結了我校上學期在老師們共同努力下所取得的可喜成果，幫助廣闊老師樹立信念。在培訓中，還細致落實了本學期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細則，從而以更加踏實的看法投入到學科探討中。編寫《走進綜合實踐活動》資料，讓老師們剛好了解相關信息，有效改進自己的教學。

2、爭取外出培訓。本學期，常常與教研室領導溝通，從而爭取到不少外出培訓的機會。先后組織3人到豫園實小和國際小學參與省級勞動與技術教材培訓（昆山只有我校有這次機會）

3人到常熟楊園小學參與蘇州市舉辦的綜合實踐活動課程如何地方資源的研討活動，1人到常熟試驗小學參與勞動與技術研討，1人到豫園實小參與市百節(jié)優(yōu)秀課勞動課展示活動。

二、建立相關制度，扎實開展研討活動。

1、建立研討制度。本學期接著建立以年級組為單位的研討制度，推出年級研討手冊。每個年級由一名老師擔當組長，負責組織組內(nèi)老師仔細制定教學安排，開展常規(guī)性的研討活動。每月研討不少于兩次。用好研討手冊，仔細記載每次活動。

2、指導觀摩研討課。在學校舉辦的課改觀摩活動中，為了能推出一堂高質量的綜合實踐活動研討課，仔細選定人選，組織五六年級的全部任課老師多次參與研討活動。老師們能各抒己見，上課老師反復修改教案，由于高標準，嚴要求，這節(jié)研討課得到聽課老師的一樣好評。

3、引導資料積累。引導每位老師重視主題活動過程中的資料積累，并整理匯總到實施手冊中。包括對學生活動主題、項目確定的指導，活動過程中的指導，總結和溝通階段的指導資料。并豐富活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、參觀、訪問、試驗、測量、服務、制作、社會宣揚、演示、表演、總結、溝通、答辯、反思等學習活動。

三、通過多種途徑，努力提升科研素養(yǎng)。

做探討型的老師，不斷提升自己的科研素養(yǎng)也是每一位綜合實踐活動學科老師應確立的理念。

1、引導做好筆記。本學期要求每位綜合實踐活動課的老師閱讀教化教學書籍的同時，也要自覺關注該課程的動態(tài)，做學習摘記時必需有該課程的內(nèi)容，不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了詳細支配。

2、指導撰寫論文方案。在日常工作中，指導和激勵每位老師都要主動撰寫活動案例和論文，主動舉薦參與市級以上論文和方案評比。兩篇勞動與技術教學論文獲蘇州市一二等獎，并于10月份發(fā)表在江蘇省勞動與技術教學探討?？?。指導并選送綜合實踐活動課程論文和活動案例二十篇參與昆山市評比，雖然結果尚未公布，但教研領導認為我校的文章整體素養(yǎng)高，處于全市領先態(tài)勢。已有三篇被送蘇州市評比。另外，11月份，仔細指導老師撰寫“愛護環(huán)境”為主題的綜合實踐活動方案5篇，參與市相關方案評比。

3、組織編寫教材。仔細落實教研室布置的編寫昆山市綜合實踐活動五年級教材的任務，作為分管負責人，首先自己鉆研編寫要求，在較短的時間內(nèi)作出周密的支配，組織三到六年級的六位老師參與了編寫工作。在編寫過程中，又剛好與老師們聯(lián)系，提出改進看法，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫得到了教研室領導的很高評價，下學期全市五年級學生將運用由我們學校老師編寫的這套教材。

四、樹立爭先意識，各種競賽爭創(chuàng)佳績。

在各項競賽中，引導老師樹立爭先意識，爭創(chuàng)好成果。

1、組織參與昆山市手工勞動作品競賽。賽前打算時，要求每位老師樹立精品意識，學校對各年級送交的作品進行了仔細的篩選，努力做到參賽作品能代表學校的最好水平。全部老師都能主動參加，仔細對待。所送作品在省級勞技教材培訓會上做展示，受到蘇州和昆山市領導的一樣好評。學生個人獲獎狀況也即將揭曉。

2、組織參與昆山市百節(jié)優(yōu)秀課綜合實踐活動課的評比。細心指導項鶯老師反復修改方案并進行試教，通過努力，獲得了昆山市該課程評比的其次名。

五、擅長抓住機會，宣揚課程探討成果

1、細心設計展版。在校慶活動中，為了讓更多的領導和老師了解我校全面發(fā)展所取得的成就，宣揚我校綜合實踐活動課程探討的成果，在短短的四天內(nèi)，細心設計制作了反映我校勞動與技術教學成果的展版。校慶活動共展出11塊展版，其中綜合實踐活動課程占了五塊。

2、擅長抓住機會。在校慶活動中，學校教科室編印了老師論文集《求索》和《近民教化》師生版，下發(fā)全體老師，并贈給全部參與活動的外校領導和老師。這是宣揚我校課程探討的良機。所以特意與教科室聯(lián)系，設立綜合實踐活動專題，選擇高質量的文章編入。

回顧一學期的工作，體會最深的一點就是優(yōu)勢在競爭中形成。要爭先，必需面臨巨大的壓力，必需有所創(chuàng)新。讓人慶幸的是課程探討的進程中我們廣闊老師能主動參加和協(xié)作，才使一中心的綜合實踐活動始終處于全市一流的態(tài)勢。

學校綜合實踐活動總結10

本學期，我校仔細貫徹市教化局教研室綜合實踐活動課程安排的有關精神，結合“小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素養(yǎng)教化試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以全面提高指導老師的課程實施實力為核心，以市級子課題《小學綜合實踐活動科組建設探討》為載體，充分發(fā)揮課題的`導向作用以及骨干老師的帶動作用，扎實有效開展綜合實踐活動教學和探討?？偨Y如下：

一、抓好校本培訓，觀念先行

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深化，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必需與時俱進。本學期圍繞探討專題，接著加強指導老師業(yè)務學習。培訓形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的專家開設講座外，還有供應書籍讓指導老師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干領先“研讀”組織溝通的培訓；指導老師依據(jù)探討專題輪番擔當科組活動學習的主講人等。本學期，我校聘請專家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學實施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與制作課、答疑課等課型的教學目標、要素結構和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實開展了研討溝通，解答老師們在課程實施中的諸多詳細問題，為指導老師落實各種課型供應了詳細的操作指南。

二、打造科組，以點帶面

我校綜合實踐活動科組團隊專業(yè)素養(yǎng)高，教研實力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執(zhí)教市級、區(qū)級公開課的閱歷。為加強指導老師隊伍建設，發(fā)揮骨干老師在教學探討中的示范、引領和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質量和老師專業(yè)發(fā)展水平，本學期，潘國洪校長主動獻課。本次課例是綜合實踐活動創(chuàng)新課型——成果整理課，課堂上學生展示的豐富活動和探討成果令聽課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺。課后，專家和老師們都賜予了高度的好評，驚羨潘校長作為一長，擔負著繁雜的管理工作，卻依舊堅守教學第一線，擔當綜合實踐活動學科教學，親自帶領學生參與實踐探究活動，又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新，并領先垂范、執(zhí)教市級研討課，取得了極佳的教學效果，發(fā)揮了特約教研員在教學探討中的帶動和輻射作用。

學校綜合實踐活動總結11

時間如水，歲月如歌。轉瞬間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我仔細學習綜合實踐活動課程標準，深化鉆研教材，并努力付諸教學實踐?？梢哉f，我校在這一新型學科上所取得的成果是可喜的，獲得的閱歷是珍貴的?，F(xiàn)將一年來的工作總結如下：

我的工作可以概況為：領導高度重視，老師仔細鉆研，學生愛好盎然。

一、領導重視，師生協(xié)作

學期開學前，主任對老師進行專題輔導講座，并對本學期的詳細工作做了周密部署，使老師對本課程有系統(tǒng)的相識和了解，同時學校還組織全部班主任仔細學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深化班級檢查上課狀況，并對課堂上出現(xiàn)問題剛好進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領老師進行教學探討，總結上節(jié)課中的勝利與不足之處，探討下節(jié)課究竟應當怎么上。

一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，到處檢查，隨機指導，的確起到了“導航”的作用。

二、鉆研教材，剛好反思，努力走進“綜合”課程

上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種狀況下，我仍依據(jù)課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節(jié)課前都深化鉆研教材，把須要打算的工作提前做好。有些活動須要提前著手打算材料，就事先支配好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就支配了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能剛好進行視察、分析。

課上努力將課上搞得生動好玩，把各項活動貫穿課堂始終，并和學生共同參加，使課堂氣氛活躍。課后老師剛好進行反思，對本節(jié)課的勝利和不足進行小結，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。

三、學生課內(nèi)外結合，主動調(diào)查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，愛好空前高漲。

與數(shù)學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了學生的喜愛，極大的調(diào)動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內(nèi)進行探討溝通，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成果，但是問題依舊存在，如：自身實力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我信任：隨著課程改革的逐步深化，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力的作用。

學校綜合實踐活動總結12

本學期的綜合實踐活動課程根據(jù)安排的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了肯定的成果。在本學期的教學過程中，學生的參加度大，主動性高，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質。

第一，老師課前全面、仔細地備課，課后能剛好地反思，不斷地進步，慢慢地起先讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。

其次，學生喜愛上綜合實踐活動課，愛好特別高，課堂氣氛活躍。在輕松開心的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面實力有了肯定的提高，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成果，但也存在著許多不足，并在這學期的教學中發(fā)覺一些比較難解決的問題，排列如下：

1、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的學問和學生的各種狀況以及提問。

2、有時很難限制好這些正處在新奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

3、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的平安問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。

4、學生完成作業(yè)的狀況并不志向，因為不須要考試，所以根本不驚慌，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

5、在評價方面，存在著許多的問題，現(xiàn)在基本上都是老師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，須要改進和完善。

以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些狀況的總結，雖然沒有什么大的成果，但至少我們進步了，信任靠著學生和老師們的努力和不斷的探究，這個課程會開展得越來越好。

學校綜合實踐活動總結13

本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨，著眼于培育學生的實踐實力，注意學生主動參加實踐的過程，強調(diào)張揚學生的特性，提升學生的自主探究實力。我們秉持一貫的理念，與其它學科、鄉(xiāng)土資源、校內(nèi)少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動。本學期，我組依據(jù)教研室和學校支配，進行了較扎實的探討活動?，F(xiàn)小結如下：

一、利用多種資源開展活動綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊，本學期，我們在接著利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎上結合節(jié)日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生實力，為學生素養(yǎng)發(fā)展供應平臺。

二、開展校內(nèi)教研活動，升華實際教學閱歷。

本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。

三、指派學科骨干老師參與市縣各級教研活動，本學期我校全部綜合實踐活動任課老師都進行了校外教研活動，其中有6名老師參與了市級綜合實踐活動網(wǎng)絡培訓班，并已畢業(yè)。

四、注意對學生家政實力、實際操作實力的培育，將綜合實踐活動與學生平常生活相聯(lián)系。同時，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關系的同時，獲得家長對本課程的理解與支持。

五、與少先隊合作動手實力是我們無法預料的。

學校綜合實踐活動總結14

6月16日，我們學校實行了綜合實踐常態(tài)實施展示活動，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長、市教科院基教所戴立軍所長、姜平老師，芙蓉區(qū)教化局陳綱要副局長、楊紅科長以及芙蓉區(qū)教科中心領導參與了此次活動。同時參加本次活動的還有來自長沙地區(qū)的小學和部分中學的綜合實踐活動分管領導、骨干老師。

本次活動由綜合實踐實施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實踐實施資料展示大廳，小學生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師稱贊不已。專題研討部分由芙蓉區(qū)教化局陳綱要副局長拉開序幕，接著育才學校教研主任彭艷如老師進行了綜合實踐課程實施匯報，然后是吳娟老師的《我的班級我做主》綜合實踐活動課展示，它包括了三個部分：方法指導課、過程指導花絮、成果展示。這是該?！皾櫇捎盼幕硎軞g樂童年”綜合實踐活動系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動推向了高潮。同學們夸夸其談，活動中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹著他們細心設計的班名、班徽、班級公約、班級影。、班級日志、班級祥瑞物等，而且還唱起了自己創(chuàng)作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個個表演，見證了孩子們仔細探究的蹤跡，體現(xiàn)了孩子們酷愛班級的濃濃之情。最終，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對本次活動作了精彩的點評。

課堂展示精彩連連，開放活動好評如潮。與會者在反饋信息中這樣寫道：“學生太精彩了，學生的精彩就是老師的精彩，就是學校綜合實踐活動的精彩?！?、“活動大氣而精致，真實而精彩”……回頭看看一學期我們在綜合實踐活動課程中走過的點點滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開放活動前前后后付出的一切濃縮到幾個小故事之中。

故事一：“我只是想做得更好”

吳娟老師是學校的兼職綜合實踐老師，擔當組長、班主任，任教語文，原來就很繁忙的工作任務并沒有讓她放棄學校的這次展示機會。開學初便與教科中心的李玲老師協(xié)商，本學期由育才來擔當市級綜合實踐活動的開放任務。李老師欣然答應了，答應任務是爽快的，簡潔的，但完成任務是艱辛的?；匦：螅愣啻闻c教研室、語文組協(xié)商開放活動的主題。協(xié)商的主題從傳統(tǒng)文化到校內(nèi)特色，從零花錢的運用到小學生的消費；我們的協(xié)商地點從教育處到學校的會議室，從三年級的辦公室到金牛角餐廳，幾經(jīng)推敲，幾經(jīng)周旋，最終將主題敲定為《潤澤育才文化享受歡樂童年》。

有了主題，我們的活動便有了方向。的。。。接下來，吳娟、劉英姿、教育處的幾位人員一同策劃活動當天的開放形式。三個部分：錄像課、活動花絮、現(xiàn)場上課。這種形式能完。地再現(xiàn)學校綜合實踐活動有全過程，體現(xiàn)活動的系列性。在開放形式上是一個很大的突破，在探討方向。的。。上也是一個新的起點。但這是一項挑戰(zhàn)性極強的工作，三項任務全落在了吳娟老師的身上，學校行政都認為吳娟的任務過于。中，擔憂她身體吃不消。但這時，她特別。本文。由方的樂意地擔當了全部的任務，且當場表態(tài)：“我肯定盡力展示學校風。。”

接下來的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步，勞碌的身影。設計教學流程，支配學生活的動，拍攝學生花絮，錄制教學光盤……每每她到教育到處理工作時，我便心存憐憫地說：“娟，別太累了，留意休息?！币幌驑酚^自信的她