語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

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在今年的10月20日下午匆忙趕到?？趨⑴c“xxxx年小學(xué)語(yǔ)文卓越老師工作室團(tuán)隊(duì)成員集中培訓(xùn)”，對(duì)于這個(gè)名詞，真的好生疏。帶著這份生疏趕到目的地，還沒休息又趕到?？诘暮Ｑ嘈W(xué)參與4點(diǎn)的會(huì)議。在會(huì)議上最終朦朧聽懂了一些：就是成立工作室，每個(gè)成員每年的工作支配。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、聽課：微童話的寫作、兒童詩(shī)的寫作。

2、雪野老師的專題講座《童年。童話。童詩(shī)》。

3、xxxx版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)、識(shí)字寫字和閱讀教學(xué)目標(biāo)解讀。

二、感悟

1、在聽了雪野老師的兩節(jié)課和他的專題講座后，我突然感到：其實(shí)培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很簡(jiǎn)潔，只是看我們是否專心，我們是否有足夠的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生?？墒腔剡^(guò)頭來(lái)想一想：學(xué)校的瑣碎工作太多了，老師成天弄材料應(yīng)付這個(gè)檢查那個(gè)檢查。自己的課程進(jìn)度要按時(shí)按量完成?？荚嚨某晒?，所以這么一來(lái)，這事那事，老師就心力交瘁，有心而力不足。能不能給老師們一個(gè)合理時(shí)間呢？

2、在這次的課標(biāo)解讀，使我很清晰地知道：

在習(xí)作上“沒有讀者的寫作就是沒用的寫作，有了很多讀者，孩子們就很仔細(xì)寫?！笔前?，我們學(xué)生的作文就是很少人看，有老師一個(gè)，加多一個(gè)就是家長(zhǎng)，這樣長(zhǎng)期一來(lái)，孩子的寫作愛好就沒了，因?yàn)樗量嗟貙懗鰜?lái)卻沒有人觀賞?？晌覀?cè)撊绾谓o學(xué)生供應(yīng)展示的平臺(tái)呢？

3、在識(shí)字教學(xué)里，還存在很多問(wèn)題：①只有目標(biāo)，沒有手段。②脫離語(yǔ)言環(huán)境，孤立識(shí)字。③重視字形分析，機(jī)械記憶。④重識(shí)字，輕書寫。識(shí)字教學(xué)的困惑，老師們?cè)谶@次的課標(biāo)解讀找到答案了也找了解決的方法了，就看我們老師有沒有過(guò)硬的漢字學(xué)學(xué)問(wèn)去解決這些問(wèn)題。

每一次的培訓(xùn)都能激起我的工作熱忱，就像注入了新的血液，對(duì)自己的工作充溢了希望。培訓(xùn)真的很好。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

七月七日到七月十四十日有幸參與了省教化廳組織的赴武漢小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)，在這一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我受益匪淺，同時(shí)，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的改變。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。

在這短暫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們聽了幾位專家的講座，并與他們進(jìn)行了溝通，專家講得深化細(xì)致，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)的用課程理念去諦視，評(píng)價(jià)每一節(jié)課，通過(guò)專家引路使我們明確了前進(jìn)的方向，對(duì)新課程教學(xué)方式的困惑剛好指明白方向。

這次培訓(xùn)我最大的收獲就是真正相識(shí)了新課程改革，相識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素養(yǎng)就必需提高到一個(gè)新水平，這樣教化才能可持續(xù)的發(fā)展。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的改革，日益困難的學(xué)生思想道德，許多時(shí)候仍讓我們霧里看花，無(wú)所適從，我們很須要學(xué)習(xí)，而此次遼寧之行如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑畜w驗(yàn)著洗心革面的感覺讓我們豁然開朗，老師之路該如何走，如何從師生關(guān)系的構(gòu)建上相識(shí)當(dāng)前的學(xué)校心理健康教化工作，而專家教授在言談之中滲透著的充溢哲理的思索也無(wú)不告知我們：“成人”才是學(xué)校教化的最重要目標(biāo)，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今日的教化必需改，而改革的成敗首先在于更新教化理念，劃時(shí)代的改革不能希望一步到位。

結(jié)合課程理念，比照檢查自己在教化教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法進(jìn)行深化反思，專家們分別以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新體系、新理念》、《提高自身素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)化》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》等為題做了主題講座，收到了較好的效果。在各位老師的細(xì)心講解下，我們老師制作出了精致好用的課件，并一一進(jìn)行了展示，受到指導(dǎo)老師的好評(píng)。通過(guò)老師間的相互溝通，以達(dá)到資源共享。

學(xué)校的主要工作是教化教研，教研工作也是這次培訓(xùn)的重點(diǎn)，主要內(nèi)容有：老師間互動(dòng)，師生間互動(dòng)。

（1）老師互動(dòng)：利用教研時(shí)間，先后支配王芳等老師上研討課。聽課老師和授課老師進(jìn)行互動(dòng)溝通，大家圍繞本節(jié)課進(jìn)行研討，暢所欲言，各抒己見，在研討中共同提高。

（2）師生互動(dòng)：通過(guò)豐富的課堂教學(xué)，授課老師把新課程理念滲透到新課堂的每一個(gè)角落，營(yíng)造師生間同等對(duì)話的氛圍，讓老師們以學(xué)生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進(jìn)。

在最終的幾天里，我們又聽了專家的講座，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們又聽了《青少年心理健康教化探討》、《老師職業(yè)道德與心理健康》、《學(xué)困生心理分析與指導(dǎo)》、《班主任工作實(shí)踐探討》等專題講座，通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)老師的工作又有了新的相識(shí)，尤其是對(duì)師德的相識(shí)又有了新的相識(shí)。老師的師德有著特別的重要性。老師不僅擔(dān)負(fù)著培育一代新人，而且要開發(fā)學(xué)生的才智，提高學(xué)生的實(shí)力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。使我相識(shí)到這些學(xué)問(wèn)在教學(xué)中的作用是不行忽視的。

總之，通過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)，使我相識(shí)到我們與發(fā)達(dá)地區(qū)教化的差異，與專家對(duì)話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學(xué)習(xí)了他們探討的方法和思索的方式，與特級(jí)老師們溝通，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界，讓我們相識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣袤的學(xué)問(wèn)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。教科研課程更讓我們劇烈的意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師應(yīng)是思索者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教化價(jià)值觀的科研型老師。我會(huì)用我所學(xué)到的這些綜合學(xué)問(wèn)運(yùn)用于我的教學(xué)當(dāng)中，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教化事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

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作為一名年輕的語(yǔ)文新老師，我真實(shí)地享受著自己的成長(zhǎng)，我努力地記錄著自己成長(zhǎng)軌跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這幾天的學(xué)習(xí)很受用，我沉醉在一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的講座與課堂里，尤其是傾聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激烈亢奮。我始終在思索一個(gè)問(wèn)題——給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？就這個(gè)問(wèn)題我談幾點(diǎn)自己的想法。

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂

1、我真心感受到一名語(yǔ)文老師不僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個(gè)演員的角色，語(yǔ)文老師只有極富“激情”的演繹好每一個(gè)角色，才會(huì)呈現(xiàn)給孩子一個(gè)充溢“情感”的課堂。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的老師，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的，不能讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)的。我們要呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充溢激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2、敬重“須要”，注意“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可以讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。孩子玩得快樂才會(huì)學(xué)的快樂，而學(xué)生玩著玩著就學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，作為老師也會(huì)華蜜無(wú)比，也會(huì)感受到教學(xué)的真正樂趣?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”。

（二）給學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂

在語(yǔ)文課堂上學(xué)生不應(yīng)只是傾聽者，而應(yīng)是參加者、溝通者。我們要還學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生溝通”和“生生溝通”，因?yàn)橛袇⒓硬艜?huì)有溝通，有溝通才會(huì)有思想的碰撞，有思想的碰撞才會(huì)擦出才智的火花。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂

1、讓孩子去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。我信任能給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。我認(rèn)為課堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗(yàn)勝利的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)建力是我們不可思議的，肯定不能忽視孩子想象力的培育。

2、注意實(shí)踐，感悟語(yǔ)言之美

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)力才能不斷鞏固、提高。作為老師要激勵(lì)孩子多讀書，多舉薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！

總之，老師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！老師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文

在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。作為語(yǔ)文老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。培育孩子在生活收集語(yǔ)文素材的習(xí)慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教化，課程資源就無(wú)處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟”的課堂

課堂上應(yīng)當(dāng)隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段華蜜歡樂的時(shí)間！

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我參與了xx省名師小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。雖然只有10多天的時(shí)間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。幾名師工作室老師給了我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

這次培訓(xùn)，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問(wèn)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教化學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中干脆培育實(shí)力?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告知我們：我們老師必需發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的特性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

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是啊，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！崩蠋煹囊粋€(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過(guò)的一個(gè)孩子，龍是一個(gè)腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀，他長(zhǎng)得丑，所以同學(xué)很少和他玩。他常常攻擊同學(xué)，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的留意。

在和他談話結(jié)束的時(shí)候，我說(shuō)：“要是你接著這樣，同學(xué)就不和你玩了！”沒想到，龍低著頭說(shuō)：“原來(lái)也沒有同學(xué)和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說(shuō)：“我情愿當(dāng)你的摯友，可以嗎？”從今，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹嬉戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提示我，慢慢地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。

有一次放學(xué)的時(shí)候，他盡然提示我：“老師，您不要遺忘帶雨傘。”原來(lái)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成果總是個(gè)位數(shù)的孩子，他還記得囑咐老師明天要帶著雨傘，不要淋著雨。回想過(guò)去，我慶幸自己努力讓他的心中充溢陽(yáng)光。讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下歡樂成長(zhǎng)，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。

三天的培訓(xùn)，我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素養(yǎng)的同事，在以后的生活中，我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我情愿期盼，期盼我們?cè)囼?yàn)學(xué)校的美妙的明天，我情愿努力，為我們?cè)囼?yàn)學(xué)校的美妙明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我情愿在自己的教化事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名華蜜的試驗(yàn)老師！

我特別榮幸地成為試驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語(yǔ)文老師，現(xiàn)在想起來(lái)都覺得似乎在夢(mèng)中。8月1號(hào)，韓局長(zhǎng)向我們老師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽著領(lǐng)導(dǎo)的講話，我們坐在下面的老師熱血沸騰，向往著試驗(yàn)學(xué)校的將來(lái)肯定特殊美妙。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念，爭(zhēng)取在開學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。

在這三天的培訓(xùn)中，金正昆教授的禮儀講座像剛好雨把禮儀學(xué)問(wèn)送給我們老師；汪中求老師的《細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ê头?wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前，我也看過(guò)金正昆教授的禮儀視頻，讀過(guò)《細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗》這本書，經(jīng)過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)這些學(xué)問(wèn)和理念有了更深刻的相識(shí)。

最讓我難忘的是韓校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長(zhǎng)都是學(xué)者型的專家，給我留下深刻印象的是韓校長(zhǎng)的一句話“現(xiàn)在想起來(lái)覺得很懊悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好??！”他講到自己原來(lái)教過(guò)的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長(zhǎng)說(shuō)：“你的字不錯(cuò)啊！”結(jié)果孩子的字真的越來(lái)越好了。

他說(shuō)自己的本意不是正面表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子，沒想到孩子卻以為老師是在表?yè)P(yáng)他，是老師的一句“反語(yǔ)”，卻引導(dǎo)了孩子的正向需求，孩子歡樂成長(zhǎng)了。韓校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在想起來(lái)覺得很懊悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好?。　毙ｉL(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的看法是那么的仔細(xì)。一位校長(zhǎng)卻記憶猶新要用愛心照亮孩子成長(zhǎng)的道路。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)6

作為xx學(xué)校初中語(yǔ)文四班的一名老師，在教學(xué)中，我自始至終以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，根據(jù)學(xué)習(xí)流程和要求，全程參加了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對(duì)其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評(píng)及互動(dòng)評(píng)論。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長(zhǎng)了教學(xué)學(xué)問(wèn)，溝通了教學(xué)閱歷，提升了教學(xué)技巧和本領(lǐng)。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推動(dòng)，打下了較好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報(bào)總結(jié)如下：

一、經(jīng)過(guò)對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí)，集中了初中語(yǔ)文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于從事一線教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解，更加能集中一點(diǎn)加以突破，到達(dá)研修和目的和效果。

二、經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的平臺(tái)培訓(xùn)，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生欽佩之心。在這一平臺(tái)上，有一線老師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng)，有專家的即時(shí)評(píng)說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有顯明熱情的在線研討全部的這一切都是我未曾料想的。

三、經(jīng)過(guò)研修，我深深感到了自我的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，夸夸其談的時(shí)候，我發(fā)覺自我的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)覺自我的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師活力萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。是啊，我的確須要把自我的一桶水注滿，才能給學(xué)生一杯水。

四、我經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)看法，更重要是一種教學(xué)看法，一種教學(xué)意識(shí)。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語(yǔ)文教學(xué)專題，作為老師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動(dòng)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文本領(lǐng)，培育健康合格向上的人才。信任經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。

這次培訓(xùn)中還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素養(yǎng)教化精神和人文思想，異樣是把發(fā)展人的綜合素養(yǎng)作為提高學(xué)生本領(lǐng)的前提，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求老師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而變更被動(dòng)和枯燥的“理解型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)視察、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組探討合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思索、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng);培育學(xué)生的視察力、想象力和合作精神。

經(jīng)過(guò)研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育和勝利意識(shí)的培育。勝利體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿意和開心的心情感受，增加學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，從而獲得更大的勝利。

總之，經(jīng)過(guò)這次初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修，我收獲很大。我必需要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)“活到老，學(xué)到老”!

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

自從市教化局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論學(xué)問(wèn)，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到老師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒有老老師充足，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并仔細(xì)地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)仔細(xì)的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老老師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)特性

老師的特性有益于創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。老師有特性，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。特性意識(shí)強(qiáng)，特性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行與指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。同樣，特性意識(shí)越劇烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越劇烈，愈能創(chuàng)建地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的特性，是實(shí)施特性語(yǔ)文教學(xué)的前提。

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的特性化教學(xué)思路

思路要新奇，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，給予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的特性去演繹作品的特性，更可以用自己的特性進(jìn)行教學(xué)組織與課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。老師如何發(fā)展學(xué)生的特性是教學(xué)思路的"突破口"。特性的差異與個(gè)體發(fā)展都要求老師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)建性地促進(jìn)"有特性的個(gè)人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的特性。教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)特性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充溢學(xué)生的特性活力。特性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在敬重教化規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，照實(shí)地描寫自我特性，從而創(chuàng)建良好課堂教學(xué)環(huán)境。

三、尋求別出心裁的特性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。老師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。特性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必需有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣與氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，快樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。特性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必需要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)微環(huán)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生特性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)建課堂氣氛"其樂融融"。

特性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展特性”。就是運(yùn)用老師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以特性培育特性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維與特性。

四、塑造獨(dú)具匠心的特性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的特性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法與別出心裁的教學(xué)手段相融合，形成切合老師特性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生特性教化的最大效果。

首先，開放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的詳細(xì)體現(xiàn)，開放性教學(xué)，老師要促進(jìn)師生雙邊溝通，以及生生溝通，讓學(xué)生在多種思想與觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大愛好。同時(shí)，著重培育學(xué)生的分析批判實(shí)力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的特性與創(chuàng)新實(shí)力。其次，開放性語(yǔ)文教學(xué)要開拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開展其次課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。老師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)高校生的社會(huì)接觸面與學(xué)問(wèn)面。

五語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的方法

1、問(wèn)題探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、縱向探究法；

6、逆向探究法。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

燥熱的暑假里，我參與了安徽省老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教化思想、教化理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”，老師必需學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

專家指出：“后茶館式”教學(xué)主見“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)當(dāng)怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我常常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，老師只須要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。老師必需帶著真正的同等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思索；要擅長(zhǎng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體探討來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

通過(guò)傾聽關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目標(biāo)是要詳細(xì)再詳細(xì)點(diǎn)，集中再集中些。培訓(xùn)讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些實(shí)力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，三維目標(biāo)的達(dá)成。

幾天的培訓(xùn)，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了乏累。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲是巨大的，雖然在這之前我自認(rèn)為自己作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)之后我發(fā)覺了自己許多不足的地方，也明白了自己應(yīng)當(dāng)朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)其實(shí)我并不太想去，因?yàn)槲矣X得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒方法最終學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無(wú)比的慶幸，好在最終領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從今固步自封，還坐井觀天的認(rèn)為自己很棒，完全不知道外面的天原委有多大。好在，也算是我的運(yùn)氣好，最終去到了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽課，并且得到了收獲?，F(xiàn)在回想起來(lái)我在這段時(shí)間的狀態(tài)的確是出現(xiàn)了問(wèn)題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問(wèn)題，膨脹的心態(tài)對(duì)我們這樣的老師來(lái)說(shuō)是極為不利的，膨脹的人會(huì)盲目的自己，而這樣也會(huì)讓我認(rèn)為自己上的課效果很好，但有時(shí)候或許會(huì)因?yàn)槲业氖韬龆v錯(cuò)東西，或者是進(jìn)度太快，讓班上的同學(xué)還沒有搞懂我就跳過(guò)了一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)這次的.培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很好玩的講出來(lái)，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的學(xué)問(wèn)面。而這些課外的一些拓展學(xué)問(wèn)則是要自己去提前做好打算，而在做打算的過(guò)程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來(lái)越多。除了教育學(xué)生們學(xué)問(wèn)之外，告知學(xué)生們?cè)趺礃映蔀橐粋€(gè)合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所須要留意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成果之外或許也有著許多的優(yōu)點(diǎn)，僅僅只是已成果論英雄這不是我們老師應(yīng)當(dāng)做的。我們須要的就是把自己所會(huì)的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)，這也是我們老師的意義。而在過(guò)去的我過(guò)多的注意學(xué)生們的成果，反倒是沒有太過(guò)在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語(yǔ)之中損害了一個(gè)孩子，我想要我須要給他們一個(gè)致歉，以身作則是一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做到的。經(jīng)過(guò)了這次的培訓(xùn)我信任將來(lái)的我會(huì)成為一個(gè)真正稱職的語(yǔ)文老師，而我自己也會(huì)朝著這一方面去努力的。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年7月14日，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，骨干老師培訓(xùn)在第五試驗(yàn)小學(xué)如期實(shí)行?；鹄崩钡奶?yáng)炙烤著大地，雖然只有八點(diǎn)鐘，但是街上的行人卻因?yàn)樵餆?，而選擇了留在家中。我們來(lái)到這里，是接受一次精神的洗禮，有句話說(shuō)得好“心靜自然涼”，我想，有了我們這一群執(zhí)著的走在教化、學(xué)習(xí)的道路上的遷安教化人，遷安將來(lái)的教化，也肯定會(huì)是像今日的太陽(yáng)那樣?jì)善G、刺眼。對(duì)于今日的培訓(xùn)，我受益匪淺，雖說(shuō)是炎炎夏日，卻如一股清泉流入我的心田，現(xiàn)將我的一些收獲總結(jié)如下：

（一）聽高飛燕老師的《知于讀，行于寫—讀寫教學(xué)初探》

我最大的收獲就是，如何實(shí)施讀寫教學(xué)，讀寫結(jié)合的策略是什么？通過(guò)培訓(xùn)，我了解了讀寫的策略有：1、經(jīng)典處仿寫；2、留白處仿寫；3、深刻處仿寫；4、結(jié)尾處續(xù)寫；5、換角度改寫；6、長(zhǎng)文縮寫；7、點(diǎn)評(píng)角色；8、讀前先寫；9、寫讀后感；10、穿越時(shí)空，想象編寫。以讀促寫，讀寫互促。在教學(xué)中，多引導(dǎo)，多激勵(lì)，讓學(xué)生，多積累，多背誦，多閱讀，多溝通。信任，不久孩子們也會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。

(二)聽劉煥軍老師的《如何上好作文課》

作文教學(xué)始終以來(lái)，都是讓每一個(gè)老師頭疼的一件事。對(duì)作文，學(xué)生們也是不情愿寫，不想寫，不會(huì)寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開，關(guān)鍵在于：1、培育寫作愛好；2、注意素材積累；3、供應(yīng)肯定的方法；4、注意讀寫結(jié)合；5、注意作文講評(píng)。假如，以上這幾點(diǎn)都駕馭好了，那么，我們的的寫作水平，就不言而喻了。劉老師在講座中提到，今年小學(xué)1—6年級(jí)的作文題目，還大大的夸獎(jiǎng)了，六年級(jí)的作文“點(diǎn)贊”這個(gè)題目雖然很好，也與中高考接地氣，但是我認(rèn)為，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目讓孩子們有些“懵”，好多孩子就干脆寫成贊美什么了？這明顯不符合題意，可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了，孩子惋惜，我們作為老師的也很惋惜，試問(wèn)一下：作為老師的我們，你常常接觸網(wǎng)絡(luò)，為別人點(diǎn)贊嗎？答案，確定不是。我生活在城市，我是一個(gè)80后，我的生活可以說(shuō)離不開網(wǎng)絡(luò)，但是這樣的事，我一年到頭，也沒做過(guò)幾次，所以，從我個(gè)人的角度講，我認(rèn)為還是有些把學(xué)生的實(shí)力拔高了。

（三）聽王永生老師的《聊聊語(yǔ)文那些事兒》

第一眼望見這個(gè)題目，我就在想，這的范圍可太大了，王老師從“語(yǔ)文”這個(gè)詞語(yǔ)講起，講了他的由來(lái)，講了課標(biāo)，講了語(yǔ)文素養(yǎng)，講了語(yǔ)文老師的角色，講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音等等，這事實(shí)上，就像是一位年老、有閱歷的長(zhǎng)者，在傳授他的學(xué)問(wèn)和方法，娓娓道來(lái)之后，還不忘叮囑幾句，操作性很強(qiáng)。也像是一位閱歷豐富的道士，在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。

（四）三位老師對(duì)教材的駕馭理解程度很深

三位老師對(duì)于小學(xué)每個(gè)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，駕馭及準(zhǔn)，每一篇課文的方法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把握的角度極好。而且是按部就班，步步提高。真正的將“例中學(xué)、j實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現(xiàn)。如《唯一的聽眾》中的神態(tài)描寫，《我的戰(zhàn)友邱少云》中的心理描寫，學(xué)生依據(jù)文中的描寫敘述自己熟識(shí)的一個(gè)人時(shí)，學(xué)生寫得特別勝利，不在是流水賬，東一句，西一句，拼作文。

每一次培訓(xùn)，都是對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段的一次檢測(cè)，通過(guò)這樣的檢測(cè)和反思，對(duì)于自己以后的教學(xué)無(wú)疑是奠定了一個(gè)新的起點(diǎn)，也是一種促進(jìn)、激勵(lì)和鞭策。在今后的工作中，我會(huì)多多學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的東西，運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)11

本次城陽(yáng)區(qū)新老師培訓(xùn)從職業(yè)價(jià)值觀建立到專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，全面而詳細(xì)，作為新老師真是受益匪淺。從教化講座到學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)，再到學(xué)科公開課課堂，每一處支配都有效指引了我們前進(jìn)的步伐。每一位老師的細(xì)心打算和精彩培訓(xùn)，都特別值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)揣摩，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、多讀書勤讀書，豐富學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅在專業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

二、提高思想相識(shí)，凈化靈魂

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我走進(jìn)專家的心靈世界，他們思維的靈敏、語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿、獨(dú)特的教化視角、健康樂觀的人生觀、豐富的教化閱歷……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問(wèn)自己該怎樣做？做什么樣的老師？怎樣做一名優(yōu)秀的老師？

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，學(xué)到更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教化永恒的主題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。更懂得只要做一個(gè)歡樂工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到華蜜并歡樂，才能培育出更多華蜜并歡樂的人。

三、加深反思，提高教化教學(xué)水平

通過(guò)培訓(xùn)，我相識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)肯定離不開反思。反思讓我相識(shí)了自身在教化教學(xué)上的不足，反思也讓我相識(shí)到了怎樣才能做好一名老師。好的語(yǔ)文老師是一座橋，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。

在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的載體，學(xué)生是獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲得學(xué)問(wèn)，并把這些學(xué)問(wèn)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，老師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的相識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學(xué)生思索、代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)力，與教材溝通。也就是說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。

在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。在仔細(xì)傾聽了專家的先進(jìn)理念后，我想，首先要提起學(xué)生對(duì)教材的愛好，因?yàn)閻酆檬菍W(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不情愿通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力、提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。

葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教”，希望通過(guò)我們的努力，能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)12

xx教化視頻房間里接受了“語(yǔ)文課如何備課”的培訓(xùn)活動(dòng)。這是放暑假的第一天，教研室的領(lǐng)導(dǎo)們就細(xì)心的為我們廣闊老師打算了學(xué)習(xí)提高的文化大餐，所以大家參加的熱忱也都特別高。

語(yǔ)文課如何備課？好像是老生常談，可細(xì)細(xì)追問(wèn)起來(lái)，真得是不能說(shuō)出子丑寅卯來(lái)。聽了張老師的講座，我一時(shí)還不能消化，把文字材料下載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái)，仔細(xì)的理解著語(yǔ)文老師“走進(jìn)文本”的四次對(duì)話。慢慢地，語(yǔ)文課如何備課在我的頭腦中明晰起來(lái)，我覺得這個(gè)過(guò)程也是我與這篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行“對(duì)話”的一個(gè)過(guò)程。

語(yǔ)文老師如何走進(jìn)文本？這篇學(xué)習(xí)材料為我們指明白方向，要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)四次對(duì)話的過(guò)程。即與文本的文字對(duì)話；與文本的作者對(duì)話；與編者對(duì)話；與“閱歷中的學(xué)生”對(duì)話。每一片文本我們都扎扎實(shí)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)一個(gè)這樣對(duì)話的過(guò)程，就是從各各方面深化挖掘的一個(gè)過(guò)程。我們常說(shuō)鉆研教材，備學(xué)生，何為“鉆”？何為“備”呢？我想在張老師的講座中就給我們做了特別具體的說(shuō)明。

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，其中第四個(gè)對(duì)話，與“閱歷中的學(xué)生”對(duì)話，往往是被自己所乎視的。“閱歷中的學(xué)生”指的是老師所了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)力水平、閱歷、學(xué)問(wèn)和情感思想實(shí)際。我想這個(gè)對(duì)話的過(guò)程也就是老師一個(gè)充分的課堂預(yù)設(shè)的過(guò)程。但是往往我們經(jīng)驗(yàn)了前面三次的對(duì)話進(jìn)行了大量的鋪墊深化理解文本的過(guò)程之后，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去。也就是課堂中的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)成了最大的困難。張老師的講座中提到“學(xué)生該經(jīng)驗(yàn)怎樣的過(guò)程運(yùn)用怎樣的方法呢？這時(shí)，老師就要回憶自己走進(jìn)文本的時(shí)候，是經(jīng)驗(yàn)了怎樣的過(guò)程，運(yùn)用了怎樣的方法。老師自己經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程、運(yùn)用的方法中是蘊(yùn)含了一些科學(xué)的閱讀規(guī)律的。

成人閱讀與學(xué)生閱讀的區(qū)分，主要在于學(xué)問(wèn)閱歷、情感思想和實(shí)力實(shí)際。預(yù)料學(xué)生可能遇到的困難，其實(shí)就是推斷哪些內(nèi)容須要學(xué)生讀懂、體會(huì)、感受，但是因?yàn)橹皇情啔v的欠缺、實(shí)力的欠缺而不能讀懂、不能體會(huì)、不能感受。這樣，我們就會(huì)思索：我們可以為學(xué)生供應(yīng)什么，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們補(bǔ)足什么、在閱讀的時(shí)候，該賜予怎樣的方法的指引，該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境引發(fā)學(xué)生劇烈的閱讀期盼，指引學(xué)生建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟作者的共鳴?！弊x了這段文字，讓我覺得語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到一個(gè)境界，老師就應(yīng)當(dāng)在這上面好好的下功夫了。老師的滔滔不絕、強(qiáng)牽附會(huì)的貼標(biāo)簽、亦或是品德課式的思想教化，那怎么會(huì)有學(xué)生的共鳴呢？

語(yǔ)文課如何備課，張老師的講座起到了拋磚引玉的作用，它為我們指明白一條道路。而我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中還要自己不斷的摸索，不斷的探討。信任假如每一次的備課都經(jīng)驗(yàn)這樣扎扎實(shí)實(shí)的過(guò)程，那么我們會(huì)走得更遠(yuǎn)，在經(jīng)驗(yàn)中收獲，在收獲中更加堅(jiān)毅的前行！

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)13

1.本源的教化力氣

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是由太和縣教化局組織的，來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干老師參與的國(guó)培安排。我有幸參與了此次培訓(xùn)。在這短短幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范高校那寬敞光明的教室里探討、溝通，我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。

短短五天的學(xué)習(xí)，收獲許多。授課專家們以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)案例、淵博的學(xué)識(shí)以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印象，我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的，深深感悟到做一名老師是華蜜的。并反思以往工作中的不足，拓寬了視野，更新了教化觀念?？梢哉f(shuō)是一次思想的升華，讓我發(fā)覺、相識(shí)和體悟到了更多的教學(xué)真諦。

特殊是陸常波老師的《語(yǔ)文核心素養(yǎng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、洪勝老師的《行走在教化的途中——談老師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑》等給我留下了深刻的印象。我相識(shí)到只有自己努力學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語(yǔ)文老師，不是只懂一些語(yǔ)文基本學(xué)問(wèn)就行的，要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名老師，更要有較高的品德。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋里遨游，讓其發(fā)覺教材、生活中的美。

2.專業(yè)素養(yǎng)的重要性

從專家的講解分析中，我體會(huì)到要想上好一節(jié)課，首先要有明確的目標(biāo)，語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，特殊是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文來(lái)培育孩子的聽說(shuō)讀寫實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)階段性要明確，不能都在分析內(nèi)容上用力，現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分老師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。比如字詞教學(xué)，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該說(shuō)明的說(shuō)明。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，奢侈在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。結(jié)合自己平常的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)覺這些問(wèn)題的確存在于我們的教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文老師的思索。

其次，要在備課上下功夫，部分老師備課沒有自己的設(shè)計(jì)，不顧學(xué)生的差異干脆移植別人的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔打算，急于完成設(shè)計(jì)。我們備課時(shí)應(yīng)當(dāng)做到對(duì)教材作深化細(xì)致的研讀，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)還要分析學(xué)情，駕馭不同年齡段兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，多角度地分析本班學(xué)生的實(shí)際狀況，力爭(zhēng)做到“因材施教”。

作為一名老師，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，反思是特別重要的。反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行諦視與思索，是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心實(shí)力之一，新課改要求老師不斷培育和發(fā)展自己的反思實(shí)力，成為反思型老師?？追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。新課改要求老師常常思索和反思。面對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，結(jié)合平常的思索產(chǎn)生的懷疑，提出問(wèn)題，并能做出科學(xué)分析，在課堂中驗(yàn)證自己的思索，促進(jìn)自己的教化教學(xué)水平的提高。

短短幾天，我有了很大的收獲，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，作為老師，要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生;才能從容面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)14

目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此學(xué)習(xí)愛好不高。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我獲得了自己進(jìn)取的途徑與閱歷。找到了前進(jìn)的方向：

一、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)愛好

由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向，這干脆影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)留意建立一種良好的師生關(guān)系，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種同等、民主、和諧的課堂氛圍。注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷確定與激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教化

為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：

1。語(yǔ)文教材的內(nèi)容特殊貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情。

2。在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教化。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹立無(wú)限酷愛祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。

三、要講究課堂管理的技巧

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，打算好足夠的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)建性供應(yīng)廣袤的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中主動(dòng)、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛。

四、總結(jié)反思要?jiǎng)偤?/p>

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了？達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么？假如沒有達(dá)到的話，緣由是什么？預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)分？在課上又是如何處理這些區(qū)分的？處理的是否得當(dāng)？這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的?wèn)題又有哪些？什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題？在課后要?jiǎng)偤玫幕仡櫩偨Y(jié)，不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要，也正是老師在教學(xué)中必需留意的方面。

總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解并描述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活親密的地理學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，傳達(dá)語(yǔ)文思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好和初步的實(shí)力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)15

很榮幸能參與此次長(zhǎng)沙小學(xué)語(yǔ)文骨干老師的培訓(xùn)，在長(zhǎng)沙教化學(xué)院聽了楊柳、曹愛衛(wèi)、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課，我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。是小學(xué)語(yǔ)文老師感到非常麻煩頭痛的課題。也是小學(xué)生最不情愿完成

今年的我接手的這個(gè)班就是如此，有七個(gè)孩子根本就無(wú)從下筆，看到這個(gè)狀況心里特別的焦急，無(wú)從下手。孩子們的寫作水平要不就是一模一樣，要不就是借鑒他人，自己的真情實(shí)感，自己所經(jīng)驗(yàn)的事不敢寫，或者寫不出來(lái)，無(wú)法表達(dá)。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學(xué)，的確有許多自己沒做到位的。

以下幾點(diǎn)是我此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

1、作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)思索的王國(guó)，這就告知我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”非常重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)仿照提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽視了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲得靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，老師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣袤的生活，以拓展思維領(lǐng)域一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的視察、發(fā)覺，視察本身就是一種“緘默”的思維。