2023生物教學(xué)工作自我鑒定五篇

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦2023生物教學(xué)工作自我鑒定五篇（自我鑒定）就是把一個時間段的個人狀況進行一次全面系統(tǒng)的（總結(jié)），要想做好一個優(yōu)秀的老師，就必需要時刻對自己進行鑒定分析檢查，促進自己成長提高。下面是我為大家整理的生物教學(xué)（工作自我鑒定）五篇，盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

生物教學(xué)工作自我鑒定1

一學(xué)期的實習(xí)生活即將結(jié)束，在教學(xué)技能方面我有許多體會，所以，做以下鑒定：

一、導(dǎo)入技能

導(dǎo)入對于開展一節(jié)課很重要，生物課的導(dǎo)入必需要多與實際聯(lián)系，力求新奇別致，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)快速進入課堂。老師的語言也很重要，老師能夠用幽默風趣的語言，也能夠用有意設(shè)懸的語言，也能夠用美麗悅耳的語言等等，目的是吸引同學(xué)留意力。我常常從實際生活中的一些現(xiàn)象，來找到一節(jié)課的切入點，這樣能夠引起同學(xué)的共鳴。有時也會用一些與要講資料相關(guān)的視頻導(dǎo)入，吸引同學(xué)留意力。我很注意一節(jié)課的導(dǎo)入，每節(jié)課我都會細心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、講解技能

生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)比較枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學(xué)習(xí)變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比如用試驗的（方法）講解，在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時候，能夠用解剖豬的小腸試驗，來讓同學(xué)們觀看到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣同學(xué)們很簡單理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也能夠用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，能夠創(chuàng)設(shè)一個學(xué)校內(nèi)的情景“有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等”再讓同學(xué)自我描述一下自我家四周的環(huán)境，進而讓同學(xué)明白了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有許多種，需要連續(xù)摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出;要有針對性，要貼合同學(xué)的心理理解程度?？傊?，講解要有藝術(shù)性，運用多種技巧，讓同學(xué)理解理解枯燥的概念。

三、提問技能

課上提問能夠突出重點，提高同學(xué)留意力，增加課堂效果，可是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設(shè)計試驗的時候常常會用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的試驗時，我對同學(xué)的設(shè)計方案實行一層一層追問的方式，讓同學(xué)更加深化的理解試驗。在講某個學(xué)問點時，我常常會設(shè)置疑點，提出問題，讓同學(xué)仔細去思索。比如，在講“人類的起源”的時候，我給同學(xué)們比較了人和類人猿的異同，然后問“為什么人和類人猿有這么多相像之處?”同學(xué)們自我組織答案，既提高了同學(xué)們的思索本領(lǐng)，也加深了同學(xué)對學(xué)問的理解。

四、互動技能

生物課堂上會常常消失師生之間和同學(xué)之間的互動，由于生物與實際聯(lián)系比較多。我常常會在課上與同學(xué)互動，運用一些與實際聯(lián)系較多學(xué)問綻開爭論。比如，在講“遺傳”的時候，我讓同學(xué)（說說）自我都遺傳了父母的哪些性狀，同學(xué)們爭論很激烈，進而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時，我讓同學(xué)們觀看自我的一些性狀特點，比如“單雙眼皮、有無耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓同學(xué)們觀看之后，都說說自我的一些性狀，讓同學(xué)們理解性狀。經(jīng)過互動，不僅僅能夠提高課堂氣氛，也能夠加深同學(xué)對學(xué)問的理解。

五、演示技能

在生物課堂中，教具是非常重要的教學(xué)幫助手段。教具能夠直觀的呈現(xiàn)教學(xué)資料，同學(xué)易于理解。在講遺傳物質(zhì)的時候，我給同學(xué)們展現(xiàn)了dna的模型，直觀的讓同學(xué)了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會在黑板上畫一些簡易圖，比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都能夠直觀的將學(xué)問呈現(xiàn)給同學(xué)們。有時我還會自制教具，在講小腸結(jié)構(gòu)的時候，自制了一個簡易的小腸皺襞模型。運用教具演示能夠提高教學(xué)效果。

六、板書技能

板書應(yīng)當簡潔明白、突出重點。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要資料，副板書是幫助的。我很注意寫板書，板書條理清晰，重點鮮亮。在副板書上呈現(xiàn)一些幫助課堂的資料。這樣同學(xué)能夠經(jīng)過板書來理清這堂課的思路，明確重點。

生物教學(xué)工作自我鑒定2

在學(xué)校生物科學(xué)的教學(xué)中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：

一、學(xué)校生物科學(xué)的（教育）對象是面對全體同學(xué)的，他的目的并不是要培育生物學(xué)家培育生物人材，學(xué)校生物教學(xué)的目的是提高全部中同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的愛好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，學(xué)校生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點動身，在我的生物教育理念中，從我接觸同學(xué)的那一刻開頭，我就是一向以培育他們對生物學(xué)科的愛好為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動支配都是以同學(xué)為中心，并且以培育同學(xué)基本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學(xué)的預(yù)備中，我會多留意選擇與書本學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號方案的專題講座，在拒絕時會讓同學(xué)觀看中國拒絕的宣揚片等?？傊?，豐富同學(xué)學(xué)問、提高同學(xué)對生物學(xué)科的愛好，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、作為老師，教材是必需要了解把握的，可是，教材對于老師來說只是一個承載學(xué)問的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名老師的第一步就是討論教材，不僅僅是討論所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的.教材都要討論，首先要明白在整個學(xué)校階段，生物課程都需要同學(xué)把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣支配的，同學(xué)在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，那些本領(lǐng)需要得到培育和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的學(xué)問經(jīng)過自我的支配糅合成一個一個專題，然后再依據(jù)同學(xué)的詳細學(xué)情合理支配教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿許多的活動，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競賽等等，讓同學(xué)在簡便的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問。

三、提高同學(xué)的制造本領(lǐng)，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一向給同學(xué)強調(diào)一個觀念，老師在課堂中敘述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都不必需是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺是錯誤的。在教學(xué)中，同學(xué)所學(xué)習(xí)的學(xué)問都是前人經(jīng)過科學(xué)探究發(fā)覺的，所以，我認為教學(xué)并不是把學(xué)問死板的教給同學(xué)。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將同學(xué)置身于當時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們經(jīng)過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱蔽在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓舞同學(xué)對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓舞他們經(jīng)過自我的實踐去證明自我所學(xué)到的學(xué)問。對于同學(xué)提出的一些新的想法，作為老師要賜予確定，堅持孩子的一顆制造心是最珍貴的。并且作為老師，要給同學(xué)供應(yīng)一個適合制造的平臺，例如，我能夠經(jīng)過演講競賽、寫愛護動物的（倡議書）、辦（手抄報）、學(xué)問競賽等方式，鼓舞同學(xué)充分展現(xiàn)自我的才能，確定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我信任，在這樣一個簡便、開心又布滿鼓舞的環(huán)境中成長起來的同學(xué)，無論在學(xué)問、本領(lǐng)、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

生物教學(xué)工作自我鑒定3

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅僅圓滿地完成了自我的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出鑒定，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，鑒定（閱歷）教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這一年的教學(xué)歷程，是勞碌的一年;是布滿艱辛的一年;這也是收獲喜悅的一學(xué)年。

現(xiàn)將有關(guān)方面鑒定如下：

1、喜愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度仔細，教風扎實，嚴格遵守學(xué)校的（規(guī)章制度）。

2、仔細備課，不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的（教學(xué)方法），并對教學(xué)過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的趣味教具，課后準時對該課作出鑒定，寫好教后感，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

3、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的進取性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得簡便，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分討論每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。此刻同學(xué)普遍反映喜愛上課生物課。

4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視學(xué)問與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類鑒定，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景準時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與歡快。在以后的工作中我將一如既往專心去教導(dǎo)我的同學(xué)，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必需能盛開絢麗的花朵。期望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，鑒定閱歷教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

生物教學(xué)工作自我鑒定4

本人現(xiàn)對20__—20__學(xué)年度其次學(xué)期個人教學(xué)工作鑒定如下：

1、作為（高二生物）組備課組長，本人負責高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下，全組8位老師仔細執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組方案，首先抓好團體備課(每周三上午團體備課)，每次集備都有中心發(fā)言人，集備時爭論這一周課的資料支配、教法、核心資料的教學(xué)方法、作業(yè)支配等，老老師進取發(fā)言指導(dǎo)，每次團體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發(fā)言人，同時進取溝通，增加專業(yè)水平。

2、本人每周同學(xué)作業(yè)收改一次以上，周測、質(zhì)量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師爭論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題精確?????無誤;考完后團體流水閱卷、統(tǒng)分，仔細進行試卷分析、講評錯題重做，督促同學(xué)重視“亡羊補牢”，同學(xué)生物成果有了較大提高，受到年級表揚，八位老師在學(xué)校組織的同學(xué)評教評學(xué)活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。

3、本人在考后指導(dǎo)方面做了許多的工作，在任班主任的9班常常找同學(xué)談話，對8班、24班的部分同學(xué)也進行談話、指導(dǎo)，特別是尖子生，這些對提高同學(xué)學(xué)習(xí)生物的進取性、提高生物成果起到了進取作用。所任班級生物學(xué)科成果為：期中考試：8班：一般班第8，9班：一般班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：一般班第5，9班：一般班第1，24班：重點班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試一般班第1，期末考試也是。。

4、進取組織組內(nèi)研討課、公開課活動，由于進行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的平安性》、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動的主要擔當者——蛋白質(zhì)》，還進取參與大組的其他聽評課活動，課后仔細研討，進取發(fā)言，對促進了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕老師的成長起到了一點作用。

4、進取聽課，完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。

5、帶領(lǐng)大家編寫（高三生物）第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊，本人任主編，此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷，已免費發(fā)放給同學(xué)使用。

6、在年輕老師鄧彭艷參與年輕老師教學(xué)競賽中，本人進取賜予指導(dǎo)，該老師講課獲得好評。

7、本人進取組織文科生物會考復(fù)習(xí)工作，組織編寫上課學(xué)案、模擬試題，編寫具體解析，會考結(jié)果顯示我校成果處于全省前列。

8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求，已順當完成教學(xué)方案，于6月1日進入高三第1輪復(fù)習(xí)，本人所教班級也按進度進入高三第1輪復(fù)習(xí)，目前正嚴謹推動。

生物教學(xué)工作自我鑒定5

在過去的一年中，我們生物組全體老師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在生物教育教學(xué)工作中取得了較大的成果。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組方案、確立了明確的教育教學(xué)目標，并明確提出：要在過去取得的一些成果的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高;其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻留意修正、提高、完善我們的方案和目標，并投入了極大的熱忱和非常的努力，發(fā)揮了團體和個人的多重作用，取得了較好的效果;我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的鑒定，決心發(fā)揚我們的成果，克服我們的缺點，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的提高。鑒定這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻

我們組共6名老師，特點是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶和團結(jié)協(xié)作是我們組的特色的精神是可喜的。在傳幫帶教學(xué)活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

“要倒給同學(xué)一碗水，自我得預(yù)備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)學(xué)問日新月異，進展很快。加上生物課從前年開頭啟用新教材，對我們老老師來說也存在著熟識教材的問題。所以在備課過程中，我們在熟識教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進行爭論，