小學(xué)語(yǔ)文牛和鵝教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！那榫皩?dǎo)入你的童年有沒有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢？童年的你有沒有害怕的人或物？你是怎么處理的？18

牛和鵝牛鵝你對(duì)于牛和鵝你有什么了解？體型龐大老實(shí)任勞任怨體型較小傲慢、聒噪你更害怕哪一個(gè)？初讀課文大聲朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。課文先記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，接著寫了在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此再也不怕鵝的故事。瀏覽課文，試著給課文劃分段落層次。（）：寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。（）：寫“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。（）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝的態(tài)度和做法都改變了。1～45～1213～15理清脈絡(luò)牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對(duì)待它們的呢？怕人不怕人作者的態(tài)度不怕牛怕鵝這篇課文與之前的課文有所不同？課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標(biāo)注。批注幫助我們理解課文的內(nèi)容，掌握課文的敘述方式?！拔摇焙徒鹂鍖?duì)鵝的態(tài)度有什么不同？鵝對(duì)金奎叔和“我”的態(tài)度又有什么不同？默讀課文第4～11自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。品讀課文態(tài)度？“我”金奎叔鵝抓住“我”與“鵝”的不同態(tài)度?！拔摇冰Z“我”對(duì)鵝抱有怎樣的態(tài)度呢？怕“我”怕鵝“我”金奎叔鵝我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。讀一讀，說說從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到“我”害怕的心理。“我”十分害怕鵝。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。哪些詞語(yǔ)寫出了“我”怕鵝?

“我們”怕被鵝發(fā)現(xiàn)。哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)“我”怕鵝，從這些詞語(yǔ)中能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的“我”是怎樣的心情？孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快?！拔摇北基Z追趕時(shí)驚慌失措的樣子。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”兩個(gè)感嘆號(hào)表現(xiàn)了“我”被鵝咬住后那種極度恐懼的心理。哪些詞句寫出了“我”的狼狽？這段話中的兩個(gè)感嘆號(hào)有什么作用？極度恐懼膽小如鼠狼狽不堪驚慌失措小結(jié)在鵝面前你看到了一個(gè)怎樣的“我”？“我”“我”金奎叔鵝

鵝到底對(duì)“我們”是一種什么樣的態(tài)度？怕不怕鵝不怕“我”鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。說說你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鵝？這是一只趾高氣揚(yáng)、目中無人的鵝。課文第6～7自然段也有描寫鵝不怕“我”的語(yǔ)句，同學(xué)們可以根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方法找出相關(guān)語(yǔ)句，在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。小組討論目中無人傲慢、囂張大家看到了一只怎樣的鵝？鵝在我們看來，鵝的體型并不大，但它為什么膽子這么大？“我們”又為什么懼怕它呢？找原因大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。你讀出了什么？你能用一個(gè)成語(yǔ)來形容“我們”對(duì)這句話的確信嗎？深信不疑大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話?！拔覀儭睘槭裁磿?huì)“深信不疑”？因?yàn)榇蠹叶颊f，所以“我們”都很相信。抓住“金奎叔”與“鵝”的不同態(tài)度。金奎叔鵝“我”金奎叔鵝金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的呢？怕金奎叔不怕鵝不怕不怕你是從哪里感受到的？1.他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。2.可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。

你能通過朗讀來表現(xiàn)金奎叔對(duì)待鵝的態(tài)度嗎？“我”金奎叔鵝面對(duì)金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？怕鵝怕金奎叔不怕不怕怕它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。這時(shí)，你看到了一只怎樣的鵝？落荒而逃鵝在“我”和金奎叔面前是兩種完全不同的形象，這是為什么呢？對(duì)“鵝眼看人小”這種說法金奎叔是怎樣看的？為什么金奎叔不怕鵝呢？找原因

金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！彼伎迹?/p>

讀這一段話，你讀出了金奎叔為什么不在乎鵝是怎么看人的了嗎？

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。①“我”之所以怕鵝，是因?yàn)椤拔摇焙芟嘈糯蠹业脑?，自己沒有去思考。②金奎叔不相信大家的話，是因?yàn)樗凶约旱南敕?。想想金奎叔說的話和大家說的話有什么不同？從這不同的話語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？我們不能一味地聽信他人的說法，我們要從事實(shí)出發(fā)，正確地看待問題。所以說，鵝有什么可怕的！小結(jié)讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。讀一讀：抓住“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！拔摇饼R聲朗讀第13自然段。作者從金奎叔的話中悟出了什么道理？它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！它雖然把我們看得比它大，可我們實(shí)在比它弱?。∽髡邇H僅是對(duì)鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？不，對(duì)牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。聽了金奎叔的話，“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，是因?yàn)椤拔摇泵靼琢瞬灰驹谂：往Z的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實(shí)的角度去看待牛和鵝。小結(jié)

直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。因?yàn)開_______________________________。金奎叔的話告訴作者要從不同的角度看待事物。金奎叔的話讓作者在童年時(shí)期不再害怕像鵝一樣的事物，不再欺負(fù)像牛一樣的事物。拓展延伸從金奎叔的話中，我明白了_____________。從勸誡鵝的角度，我會(huì)對(duì)鵝說___________。從告誡牛的角度，我會(huì)對(duì)牛說___________。從這篇課文中，我們明白了從各個(gè)不同的角度去看生活中的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果。從金奎叔的話中，我明白了我們要從不同的角度看問題，不害怕像鵝一樣的事物，更不能欺負(fù)像牛一樣的事物。從勸誡鵝的角度，我會(huì)對(duì)鵝說不要欺負(fù)害怕你的小動(dòng)物和人。從告誡牛的角度，我會(huì)對(duì)牛說不要默默承受別人對(duì)你的欺負(fù)。課后作業(yè)作者的童年真的是與眾不同啊，你的童年又是怎樣的呢？相信你的童年也有不一樣的精彩，選取自己童年生活的一個(gè)小片段，仿照課文中動(dòng)詞的運(yùn)用，寫一寫。A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號(hào)、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根