教師個人教學(xué)反思5篇

教師個人教學(xué)反思5篇

老師個人教學(xué)反思（精選篇1）

老師的職責(zé)是教書育人，那么，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢？這就不得不涉及一個問題——學(xué)習(xí)說話

作為一名合格的老師，我們每天要跟各種各樣的同學(xué)打交道，那么，當(dāng)我們面對他們的時候，當(dāng)我們在不同的場合不同的狀況之下，要怎樣的言語才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己老師的角色呢？這是一個值得深思的問題。由于這些天的一些實際教訓(xùn)，讓我感悟頗深。比如今日就特殊的失敗。在我所教的一個班上（他們將來都是要考高校的），我講起了有關(guān)于高校的一些狀況。當(dāng)時并沒有多想，頭腦里也沒有打任何草稿，于是就信口拈來。講了許多高校里的消極狀況，講初到高校的迷茫與空虛，講每天三點一線的單調(diào)與枯燥，我甚至總結(jié)性的告知他們高校其實并沒有想象中的那么好。那時，我已經(jīng)完全遺忘了自己老師的角色。把自己個人的一些偏見當(dāng)成至理告知給我的同學(xué)。直到后來我突然發(fā)覺同學(xué)們的表情都不對，唉聲嘆氣的，一臉的絕望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能給同學(xué)這樣講呢？她們以后都是要進(jìn)高校的，假如我今日這樣的打擊他們，打破他們對幻想的期盼，那么，我不就是在耽擱他們的前程嗎？我不就成了一個罪人了嗎？雖然許多話都是我的真實體會，但是，又為什么非要告知給他們呢？作為一個老師，我真的太稚嫩了。我以為只要說真話就可以，我以為跟同學(xué)在一起就不用考慮太多?？墒牵潞笪也虐l(fā)覺，我犯了一個多么愚蠢的錯誤，你是人民老師啊，在同學(xué)面前，你說的哪一句話不是要仔細(xì)負(fù)責(zé)呢？要知道，老師的一句話，對同學(xué)有著多大的影響??！

我慶幸我準(zhǔn)時的發(fā)覺了自己的錯誤。當(dāng)然，我更要樂觀地去努力改正。學(xué)著做一名會說話的老師。知道在同學(xué)面前，什么話該說，該怎么說。時時刻刻留意自己的言行。始終記著：我是一名人民老師，我的一言一行無時無刻不在影響著我的同學(xué)！

努力！信任在老師的征途中，我會越做越好！

老師個人教學(xué)反思（精選篇2）

隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的老師開頭注意對自己教學(xué)實踐的反思。那么，老師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？下面談?wù)勎业目捶ê妥龇?/p>

一、強(qiáng)化反思意識

教學(xué)反思來自老師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫。因此，老師要自覺增加教學(xué)反思的意識，要以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

二、明確反思內(nèi)容

老師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？我認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面。

1、教學(xué)理念的反思

首先，老師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱蔽在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會了什么？”等。其次，老師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。老師要仔細(xì)分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯誤做法。再次，老師要以開放的姿勢接納新思想，樂觀學(xué)習(xí)和討論先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實踐，思索和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新力量。

2、教學(xué)行為的反思

老師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理性思索，不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、心情狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面去思索、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，并自覺地依據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。反思可從以下三方面進(jìn)行：

一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中老師掌握同學(xué)參加課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等；

二是對課堂教學(xué)中實行的教學(xué)策略進(jìn)行思索，總結(jié)精彩片段，思索失敗之處，如“教學(xué)中是否消失了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)？”等；

三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的同學(xué)都得到了不同的進(jìn)展等。

3、教學(xué)效果的反思

“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，再勝利的教學(xué)也有圓滿之處，而科學(xué)、有效的反思可以關(guān)心我們削減圓滿。因此，老師課后要對自己的教學(xué)成敗和同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)勝利的閱歷，分析失敗的緣由，查找解決的方法，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”“這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等。同時，老師要學(xué)會用圓滿的眼光看勝利的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由勝利反思到失誤、由失誤反思到進(jìn)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，老師的教學(xué)實踐會更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。

三、養(yǎng)成反思習(xí)慣

老師專業(yè)成長是建立在老師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，漸漸積累富有共性的教育閱歷的過程，這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程。對于一位追求勝利、擅長反思的老師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境，要面對同學(xué)的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思索和制造。因此，老師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合。

老師個人教學(xué)反思（精選篇3）

所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思始終以來是老師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家始終特別重視之?，F(xiàn)在許多老師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

個體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場課下來就總結(jié)思索，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新老師特別重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正；“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開同學(xué)座談會，聽取看法，從而進(jìn)行完整的整合思索；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

步驟/方法

1.寫勝利之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。

2.寫不足之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3.寫教學(xué)機(jī)靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂才智的火花＂經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。

4.寫同學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

老師個人教學(xué)反思（精選篇4）

個人從教將近二十個年頭，按個人成長的階段和周期來看，是到了成熟期，回顧這一教學(xué)的路程，個人快速成長的階段是在從教的8年——12年之間。這段時間內(nèi)隨著新課程改革浪潮的涌進(jìn)，做為改革前沿上的一線老師只能迎頭而上，接受一個又一個教學(xué)上挑戰(zhàn)，本人獲得了市骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教育教學(xué)實踐的探究中，課堂教學(xué)的理念不斷更新下，個人的課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，感受到教學(xué)的喜悅，收獲了累累碩果。18至20年這個階段，個人好像進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，到了回歸階段。工作樂觀性不高，只是任務(wù)型的參加各種教學(xué)討論活動，以有任務(wù)我就接，沒任務(wù)也樂得悠閑的心態(tài)來工作，到了只吃老本的階段。糾其緣由有三：1、個人沒有成長目標(biāo)。2、個人所處的教育教學(xué)環(huán)境的影響。（人到中年，參加教壇競賽的機(jī)會已不多，有了惰性和沒了進(jìn)取心）3、能靜下心來讀書的時間不多。（是為了用才讀書，沒有把讀書做為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)）。如何走出自己教育教學(xué)的瓶頸期，轉(zhuǎn)變現(xiàn)今的思想狀態(tài)。我應(yīng)做到以下幾個方面：

一、讀書修身

老師首先應(yīng)把讀書做為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著社會的進(jìn)展，學(xué)問也在不斷的更新，我們?nèi)说拇蟛糠值膶W(xué)問是從書本上獵取的。讀好書能讓人的心靈得到凈化和救贖。會讀書才能讓你的學(xué)問不斷地輸送給你的同學(xué)和你身邊的人，讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不思索，不摘抄，就不會留下記憶，積累和沉淀。我想讀書時要做一些讀書筆記，這是與大師，與書中的人物在對話。

二、反思自我

我認(rèn)為反思應(yīng)有兩個方面：

（一）個人自我現(xiàn)階段的認(rèn)知和評估。從教到肯定的年齡，一個人只有不斷反省自己才會有進(jìn)步。不然只會讓自己過早的步入“衰退”階段。沒有了人生的追求。看看四周的大環(huán)境有沒有有利于自己的成長，假如自己所處的教學(xué)環(huán)境是，老師們工作起來就怨天尤人，平常消遣是搓麻。你能置身事外，讓自己保持身心的清凈，做一個真正的教書人，不沾染世俗之氣嗎？。

（二）反思自己教育教學(xué)的行為。當(dāng)我們站在三尺講臺之上，我們是為人師者，要慎行慎言。我們的一言一行，都有幾十雙眼睛在看著，不能讓孩子們的心靈受到損害，不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學(xué)能讓同學(xué)感到歡樂的同時又有收獲嗎？

三、教育科研

教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。實踐——反思——提升——總結(jié)，這個過程就是從教到研的過程。

四、提升專業(yè)水平

我是一名專職的英語老師，從教二十年來，更多是把時間用在教育教學(xué)討論和探究上。很少把時間用在專業(yè)的提高上?？傆X得自己的專業(yè)學(xué)問和技能方面足以應(yīng)付學(xué)校生。老師只有在專業(yè)技能上提高自己，在課堂教學(xué)中，才能做到游刃有余。

老師個人教學(xué)反思（精選篇5）

事實上，假如自己的同學(xué)能夠找到問題更好的解決方法，超過了自己，那將是一個老師感到最大勸慰和欣慰的事了。

我誕生在一個老師家庭，父母在學(xué)校教了一輩子的書。在我印象中，他們對教育事業(yè)特別的喜愛，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同學(xué)很好，同學(xué)也喜愛他們。記得小時侯，常常有中學(xué)和高校里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來我們家，談學(xué)習(xí)，談人生，談往事，師生關(guān)系非常融洽，可謂其樂融融。因此，我始終憧憬長大后也能當(dāng)一名老師，有很多很多的同學(xué)，他們都能夠成為社會的有用人才。

我們生活在這個世界上，幾乎每個人都在努力拼搏、奮斗、追求、力爭實現(xiàn)自己的人生價值，都盼望自己能在事業(yè)上有所作為。對于全國幾千萬老師來說，“有所作為”同樣是我們心中永恒的幻想。

當(dāng)你把干教育工作當(dāng)作一種享受、歡樂的時候，你離勝利就不遠(yuǎn)了，這正如“釣勝于魚”的道理。假如刻意地去追求勝利，卻往往適得其反，勞碌一生，最終一無所獲。當(dāng)我們沉醉于教學(xué)的過程時，不知不覺間，勝利往往就來到了我們的面前。

只要真正地去喜愛教育事業(yè)，信任我們每一個人都能從中找到無盡的歡樂，并在歡樂中有所作為。

我喜愛教育事業(yè)，這愛在我歡樂的童年萌生。在“教育也要鬧革命”的年月，是老師將我從玩耍的山道上領(lǐng)進(jìn)了奇妙的學(xué)堂，是老師一筆一劃地為我抄寫課文，從“花兒紅，心更紅，張張笑臉迎東風(fēng)”開頭，每一篇文章都注入了老師的心血，每一個文字都寄予了老師的厚望。當(dāng)老師站在講臺上，一字一句地教我讀書時，我仰頭凝視著老師溫柔的笑臉，心里在嘀咕：老師，你的心比花兒更紅，比花兒更美吧?！

我喜愛教育事業(yè)，這愛閃耀著人類文明的光輝。“人類靈魂工程師”，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是歷史嵌在我們額頭的金質(zhì)牌照。它閃耀著童心的純真光輝，閃耀著老師職業(yè)道德的光輝，閃耀著為人師表形象的光輝。

歲月匆忙，寒暑易節(jié)，驀然回首，走過30年的從教歷程，我依舊執(zhí)著于教育事業(yè)，這愛在我不懈的耕耘中延長。執(zhí)鞭教壇寫春秋，送往迎來的同學(xué)數(shù)以千計，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，那一個個歡蹦活跳的生命，那一次次稚嫩可笑的爭論，那一篇篇絞心欲碎的故事，深深地烙印在我的心底，歷久彌新。還有那一聲聲“老師好”的問候，如淙淙流泉一般，回響在耳畔，浸潤我心田。

我喜愛教育事業(yè)，這愛融進(jìn)了我整個生命。教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。教育改革因科學(xué)而升華，科學(xué)創(chuàng)新因教育而可能。當(dāng)我回首人生，眼里滄桑，額上皺紋，頭頂白發(fā)，就是這愛的史書，愛的見證。我安貧樂道的心照舊，我喜愛教育的情不變。歲月流不走我喜愛教育的準(zhǔn)則：融一腔深情于沉靜悠長之中，給自己營造一個溫馨純凈的圣壇，如春蠶，無怨無憂，吐銀絲，織玉帛，憂怨全拋天外；寒暑易不動我喜愛教育的信念：播兩袖春風(fēng)于空闊遼遠(yuǎn)之外，為人們送去一片蔚藍(lán)明朗的天空，似蠟燭，發(fā)熱發(fā)光，燃赤心，育英才，光熱盡奉人間。

我喜愛教育事業(yè)，這愛在我青春的步旅中定型。十年寒窗，在老師的羽翼下，我讀懂了《給徐特立