人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)11《6和7的認(rèn)識(shí)》說課稿

《和的認(rèn)識(shí)說課大家好，我今天的說課內(nèi)容是《和7的認(rèn)識(shí)面，我將從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)用具、教學(xué)過程、教學(xué)特色等六個(gè)方面來談。一、教學(xué)背景（一）教材分析本節(jié)課是新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”的“6和7”部分的第一課時(shí)“67的認(rèn)識(shí)教材39到40頁的內(nèi)容。從教材內(nèi)容來看，這兩頁可以分為五個(gè)部分：情境導(dǎo)入、7表示、5、6、大小關(guān)系7與第7的區(qū)別（也可以說是基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別7的書寫。與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容還有第43頁練習(xí)九中的1～3小題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0～5的認(rèn)識(shí)”等符號(hào)的表示，第1到第5的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之后，我們還要學(xué)習(xí)8和的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?；谝陨戏治觯覀兛梢詺w納為已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：～5的認(rèn)識(shí)、0～5的大小比較1到第5的認(rèn)識(shí)～5的書寫節(jié)課的主要內(nèi)容和7的認(rèn)識(shí)、567的大小比較基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別6和7的書寫后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：8910的認(rèn)識(shí)8910的大小比較8910的書寫11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。從這個(gè)圖上我們可以看出本節(jié)課的內(nèi)容在本冊(cè)書中起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)這節(jié)課的延伸中為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。在教材分析之后，我又進(jìn)行了課標(biāo)分析。（二）課標(biāo)分析在新課標(biāo)中對(duì)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的第一學(xué)段的要求是：在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；能用符號(hào)和語言描述數(shù)的大小。（三）學(xué)情分析由于針對(duì)不同年齡段的學(xué)生、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生所采取的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都不同所以我又進(jìn)行了學(xué)情分析在學(xué)情分析中我進(jìn)行了三個(gè)方面的分析：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中我們可以看出一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展正處于單向思維表象思維自我中心階段。那么處于這個(gè)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)、精力不易集中、比較敏感。同時(shí)維果斯基曾說“教學(xué)不能只適應(yīng)兒童的現(xiàn)有水平而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)那么，這個(gè)階段學(xué)生的第一發(fā)展水平是會(huì)認(rèn)、讀、寫0～、會(huì)比較0～5大小關(guān)系、了解第1～第。在沒有老師的幫助下，學(xué)生可以從1數(shù)到7，知道可以用點(diǎn)子圖、小木棒來表示這些數(shù)。但對(duì)、7這兩個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)、直觀感受、書寫、大小意義、基數(shù)與序數(shù)的意義等內(nèi)容的理解并不很清楚。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮在如何在第一個(gè)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到第二個(gè)發(fā)展水平。（四）我的思考基于以上的教材分析、課標(biāo)的分析、學(xué)情分析，引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考：如何使學(xué)生在第一個(gè)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上步達(dá)到第二個(gè)發(fā)展水平？如何幫助學(xué)生理解基數(shù)與序數(shù)的意義？二、教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能能熟練地?cái)?shù)出6和7、會(huì)讀、寫6和7、能用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。能比較7以內(nèi)數(shù)的大小，并能用">""<""="符號(hào)表示它們的大小關(guān)系。（3）能夠理解基數(shù)與序數(shù)的意義。2.數(shù)學(xué)思考在比較7以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。在運(yùn)用7以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感。3.問題解決（1）能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。（2）體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。4.情感態(tài)度能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物有好奇心。在他人的幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。培養(yǎng)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體的意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出67的物體個(gè)數(shù)會(huì)讀認(rèn)寫和7會(huì)比較56、7之間的大小.教學(xué)難點(diǎn)：理解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別三、教法學(xué)法教法：由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的講授者、引導(dǎo)者。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、以及最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。所以，我將采取講授法、演示法、動(dòng)手操作法相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法由于學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在合作交流中學(xué)習(xí)的思想。我將采取合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)回顧提出問題：我們學(xué)習(xí)過了哪些數(shù)字？學(xué)生回答，隨著學(xué)生的回答，把對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片無順序的貼在黑板上后讓學(xué)生把這些數(shù)字按照從小到大的順序排列在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)以往的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的排列意識(shí)為之后的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)作鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）新課講授1.創(chuàng)設(shè)情景，引出問題出示教材中的情境圖，讓學(xué)生看著圖片提出問題（教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛問問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言。2.解決問題，導(dǎo)入新知（6和7的初步認(rèn)識(shí)）（1讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有多少學(xué)生？問學(xué)生如何數(shù)的？總結(jié)數(shù)的過（個(gè)掃地的，1個(gè)端水的，一個(gè)搬椅子的，一個(gè)擦黑板的）出示數(shù)字，并將數(shù)字卡片6貼在黑板上，然后問學(xué)生我們可以用什么來表示6？（點(diǎn)子圖、小木棒）問學(xué)生6根小木棒可以擺出什么圖形？出示圖形（2）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有多少人？問學(xué)生如何數(shù)的？總結(jié)數(shù)的過程（6個(gè)學(xué)生1個(gè)老師出示數(shù)7，并將數(shù)字卡7貼在黑板上，然后問學(xué)生我們可以用什么來表示7？（點(diǎn)子圖、小木棒）問學(xué)7根小木棒可以出什么圖形？讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生在對(duì)具體問題的解決過程中，獲得新知。通過直觀的教學(xué)演示，加深學(xué)生對(duì)7的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維。3.5、6、7的大小比較（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生回答現(xiàn)在是多少個(gè)珠子？出示5。然后撥過來一個(gè)問學(xué)生現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？出示6。再撥過來一個(gè)珠子，問學(xué)生現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？7。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生總結(jié)規(guī)律）然后讓學(xué)生把黑板上的7在對(duì)應(yīng)位置上。出示6和7的大小比較?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)數(shù)器的撥動(dòng)，讓學(xué)生直觀上感受5、6、7的大小關(guān)系，吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解。（2）出示直尺讓學(xué)生從0數(shù)到7，然后找到5、6、7的位置關(guān)系，然后用點(diǎn)子圖來表示、6、7，先出示的圖，然后是在的基礎(chǔ)上再加1，7是在5的基礎(chǔ)上再加2個(gè)。讓后讓學(xué)生比較56的關(guān)系、5和7的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)～7順序，然后通過直尺上、6、7的位置關(guān)系讓學(xué)生在長度上感受5、、7的小關(guān)系，然后通過點(diǎn)子圖來進(jìn)一步理解5和6、5和7的關(guān)系。層層遞近使學(xué)生更深刻的理解、6、7的大小關(guān)系。（3）游戲環(huán)節(jié)：猜數(shù)字規(guī)則：老師隨便指數(shù)字，學(xué)生猜猜的同學(xué)可以向其他同學(xué)提問題，但其他同學(xué)只能回答是或不是直到猜對(duì)游戲結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲過程中可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)大小關(guān)系的理解和記憶開發(fā)學(xué)生的思維使學(xué)生能夠在他人幫助下感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。4.基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別（1）先出示7個(gè)圓柱杯，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。然后讓學(xué)生按照村長、灰太狼、沸羊羊、懶羊羊、紅太狼、美羊羊、喜羊羊的順序排成一行，引導(dǎo)學(xué)生能左到右報(bào)出第一個(gè)第二個(gè)……第七個(gè)然后出示一堆小彩棒將小彩棒隨機(jī)分入圓柱杯中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一杯中有多少個(gè)小彩棒提出問題讓學(xué)生思考和回答然后讓學(xué)生自己提出問題，找其他學(xué)生回答。最后同位之間相互提問題并回答。【設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)圓柱杯的排列讓學(xué)生初步感知第幾的意義然后通過數(shù)杯中的小彩棒數(shù)，讓學(xué)生理解幾的意義。然后引出問題，學(xué)生解答。層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生清晰理解知識(shí)的同時(shí)，還滲透的是一種解題思路。（2）出示魚缸圖，先出示問題，讓學(xué)生回答并說為什么？然后演示結(jié)果，提出第7與7的不同引發(fā)第幾與幾的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出不同。【設(shè)計(jì)思路歸課本用解題思路出示問題后再逐層解決問題。這既是進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解也是對(duì)上一環(huán)節(jié)解題思路的運(yùn)用讓學(xué)生用自己的話總結(jié)更能加深對(duì)知識(shí)的理解這兩個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞近是為了突破教學(xué)難點(diǎn)。5.6和7的書寫引入智慧小人學(xué)生在智慧小人的幫助下會(huì)6和7的書寫放，在播放的同時(shí)讓學(xué)生一邊聽一邊寫一邊記?！驹O(shè)計(jì)意圖】在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過智慧小人，引入智慧小人增加學(xué)生的親切感，同時(shí)也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）鞏固練習(xí)回歸課本上的練習(xí)讓學(xué)生打開書第頁完成1到3題這既是對(duì)知識(shí)的鞏固運(yùn)用，又是對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)6和7＜6＜＞7＞六、教學(xué)特色“兩個(gè)突出特點(diǎn)“游戲”環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較的理解。