九年級物理比熱容教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

比熱容第十三章第３節(jié)21.通過實驗探究，建立比熱容的概念

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.了解比熱容是反映物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)的物理量3.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象4.會進行物體吸、放熱的簡單計算3

導(dǎo)入不同時刻，為什么沙子和海水的溫度不同？4討論物體吸收熱量的多少跟哪些因素有關(guān)？1.用同樣的爐火分別燒一大鍋水和一小杯水，加熱到相同的溫度（100

℃），誰吸收的熱量多？誰的質(zhì)量大？說明:物體吸收的熱量與物體的（）有關(guān).2.把同一壺20℃的水燒到50℃和燒到100℃，哪種情況下需要吸收更多的熱？誰升高的溫度多？說明:物體吸收的熱量與（）有關(guān).質(zhì)量大小

物體升高的溫度5

猜一猜

物體吸收熱量的多少除了與物體的質(zhì)量、物體升高的溫度有關(guān)外,還可能與其他的什么因素有關(guān)?

不同物質(zhì),當(dāng)它們質(zhì)量相同、讓它們升高相同的溫度時，它們吸收的熱量誰多呢?6

實驗設(shè)計怎么驗證你的想法？利用提供的器材說一說你的設(shè)計思路1.要研究這個問題,必須保持_____和________相同，__________不同.2.取兩個______的燒杯盛放質(zhì)量相同的兩種液體(水和煤油),用_____的兩個電熱器給它們加熱使它們升高相同的溫度,看它們所用時間的長短，間接比較水和煤油吸收熱量的多少。物體的質(zhì)量升高的溫度物質(zhì)的種類相同相同7做一做8

處理數(shù)據(jù)

液體質(zhì)量

m/g

初溫

t初/℃

末溫

t末/℃升高的溫度

(t末-t初)/℃加熱時間t/min（吸收熱量的多少）

水50020煤油50020

水500203030101024結(jié)論:1.質(zhì)量相等的水和煤油，升高相同的溫度,水吸收的熱量多.

2.質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相同的熱量,煤油升高的溫度比水的高.

可見：物體吸收熱量的多少與物質(zhì)的種類有關(guān).2255經(jīng)過科學(xué)測定，發(fā)現(xiàn)一般情況下，不同的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高相同的溫度時，吸收的熱量不同。物質(zhì)的這種性質(zhì)，用物理量比熱容來表示。1.比值法：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量（Q)與它的質(zhì)量(m)和升高的溫度(△t)乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容(c)。2.意義法：1千克（Kg)的某種物質(zhì)，溫度升高1℃時吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容（C）3.公式：c=比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)。概念：什么是比熱容

水的比熱容是：c水=4.2×103J/(kg·℃)

色拉油的比熱容是：c油=1.97×103J/(kg·℃)嘗試說出水的比熱容的物理意義：1

kg的水溫度升高1℃時，吸收的熱量是4.2×103J。認(rèn)識比熱容關(guān)于比熱容，下面幾種認(rèn)識對不對？A．1kg沙石，溫度升高1℃，大概要吸收920J的熱量B．液體的比熱容都比固體大C．同一種物質(zhì)，比熱容是相同的D．比熱容是物質(zhì)的特性之一，可以用來鑒別物質(zhì)學(xué)會查物質(zhì)的比熱容表12

關(guān)于比熱容

1.物質(zhì)的比熱容跟密度相似,也是物質(zhì)的特性之一.2.對某種確定的物質(zhì)來講,比熱容是一個確定的數(shù)值,跟物體質(zhì)量的大小,溫度改變的多少，物體的形狀、體積、位置等無關(guān)，它僅與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。

3.可以用比熱容來鑒別物質(zhì)的種類。13新疆有句諺語：

“早穿皮襖午穿紗圍著火爐吃西瓜”你能說出它的道理嗎？利用比熱容的知識解釋一些現(xiàn)象1.關(guān)于比熱容,下列說法正確的是()A.物體的比熱容跟溫度有關(guān)B.物體的比熱容跟物體吸收和放出的熱量有關(guān)C.物體的比熱容是物質(zhì)本身的一種特性D.物體的質(zhì)量越大它的比熱容越大C練一練修建人工湖，利用水的吸熱本領(lǐng)強，來調(diào)節(jié)氣溫。2.下列說法正確的是()A.一杯煤油用去一半,它的比熱容減為原來的二分之一B.吸收熱量多的物質(zhì),比熱一定大C.高溫物體放出的熱量一定多D.質(zhì)量相等的水和煤油,吸收了相同的熱量,煤油升高的溫度大于水升高的溫度D知道了水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)，你能根據(jù)它的物理意義計算出0.4kg的水，溫度從20℃升高到70

℃，需要吸收的熱量嗎？吸收的熱量

=4.2×103J/(kg·℃)×0.4kg×(70℃-20℃)

=8.4×104JQ吸=cm(t1-t0)Q放=cm(t0-t1)提煉公式吸收的熱量=比熱容×質(zhì)量×升高的溫度熱量的計算

1．一個質(zhì)量為250g的鋼件，加熱到560℃，然后在空氣中自然冷卻，室溫為20℃，這個鋼件在冷卻過程中放出多少熱量?Q放=cm(t0-t1)

=0.46×103J/(kg·℃)×0.25kg×(560℃-20℃)=6.21×104J鋼的比熱容為0.46×103J/(kg·℃)解：練一練B

2．將質(zhì)量、初溫分別相等的鐵塊和鋁塊（c鐵<c鋁）放在沸水中煮一段較長的時間，末溫都是100℃，則它們吸收的熱量（

）

A．鐵塊和鋁塊吸收的熱量一樣多

B．鋁塊比鐵塊吸收的熱量多

C．鐵塊比鋁塊吸收的熱量多

D．條件不足，無法確定

練一練18

3.質(zhì)量為10kg的水溫度從25℃升高到65℃，水吸收了多少熱量？解：Q吸=cm(t-t0)

＝4.2╳103J/(kg.℃)×10kg×

（65℃-25℃）＝1.68×

106J答：水吸收了1.68×

106J熱量194.質(zhì)量為2kg的沸水（100℃），溫度降低了60℃，水放出了多少熱量？解：Q放=cm(t0-t)

＝4.2╳103J/(kg.℃)×2kg×

60℃

＝5.04×

105J答：水放出了5.04×

105J熱量什么是比熱容比熱容知識的運用熱量的計算課堂小結(jié)藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計思考與討論你參加過學(xué)校組織的春游或秋游嗎？如何策劃一次出游活動？繪制路線圖和備忘錄分組討論制定策劃書策劃步驟用你學(xué)過的美術(shù)知識繪制出鮮活有趣，具有吸引力策劃書！八達(dá)嶺長城

頤和園北海公園故宮大家喜歡的景點是哪里？

請同學(xué)們分組討論討論思考與討論：策劃書都有哪些內(nèi)容？怎樣才能做到有的放矢、周密詳盡？討論的結(jié)果如何？接下來我們要制定出游策劃書從美術(shù)角度去構(gòu)思策劃書的結(jié)構(gòu)策劃書設(shè)計要點：

圖文并茂、語言鮮活、具有吸引力思考與討論：如何使游覽順序一目了然？怎樣表現(xiàn)路線圖的趣味性？繪制路線圖承德避暑山莊路線圖北京動物園路線圖玉淵潭公園賞櫻花路線圖路線圖設(shè)計要點：游覽路線清晰合理，景點表現(xiàn)富有趣味性，色彩明快、醒目。Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設(shè)計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通