“自主發(fā)展”小課題研究總結(jié)

第4頁共4頁“自主?發(fā)展”?小課題?研究總?結(jié)課?堂教學(xué)?是學(xué)校?實(shí)施素?質(zhì)教育?的主陣?地。傳?統(tǒng)的英?語課堂?往往強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?“認(rèn)真?”地聽?或記，?老師認(rèn)?真地講?。開始?學(xué)習(xí)時(shí)?學(xué)生還?對(duì)英語?感有趣?，然而?一兩年?下來，?相當(dāng)一?部分學(xué)?生感覺?吃力，?興趣全?無，成?績(jī)落伍?。所以?，在實(shí)?施素質(zhì)?教育的?今天，?我們提?出改革?教學(xué)方?法，優(yōu)?化課堂?結(jié)構(gòu)，?向45?分鐘要?效率，?培養(yǎng)學(xué)?生綜合?應(yīng)用英?語的能?力，提?高學(xué)生?整體素?質(zhì)。自?然而然?，在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，?提高英?語課堂?教學(xué)效?率就成?了老師?、家長(zhǎng)?、學(xué)生?的共同?呼聲。?那么，?如何才?能提高?英語課?堂教學(xué)?效率呢?一、?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，指導(dǎo)?學(xué)習(xí)方?法培?養(yǎng)學(xué)生?對(duì)英語?的學(xué)習(xí)?興趣，?首要的?是改變?傳統(tǒng)單?一枯燥?的教學(xué)?方法。?教師可?借助直?觀教具?如卡片?、情景?、圖片?、模型?、實(shí)物?、簡(jiǎn)筆?畫、課?件等，?恰當(dāng)?shù)?使用肢?體語言?，適時(shí)?靈活地?運(yùn)用啟?發(fā)式、?快樂式?、情景?式等教?學(xué)法。?組織學(xué)?生進(jìn)行?角色互?換、討?論、短?劇表演?、游戲?等豐富?多彩的?課堂活?動(dòng)，讓?學(xué)生主?動(dòng)、熱?情地參?與進(jìn)來?，體驗(yàn)?成功的?喜悅，?自然上?英語課?會(huì)興趣?盎然，?充滿自?信。另?外，要?提高課?堂教學(xué)?效率，?應(yīng)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?必要的?學(xué)法指?導(dǎo)，幫?助學(xué)生?建立起?有效的?學(xué)習(xí)策?略。如?：結(jié)合?音標(biāo)記?單詞，?快速、?大聲、?清晰地?朗讀英?語，根?據(jù)語境?猜測(cè)生?詞，及?時(shí)做好?預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)，?防止遺?忘等等?。古人?有云：?“授之?以魚，?僅供一?飯之需?；授之?以漁，?則終身?受用不?盡?！?因此，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)?和策略?培養(yǎng)對(duì)?學(xué)生的?可持續(xù)?性學(xué)習(xí)?及維持?長(zhǎng)久的?學(xué)習(xí)興?趣起著?良好的?促進(jìn)作?用，進(jìn)?而提高?教學(xué)效?率及學(xué)?生整體?素質(zhì)。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生正確?的學(xué)習(xí)?觀及積?極的學(xué)?習(xí)態(tài)度?目前?，相當(dāng)?一部分?中國(guó)學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語的?目的就?是為了?通過考?試，或?給父母?一個(gè)交?代，學(xué)?生往往?只限于?完成老?師布置?的一點(diǎn)?書面作?業(yè)，被?動(dòng)地應(yīng)?付一些?任務(wù)。?因此，?常常出?現(xiàn)考試?前加班?加點(diǎn)，?考試后?過度放?松，遺?忘大量?知識(shí)的?不良現(xiàn)?象就不?足為怪?。高效?的英語?課堂教?學(xué)需要?教師培?養(yǎng)學(xué)生?正確的?學(xué)習(xí)觀?，這可?在平時(shí)?教學(xué)活?動(dòng)中體?現(xiàn)出來?。如：?及時(shí)鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)學(xué)生?的每一?次嘗試?及點(diǎn)滴?進(jìn)步，?灌輸進(jìn)?步就是?成功的?觀念。?讓學(xué)生?明白，?英語是?一門交?際語言?，是獲?取知識(shí)?的一種?工具，?學(xué)習(xí)英?語是為?了發(fā)展?自我、?挑戰(zhàn)自?我、追?求幸福?、贏得?尊重、?獲取認(rèn)?可的一?種途徑?。此外?，教師?還要培?養(yǎng)學(xué)生?鍥而不?舍、不?畏艱險(xiǎn)?和自我?發(fā)展的?能力，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行挫?折教育?、期望?教育及?成功教?育。?三、關(guān)?注每位?學(xué)生，?實(shí)施分?層教學(xué)?有人?曾說過?：“素?質(zhì)教育?要研究?每個(gè)學(xué)?生的身?心特點(diǎn)?。用符?合教育?規(guī)律和?學(xué)生身?心發(fā)展?規(guī)律的?辦法對(duì)?他們進(jìn)?行教育?和引導(dǎo)?，因材?施教。?用一把?鑰匙開?一把鎖?，不但?要研究?學(xué)生的?共性，?還要研?究學(xué)生?的個(gè)性?，使他?們各得?其所。?”因此?，每堂?課都要?讓學(xué)生?有所得?，盡量?滿足學(xué)?生的各?種需求?。對(duì)優(yōu)?秀學(xué)生?，要嚴(yán)?格要求?，讓他?們“吃?得好”?；對(duì)中?等學(xué)生?，要多?引導(dǎo)、?督促，?讓他們?“吃得?飽”；?對(duì)學(xué)困?生，要?主動(dòng)親?近，及?時(shí)補(bǔ)救?，讓他?們“吃?得了”?。另外?，分層?教學(xué)可?表現(xiàn)為?內(nèi)容分?層、問?題分層?、作業(yè)?分層、?評(píng)價(jià)分?層等。?如在評(píng)?價(jià)分層?中，對(duì)?學(xué)困生?的評(píng)價(jià)?重點(diǎn)不?是在分?數(shù)上，?而是在?學(xué)習(xí)態(tài)?度的改?變、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的形成?、學(xué)習(xí)?策略的?掌握上?，哪怕?點(diǎn)滴的?進(jìn)步也?應(yīng)給予?及時(shí)的?肯定和?表揚(yáng)。?只有讓?每位學(xué)?生都積?極參與?，樂在?其中，?各有所?獲的課?堂才是?高效率?的課堂?。四?、充滿?激情的?教學(xué)及?平等、?和諧的?師生關(guān)?系心?理學(xué)研?究表明?，人的?情感與?認(rèn)識(shí)事?物的過?程是緊?密聯(lián)系?的。教?師的不?同情緒?和不同?的師生?關(guān)系對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)及?課堂效?率的影?響是不?同的，?充滿激?情的教?學(xué)及平?等和諧?的師生?關(guān)系是?提高課?堂教學(xué)?效率的?催化劑?。教師?自信、?向上、?飽滿、?充滿激?情的情?緒會(huì)感?染每一?位學(xué)生?，會(huì)帶?動(dòng)學(xué)生?積極情?緒的產(chǎn)?生，使?他們處?在一種?開放、?投入的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)，不?知不覺?中會(huì)學(xué)?得更多?。另外?，平等?和諧的?師生關(guān)?系能營(yíng)?造一種?寬松、?溫馨的?學(xué)習(xí)氛?圍。學(xué)?生“親?其師，?信其道?”，自?然學(xué)得?輕松愉?快。然?而，如?何建立?起平等?和諧的?師生關(guān)?系呢這?就要求?教師要?敢于放?下師道?尊嚴(yán)，?主動(dòng)去?親近學(xué)?生，對(duì)?待學(xué)生?要多一?些耐心?和愛心?，多一?點(diǎn)理解?和寬容?，主動(dòng)?并善于?與學(xué)生?溝通，?換位思?考，勇?于反思?或認(rèn)錯(cuò)?，虛心?向?qū)W生?征求教?學(xué)建議?等。教?師努力?去感動(dòng)?學(xué)生，?同時(shí)也?會(huì)收獲?感動(dòng)。?五、?課前精?心準(zhǔn)備?，課堂?調(diào)控自?如日?常教學(xué)?中，教?師要做?到不上?無準(zhǔn)備?之課，?認(rèn)真構(gòu)?思、精?心設(shè)計(jì)?每一個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)，讓?每個(gè)步?驟事先?在大腦?中放映?一遍。?教師應(yīng)?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?，合理?應(yīng)用教?材，不?以教材?為中心?，根據(jù)?實(shí)際需?要，對(duì)?教材內(nèi)?容進(jìn)行?科學(xué)合?理的加?工或整?合，使?教材更?好地服?務(wù)于教?學(xué)。務(wù)?必布置?學(xué)生預(yù)?習(xí)，指?導(dǎo)學(xué)生?在預(yù)習(xí)?過程中?畫出各?自的難?點(diǎn)，提?高聽課?效率。?如預(yù)習(xí)?閱讀文?章時(shí)，?教師可?設(shè)計(jì)幾?個(gè)難度?層次不?一的問?題，一?來方便?了預(yù)習(xí)?的檢測(cè)?，二來?不同層?次的學(xué)?生都能?參與預(yù)?習(xí)，讓?學(xué)生做?到不上?無預(yù)習(xí)?之課。?課堂上?，教師?要善于?把握教?學(xué)節(jié)奏?，做到?有緊有?松，張?弛有度?。根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際反?應(yīng)，隨?時(shí)調(diào)整?教學(xué)內(nèi)?容和教?學(xué)進(jìn)度?，靈活?機(jī)智地?處理一?些課堂?突發(fā)情?況和小?插曲。?提高?英語課?堂教學(xué)?效率，?除上述?幾點(diǎn)外?，還有?規(guī)范學(xué)?生課堂?行為、?培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)散?和創(chuàng)新?思維、?創(chuàng)設(shè)語?言環(huán)境?等許多?方面。?大教育?家夸美?紐斯說?：“尋?求并找?出一種?教學(xué)方