讀它千遍也不厭倦

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀它千遍也不厭倦從近幾年中考來看，物理試題的立意、情景設置別致，布局獨具風格。有的試題文字表達較長，信息量較大；有的試題的背景材料、物理情景與當前的新技術(shù)、新科研成果和新科技動態(tài)精細結(jié)合。因而考生務必花費較多的時間和精力讀懂題目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被較長的題干所嚇倒，得分率很低，這正是由于學生的閱讀才能較差所造成的。因而，閱讀才能的教學已成為物理教學中不成缺少的組成片面，閱讀才能也已成為學生學好物理的一種必不成少的才能。那如何培養(yǎng)學生的閱讀才能呢？我覺得可以從以下兩個方面著手。

一、加強閱讀方法指導，提高學生閱讀才能

1.根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉。對淺顯易懂或一般性的學識，如勻速直線運動、噪聲的操縱、光的直線傳播及為拓展學生視野而設置的“STS”、“科學世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解根本內(nèi)容或科學技術(shù)與社會進展之間的關聯(lián)。對學生遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測量工具使用方法、測驗探究過程的設計等要咬文嚼字，留心推敲。如定義功時“把力和在力的方向上移動的距離的乘積叫做功”，閱讀時要咬住關鍵詞“力的方向上”，還要留心推敲“功”的含義是什么？又如天平的使用方法中“在左盤放好打定稱量的物體，向右盤中嘗試著加砝碼時，理應先加質(zhì)量大的還是先加質(zhì)量小的……”，當然這里“左盤放物體，右盤加砝碼”是關鍵詞，還要留心推敲出先加質(zhì)量大的后加質(zhì)量小的，不這樣做又會展現(xiàn)什么處境。再如牛頓第確定律“一切物體在沒有受到力的作用時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運動”和“靜止”兩種狀態(tài)中存在一種狀態(tài)，而“和”表示兩種狀態(tài)并存，這是不成能的。

2.帶著問題閱讀，在閱讀中提出問題。帶著問題讀書，能讓學生的閱讀有目的、有針對性地舉行，學生在閱讀的過程中自行解決問題，就會有一種告成的喜悅，也能提高閱讀的興趣。初中物理教材（人教版）每章開頭都有兩三個問題，大量章節(jié)設置了“想想議議”，每節(jié)都有大量的導向性問題，如“人耳是怎樣聽到聲音的？什么是立體聲？”、“為什么通過光纜可以觀看有線電視？”、“有人說融雪的天氣比下雪時還冷，這種說法有道理嗎？”學生見了這些扣人心弦、關鍵而奇異的問題，會信仰百倍地閱讀課本，從中探索出問題的答案。

3.文段閱讀與插圖相結(jié)合。新編物理教材特點之一就是大量插圖的增加。其中大多又采用適合青少年心理特點的卡通漫畫手法繪制，形式多樣，在教材布局中起到了畫龍點睛的作用。在閱讀中，引導學生留神插圖與文段的聯(lián)系，以閱讀文段來詮釋插圖，以閱讀插圖來豐富文章的內(nèi)涵，使學生如聞其聲、如臨其境。

4.閱讀時要勾、劃、批、注。徐特立說：“不動筆墨不讀書”。學生閱讀時要在教材上做好“勾”、“劃”、“批”、“注”等標記。如對“熱量”這一概念，閱讀時可注解為：（1）它不是狀態(tài)量；（2）熱量是能量交換的表現(xiàn)，是個過程量，它存在于物體吸、放熱這一過程中，一個物體談不上熱量。

二、誘導、強化訓練，養(yǎng)成良好閱讀習慣

1.啟發(fā)學生閱讀的自覺性，鞏固形成閱讀習慣的心理動力。閱讀的自覺性是提高學生閱讀才能、養(yǎng)成習慣的先決條件，只有讓學生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷的教導學生，讓他們把閱讀視為生活中不成缺少的組成片面，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成一種習慣，有空就讀。在閱讀過程中要崇敬學生的獨特體驗，崇敬他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在潛移默化中培養(yǎng)、提升閱讀才能。

2.用好教材這一載體。新課教學中，以舊學識為根基，以舊啟新。結(jié)合新學識給學生設置確定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學生帶著“擔心全”感閱讀教材，解決新問題；對重要的概念規(guī)律和重難點內(nèi)容，讓學生反復閱讀，專心斟酌，從教材中找出其內(nèi)涵，切實地理解掌管；在章節(jié)復習時，要求學生在閱讀教材的根基上，用簡練的文字或直觀的圖表等就某一內(nèi)容舉行高度概括，歸納要點，讓學生通過閱讀不斷解決問題的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.賞析課外閱讀材料，增加物理閱讀深度，促進學生課外閱讀的習慣，提高物理閱讀水平。課本僅僅是學生閱讀內(nèi)容的一片面，為了開闊學生的視野，為了給學生學習物理供給寬厚的學識背景，增加學生學識的寬廣度，教師應激勵學生廣泛閱讀。一是多讀一些與物理課程聯(lián)系精細的書、報、雜志，從中攝取更多的養(yǎng)分；二是多讀一些科普書籍，如介紹物理學進展史、物理學家的事跡、物理學在現(xiàn)代化創(chuàng)辦及實際生活中應用的報刊、雜志、書籍等。通過廣泛閱讀，不僅使學生在無意識中積累了科學學識，采納科學方法的熏陶，而且增加了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度及科學的思維方法。

總之，培養(yǎng)提高初中學生學習物理的閱讀才能，是為學生的持續(xù)學習、為將來構(gòu)建創(chuàng)新的平臺打下根基。只要讓學生在反復閱讀教材中逐步學會自我學習的方法，學會獨立研究問題和獨立解決問題的方法，自我更新學識的才能就能得到提高；只