畫出童年的樂(lè)趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——畫出童年的樂(lè)趣語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，學(xué)生作文就是一種以語(yǔ)言為工具的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)高段紀(jì)實(shí)作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生留心查看童年生活，精心感受童年生活，進(jìn)而珍惜童年生活，并能以課文為依托，學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)文體的寫作方法，以班集體活動(dòng)為載體，啟導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)情境，激起表達(dá)的激情，結(jié)果熱心洋溢地地表達(dá)自己獨(dú)特而貴重的童年感受，寫出內(nèi)容概括、感情真實(shí)的紀(jì)實(shí)作文。

紀(jì)實(shí)作文教學(xué)小學(xué)高段

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文的自然依次理應(yīng)是我熟悉事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！蓖晔且环宀实漠?，童年是一首快樂(lè)的歌，童年是一個(gè)絢爛的夢(mèng)，小學(xué)生紀(jì)實(shí)作文的教學(xué)就是要提防引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)照實(shí)勾畫自己多彩的童年。

一、謹(jǐn)向書山探捷徑

1.回想課文回想典型場(chǎng)景。作家的童年也是多姿多彩的，哪些課文的典型場(chǎng)景描寫給你留下深刻的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生回想如《冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的察覺(jué)》等課文中的難忘場(chǎng)景描繪。

2.感悟的表達(dá)方式。童年，是彌漫純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘卻的時(shí)光。這些課文的是怎樣讓我們誠(chéng)懇地看到了他們對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連的？引導(dǎo)學(xué)生感悟素描般的寫實(shí)表達(dá)方式。

二、問(wèn)渠哪得清如許

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐厚而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币龑?dǎo)學(xué)生熟悉生活、參與生活、學(xué)會(huì)生活，就能使學(xué)生儲(chǔ)蓄豐富的生活和作文素材。學(xué)生對(duì)親身體驗(yàn)的集體郊游活動(dòng)影響尤其深刻，如，春游、摘野山莓、野炊、海邊踏浪、沙灘玩沙等野游活動(dòng)。

三、未成曲調(diào)先有情

作文是一種受情感操縱的文字表達(dá)活動(dòng)，沒(méi)有情感參與的作文教學(xué)是沒(méi)有靈性的，由于學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生愉悅的心緒，激起巨大的熱心，才能寫出內(nèi)容充實(shí)，情真意切的文章。而兒童的言語(yǔ)心理一般要體驗(yàn)：產(chǎn)生表達(dá)或交流的欲望，展現(xiàn)內(nèi)部語(yǔ)言，把內(nèi)部語(yǔ)言傳化為外部語(yǔ)言（作文）。所以，作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的言語(yǔ)心理過(guò)程，遵循科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)律，從而形成學(xué)生積極的寫作心態(tài)。

教學(xué)伊始，可以通過(guò)一組班集體活動(dòng)的照片和一曲學(xué)生熟諳的輕松活潑的《童年》的旋律把學(xué)生的思路和情感拽回曾經(jīng)的喜悅時(shí)光里，營(yíng)造了作文的情境啟導(dǎo)。

如，我在《王家山之旅》紀(jì)實(shí)作文教學(xué)時(shí)是這么引導(dǎo)學(xué)生開啟美好回憶之門的：同學(xué)們，童年生活，由于無(wú)憂無(wú)慮而喜悅，由于有了理想而精彩，方才老師和你們一起透過(guò)這一張張多姿多彩的照片重新體驗(yàn)了一次難忘的“王家山之旅”，天真的笑聲依稀縈繞耳邊，美好的一個(gè)個(gè)瞬間已成永恒的記憶，現(xiàn)在我們?cè)僖淮位叵胍幌庐?dāng)日的游程（學(xué)生回想，教師板書）——坐車抵達(dá)、整隊(duì)下山、喜悅踏浪、驚險(xiǎn)沖浪、沙灘撿貝、埋身塑形、晾衣午餐、依依道別。

四、大珠小珠落玉盤

教學(xué)中，可憑借“看照片回憶場(chǎng)面和看照片說(shuō)感受”以及“個(gè)體或三人小組選擇一張照片回憶敘寫片段”的方式引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特感受。同時(shí)也能培養(yǎng)和提高學(xué)生賞識(shí)評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的寫作才能。

1.對(duì)照暢談——難忘的瞬間。看看這些照片你最難忘的是哪個(gè)場(chǎng)面？最開心的是哪一刻？最熱愛(ài)的是玩什么？有留下什么可惜嗎？

2.深挖細(xì)嚼。哪些同學(xué)的話語(yǔ)讓你難以忘卻，哪些聲音縈繞耳邊，哪些色調(diào)記憶猶新？

五、春風(fēng)化雨千叢綠

1.啟發(fā)表達(dá)，教給技巧。教師講解紀(jì)實(shí)作文的一些寫作要求：首先，寫實(shí)相對(duì)于虛構(gòu)，務(wù)必確如其人，確有其事，景和物的描繪“像照相機(jī)拍出來(lái)的一樣“。其次，寫實(shí)是概括的，要多使用一些表示行為的動(dòng)詞和表示方位的詞，要給讀者一種身臨其境的感覺(jué)。第三，材料要有選擇和側(cè)重，突出對(duì)象的特征。

2.教給學(xué)生一些寫作技巧。（1）議論擬題。（2）議論擬定幾種寫作提綱，各取所需。（3）指導(dǎo)選擇自己熱愛(ài)的材料，給材料定詳略。（4）商討可能用上的一些修辭手法、詩(shī)句、歌詞。（5）議論可選擇的開頭和收尾方法。

有了這些寫作技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作都能做到布局完整；大部份習(xí)作能做到內(nèi)容概括，主次清晰，有自己的獨(dú)特感受；少數(shù)學(xué)困生的習(xí)作也能通過(guò)多寫幾個(gè)場(chǎng)面讓內(nèi)容顯得豐盈亮眼。

六、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

文章不厭百回改，作家的美好文章絕大多數(shù)也是自己一遍一遍修改出來(lái)的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改，才能感受到琢玉成器的成就感。在教學(xué)中可運(yùn)用投影通過(guò)對(duì)學(xué)生的佳作片段的評(píng)析，劣作整篇的評(píng)改等方式教給學(xué)生修改作文的方法，讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中明白自己的好作文也是修改出來(lái)的，從而樹立自己修改自己作文的意識(shí)和習(xí)慣。

我手寫我心，我文畫童年。照片能記錄童年瞬間的快樂(lè)，手中之筆也能復(fù)制